语文人教版五年级下册《孔明智退司马懿》.docx

孔明智退司马懿教学设计【教材分析】孔明智退司马懿一文节选自三国演义第九十五回，是人教版语文五下课文的补充阅读教材。讲的是三国时，魏军攻占街亭后，魏国统帅司马懿亲率大军十五万，想乘机拿下诸葛亮所在的西城县，两军军力对比悬殊，诸葛亮情急之下摆出空城计，吓退司马懿，得以全身而退。全文五百余字，共分两段，故事结构简单清晰，人物形象丰满生动，文字均以古白话的方式出现，典雅舒畅，读来有滋有味。以往备课我们可以依靠教参和大量现成的资料，或者遵循一些名家的教学设计思路，但因为本文只是作为补充材料出现，所以从文本分析到目标制定几乎没有任何可依循之处，备课难度大大增加了。所以，只好，也只能这样先读了三个版本的三国演义，再看由此改变的电视剧，查阅相关的历史资料。同时号召学生读三国故事，做相关读书笔记，为学习本文做好积累，简化学习目标，强化课前自学，突出教学重点。【教学目标】1.通过自读、交流，学习课文生字词，读通、理解课文；2.能有感情地朗读课文，理解文章大意，感受孔明的魅力；3.感受三国演义的魅力，从而激发学生阅读古典名著的兴趣。【教学重难点】1. 通过自读、交流，学习课文生字词，读通、理解课文；（重点）2. 能有感情地朗读课文，理解文章大意，感受孔明的魅力，感受三国演义的魅力，从而激发学生阅读古典名著的兴趣。【教学流程】一、 复习导入1.复习歇后语同学们，这学期我们学习了一些关于歇后语，我来考考大家。刘关张桃园三结义生死之交孔明借东风巧用天时关公赴会单刀直入徐庶进曹营一言不发同学们，你们知道这些歇后语出自哪部文学作品吗？对，它们都出自三国演义。今天我们要学习的这篇课文也出自三国演义。2.板书课题，了解主人公看老师写课题，孔明指的是诸葛亮，诸葛亮字孔明。姓司马，名懿，叫司马懿。司马懿的“懿”字特别难写，拿出手跟着老师一起板书，横、竖、横、点、横撇/横钩、横、竖、横折、横、点、撇、提、撇、横撇/横钩、撇、捺、点、斜钩、点、点，它的部首是“心”，懿的意思是美好。大家对司马懿有什么理解？老师搜集了一些资料。二、 初读课文，理解字词请大家把书翻到182页，是一篇600多年前的文章，读这样古代的文章你有怎样的感受？（很多字不认识、难读）那毕竟是600多年前的文章啊，请你把文中不认识的字和难读、难懂的句子分别用圆圈和线条标出来，等下我们一起来学习。好，开始吧！重点预设：（1）孔明分拨已定，先引五千兵退去西城县搬运粮草。（2）孔明传令，教/“将/旌旗/尽皆隐匿”（从字义明读音）（3）孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引/二小童/携琴一张，于/城上/敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。（加上理解：引/二小童/携琴一张，于/城上/敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴）（4）左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。注音，标停顿线，指名学生读，齐读。三、 默读课文，理清文章脉络1. 请同学们快速浏览课文，根据老师的提示，想一下文章讲了一件什么事情？2. 起因：经过：结果：四、品析人物师：现在就请同学们再次快速默读课文，看看诸葛亮的“智”都体现在哪里？（不动笔墨不读书，在书中留下你思考的痕迹，批批划划）（一） 梳理空城计，联系下文，补写其意学生找到：将旌旗尽皆隐匿 诸军各守城铺，不得妄行出入及高言大语 打开四门，用二十军士扮作百姓 魏兵到时，不可擅自行动 披鹤氅，戴纶巾凭栏而坐，焚香操琴为什么你觉得这里突出了孔明的“智”？1，让军士装做百姓来扫街道，是用来迷惑敌人。当司马懿看到这情此景，一定会以为城里有诈。不然百姓（军士装的）胆敢出来扫地？可见诸葛亮设计巧妙之处。2，诸葛亮穿上鹤氅,戴上纶巾，这套装束是便装，并不是站斗时穿的。如此一来，司马懿就更怀疑城里有诈了，不然诸葛亮敢这么悠闲？这两条都是用来迷惑对方，使其不敢冒然进攻的手段。3，诸葛亮当时心里也是十分脆弱。可以想象，敌众我寡，面对如此大军，倘若冲进城来，怎么办？可是越是危急，诸葛亮越是坐阵不乱。此时若乱，怎能骗过司马懿？说白了，诸葛亮也很害怕，但是，装也要装出一幅胸有成竹的样子，这就是诸葛亮过人的遇事不慌大将风度。4，诸葛亮此时在弹琴，心里十分担心，担心司马懿的部队随时会冲进来，可是，为了蒙骗司马懿，诸葛亮却沉着不乱，应该是一幅悠然自得，胸有成竹的样子，表情十分轻松，甚至面带微笑，不然怎么能骗过司马懿？5，通过空城计就足以可见，诸葛亮头脑精明，遇事沉着冷静，既然无路可退，何不赌一把，吓退敌军？其过人的胆识可见一斑。司马懿坚持退兵，结果反而中了计。现在就要请你来读好这精心谋划的空城计了，自己先练一练，再指名读，齐读，朗读体会。（破绽）（二）相互比照，体会写法，朗读体会课文第二自然段还有一段描写空城计的语句，你发现了吗？学生发现，出示：果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。1.这一处是司马懿远望时的所见（板书：远望），我们一起来找找分别对应的语句。进行对读。2.司马懿看毕大疑，疑点在何处？怎么读才能把司马懿的疑惑、大疑读出来呢？你试着读一读。（我从你的 中感受到他的疑惑了！） 大概3位学生来读。3.同样写空城计，你发现这一段写法上有什么特点呢？同桌之间可交流一下。这样写，读起来候感觉怎么样？更有节奏，试着读一读。大概2位学生来读。3.指名读，读出“大疑”，读出节奏。4.伴古琴乐齐读。（三）两段结构对比，提炼对比映衬1.懿看毕大疑，不顾司马昭相劝，坚持退兵，最后中计（板书：中计）。我们来看第二自然段，远望之前写了什么？（当时