语文人教版三年级下册一面五星红旗的教学设计.doc

一面五星红旗的教学设计单元背景及设计意图：本单元是围绕“国际理解和友好”组织教材内容。课文内容丰富，体裁多样：有儿童诗太阳是大家的，借世界各地儿童共同拥有一个太阳来表达对和平的热爱；叙事性文章一面五星红旗、卖木雕的少年反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重；新闻报道中国国际救援队，真棒！内容是中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。教学本组教材，我们要引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。值得一提的是“国际理解教育”是一个很大的教育概念，教学时应注意挖掘每一篇课文具体丰富的内涵。一面五星红旗是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。由此，本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。文本的思想内涵通过语言这一载体自然流露，细细品读本组教材，其中叙事性文章一面五星红旗、卖木雕的少年都是通过人物的语言行动来表达内心的情感。因此，在一面五星红旗教学中，我们要带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫，为下篇课文的学习渗透研读课文、体悟思想内涵的方法。教学重、难点：重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。学习目标：1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑”等词语。2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。3、理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。教学活动：一、情境导入师：同学们，大家看过天安门广场上的升旗仪式吗？生1：看过生2：没有师：没看过的同学也不要着急，老师给大家带来了一段视频，让我们一起来感受一下那庄严的时刻师：（播放视频）师：好，大家看完这个升旗仪式，你有什么感想呀？心情怎么样？谁来说一说？生1：我非常激动！生2：我感到很自豪！生3：我很兴奋，身为中国人我感到很自豪。师：大家说的都非常好，同学们，五星红旗是我们中华人民共和国的国旗。自1949年10月1日五星红旗在天安门广场升起，有关这面五星红旗的爱国故事就层出不穷，其中，有一位中国留学生用生命捍卫者国旗的尊严，这到底是怎么回事呢？这节课，让我们一起来学习第6课生：一面五星红旗师：让我们带着对国旗的尊重与热爱再读一遍生：一面五星红旗师：声音洪亮，慷慨激昂，老师听出来同学们对国旗的热爱了。接下来，请同学们自由读课文，遇到不懂的地方要多读两遍，好，开始吧！二、自主探究生：自由读课文师：好，这么快就读完了，看来大家都预习了课文，那谁来和大家分享一下，你从中读出了什么呀？生1：我知道这个故事有两个人物，留学生和面包店老板生2：我知道了留学生漂流遇险了，遇到了面包店老板向他求助生3：我知道了留学生很爱五星红旗，他不愿意用五星红旗换面包生4：我也读出来了留学生对五星红旗很真爱，他那么饿，也不愿意用它换吃的师：恩，同学们真会读书，再这么短的时间里就读出来了这么多信息。同学们其实文章中还有很多处对我和国旗的描写，大家再读读110自然段，把描写我与国旗的句子用“-”画出来。三、品读解析生：（找句子）师：我看好多同学都找出来了，现在谁和大家分享一下，你找到的句子呀?生：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。师：你找的很准确，大家找到这一句了吗？那你能和大家说说你从这个句子里读出了什么？生：我很自豪。师：你从哪看出来的？生：“手举一面鲜艳的五星红旗”他去漂流还带着五星红旗。师：你分析的很到位，那老师有一个疑问，看看大家能不能帮我解答呀，我能把“举”换成“拿”吗？大家读一读，思考一下。生：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。收拾好背包，我把它系在筏子上，手拿一面鲜艳的五星红旗，便出发了。生：不能，“举”能体现出我对国旗的尊重与热爱，而”拿”体现不出这层意思。师：你真棒，分析的很透彻，老师要奖励你一颗小红星！接下来谁和大家分享一下你找到的第二处呀？生：为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。师：你真会读书，老师也找到了这一处，那你能和大家分享一下你从中读出了什么吗？生：我特别在意和尊重五星红旗。师：你从哪看出来的呢？生：怕国旗丢失，他把它抽下来系在脖子上，在遇到危险时，时刻不忘国旗，生怕国旗丢失。师：你的语言组织能力太好了，老师要奖励你一颗小红星。接下来哪个同学和大家分享一下你找到的第三处生：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开师：很好，那你能和大家解释一下“犹豫”的意思吗？生：迟疑，拿不定主意。师：那读这句话时，我们是不是应该放慢语速呢，通过朗读让大家感受他此时的犹豫呢，来，再试一下生：读师；你觉得在读这句话时我们还需要读出哪些词语的情感呢？生：慢慢生；再师；非常好，同学们，理解句子时，一定要抓住重点词语来体会人物的内心，再试着读一遍生:读师：你读出了他的犹豫,谁再来读生;读师：你读出了他的挣扎，非常棒，谁来和大家分享一下下一处我与五星红旗的描写呀？生：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。师；“凝视”是什么意思、你能和大家解释一下吗？生：集中注意力的看，认真的看。师：同学们知道的真多，“凝视”也师看的意思，那我换成“看”行不行？同学们读一读，体会一下。生；不行，看的感情不强烈，“凝视”是集中注意力的看带有感情的看，“看”只是随便看一下体现不出这层意思！师：你说的太好了，老师再奖励你一颗小红星。来，大家都表演一下，拿起课本，现在课本就是五星红旗，大家都凝视着五星红旗同学们，此时此刻他久久的凝望着手中的五星红旗，内心一定不平静啊，大家感受一下，我现在在想什么呢？生:我宁愿饿死也不用五星红旗换面包!师：多么有骨气呀！生：我到底用不用国旗换呢？师：恩，那如果是你，你换吗？生：不换！师：大家也给他鼓鼓掌，太棒了，有骨气！师：国旗在我心里的地位太重要了，面对面包店老板提出用国旗换面包时，我生：解读“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”师：多么有骨气的小伙子呀！让我们给他一个大大的赞，同学们，课文里还有我与国旗的描写吗？生：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。师：“趔趔趄趄”是什么意思？生：身子歪斜，行路不稳师：你能给大家表演一下吗？生：表演师：谁再来表演一下生：表演师：非常传神，那他身体为什么趔趔趄趄呢？生：因为他漂流受伤了，而且在大山了转了三天三夜 ，滴水未进师：那他的身体现在一定很生;虚弱师；谁再来读读这个句子，读的时候要注意重点词，读出主人公的虚弱感师；恩，读的非常好，老师听出来了，你重点强调了“吃力”和“趔趔趄趄”两个词，你能抓住人物的动作来体会他的内心情感，能学以致用，真不错。谁再来读读生;读师:听了你的朗读，使我仿佛看到了这位外表虚弱，内心坚定的小伙子，同学们，尽管他现在饥寒交迫，伤痕累累，可面对老板的要求时，他还是生：接读“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去”。师；腿是软的，肚子是空的，但看到国旗，想到祖国，我就全身沸腾，所以我生：接读“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去”。师：这一走，走出了中国人的尊严，这一走，走出了中国人的骨气，在生命和国旗之间，他毅然的选择了国旗，同学们，此时此刻，你想对他说些什么？生:你太棒了，你真是我们学习的榜样！生：留学生你值得我们尊敬生：你用自己的行为捍卫了国旗的尊严，我要给你一个大大的赞师：同学们，留学生的行为感动着你我，也感动了面包店老板，接下来，同学们小组内分角色朗读4-12自然段，用“”画出描写面包店老板态度的句子。生:读师：同学们真会读书，这么快就都找到了，那谁来说说，你觉得面包店老板是一个什么样的人呢？生：我觉得面包店老板是一个讲究平等交易的人师：你从哪看出来的呢？生：老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”生：慷慨大方的人师：你从哪看出来的呢？生：他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”师：你找的真准确，同学们，一块面包多少钱？生：一块，两块师：医疗费呢？生：几百，几千，师： 刚开始，面包店老板连几元的面包都不愿意施舍给我，可现在却愿意为我垫付少则几百元的医疗费，是什么让他的态度发生如此大的变化呢？大家结合老师找到的句子读一读，讨论一下。生：读句子，讨论。师:大家讨论的很激烈，谁来