(部编)人教2011课标版一年级上册画家和牧童.doc

“突出学生的主体地位，打造高效课堂”语文教学设计课题21画家和牧童设计者袁文琪教授者二年级全体教师学科语文授课班级二（4）班课时数2课型精读课教学目标1、 巩固生字，能正确读写。2、 赏识课文，积累语言。3、 培养收集资料的兴趣和习惯。 教学重点写字，赏读课文。教学难点正确书写生字。教学方法1、集体讨论2、集体讲授教学资源1、 教师准备：生字卡片，小黑板，收集有关资料。2、 学生准备：生字卡片，有关资料教学过程 第二课时设计意图调整与思考 一、回顾 、指读字词，练习听写。 、指读课文前两自然段，再现课文情境。 （抓实基础，把握内容，自然过渡。） 二、品读 、结合课文、自然段指导读书：听到牧童的异议，围观的人什么反应？结合插图想象当时的情形：人们又会说什么？戴嵩的表现如何？如果你就是当时的戴嵩，你的感受如何？ 、多形式（练习读、同桌分角色读、表演读等。）有感情朗读戴嵩和牧童的对话，体会当时的场景和人物的表现和心理。 、师生合作分角色，共同演读课文内容。 （古语有：书读百遍，其义自见。采用多形式的读书方法，引导学生在读中理解，感悟，与故事内容产生共鸣，在读书感悟的过程中丰富了学生的情感体验。） 二、拓展 、营造情境，教师当记者对扮演不同角色的人进行采访，引导学生进一步体会人物的心理活动。 、组织学生对文中的人物和整个故事进行评论。可以采取“我送给（）一句话”的形式。 （变换读书理解的形式，活跃课堂气氛，提升教学活动，激发学生的学习热情，培养学生语言表达能力，训练学生的思维能力。） 三、启思 读了这个故事，你有什么样的收获？ （有意识地引导学生，提升对课文内容及人物品质的理解，从而受到启迪与熏陶。） 四、写字 重点指导“兄、呆、商、购、价钱”： 、学生认读生字，引导观察，交流发现。 、教师根据具体情况重点指导难写的字。 、练习书写，互相评价，优秀作业全班展示。 词语解释 纷纷： （许多人或者事物）接二连三地。 和蔼： 态度温和，容易接近。 惭愧： 因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。 指教： 请人对自己的工作、作品等提意见。 观赏： 观看，欣赏。 五、总结建议 画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战他认为两牛相斗的时候，尾巴翘起说明牛心情好，这样更容易斗赢，想了解具体情况吗？有条件的同学可以上网查查有关的资料。 复习巩固通过问答形式增强学生对课文内容的理解。通过拓展，让学生能切身体会文中人物的情感。通过对课文的收获表达，引出课文的重点。集中解释一下课文重点词语，加深对课文的理解。 课程评价1、在括号里填上合适的量词。一 画家 一 先生 一 商人 一 画 一 牧童 一 牛 2、按顺序找出四组近义词。夸赞 惭愧 欣赏 著名 羞愧 观赏 出名 称赞（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）3、用加点词造句。他的画一挂出来，就有许多人观赏。 他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 我会做4.我读我想我写“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。 “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。 “画错啦，画错啦