语文人教版五年级下册《童年趣事》评讲作文.doc

童年趣事 评讲作文设计理念 本课设计以“学生”为主体，以“讲评也是指导”为指针，课堂上营造一个轻松、互动的氛围，创设一个展示学生自己作文和欣赏同学作文的平台。力求在习作评讲过程中点拨习作方法。做到既有知识的积累，又有能力的训练；既给予学生思考的过程，又交给学生学习的方法。使外在的学习兴趣和动机得到升华，分享学习之乐！教学目标：知识与能力： 1培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。 2通过交流，感受童年的美好、纯真、使学生珍惜童年，热爱生活。 3指导学生具体有序的写出童年有趣的事情，表达真情实感。过程与方法： 在讨论与交流中感受童年的美好，掌握住写作方法。情感态度与价值观： 培养自主合作的参与意识，促进语言能力的表达，提高写作能力。重点难点：重点： 通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。难点： 如何把事情的经过描写具体、叙述清楚，运用丰富的语言来表达真情实感。教学准备： 老师：搜集有关童年的照片，准备有关童年的音乐，制作孩子们作文中好句的幻灯片。 学生：回忆自己的童年生活，搜集自己童年时的有关资料。教学时间：一课时教学过程一、导入新课 师；这一周以来呀，同学们特别关心自己上次描写童年生活的这篇作文的情况，文章交上来以后，通过王老师的阅读，我能感受到你们童年的快乐。的确很好！老师感到很高兴。我一直以自己是一位语文老师而感到骄傲。因为每次看到你们的作文时，我都能感受到你们内心最真实的情感，尤其是大家这次描写自己的童年，让我感到每个同学都有一段快乐、难忘的童年生活。而且有一种让我跟大家共同成长的感受，那么这节课，我们就一起来交流、欣赏同学们的作文。 二、交流 这次作文呢，是同学们在我们练笔的基础上，把几篇文章经过整理成一篇作文。于是这篇作文的内容就非常丰富，我想问一问哪些同学是这种情况，把几篇文章合成一篇文章的请举手。 1、指名评说自己的作文。 2、同学们交流评价。 3、师小结 把三篇文章内容合而为一，这是一种非常好的写作方法。这也是向同学们学习，同时也多了一次练笔的机会。三、欣赏 1欣赏作文题目师：这次作文呢，王老师也非常高兴，有的同学的作文题目命题较好，一起欣赏一下同学们的几个作文题目。（出示）2欣赏作文内容（1）同学们最想听哪一篇呢？（2）请同学们认真听，欣赏文章哪儿写得好？（3）指名同学谈谈听后的收获。（4）师小结听得明明白白，把事情叙述清楚也是我们写好作文非常重要的一点。（5）还想听那一篇呢？采取同样的方法：认真听评价师小结师：语言很精彩也是把一篇文章写得精彩的一个重要的条件，看来平时要积累丰富的语言。师：其实在作文时，能写出真情实感的文章，那么，齐读：真情流露的语言，最生动最精彩的语言！3欣赏佳句师：我从同学们文章中选了一些好的句子来读一读。指名读一读。四总结作文师：我们这次作文是在同学平时练笔的基础上完成的。所以通过这次整个写作的过程，我希望同学们能够继续坚持练笔，把自己在生活中的所见、所闻、所思、所感记下来，积累丰富的写作材料。相信我们把这个良好的习惯坚持下去，我们的作文就会越写越好！板书设计：童年趣事评讲作文描写具体 语言丰富叙述清楚 真情实感教学反思：作文讲评是对学生作文的评价和鉴定，也是提高学生写作能力的重要途径。因此课堂上要营造一个轻松、互动的氛围，创设一个展示学生自己作文和欣赏同学作文的平台。从我执教的童年趣事评讲作文这节课，我看到了一种新型的习作交流模式-交流型。以赏识为主，重视对孩子的鼓励，激发孩子说的欲望。本着以“讲评也是指导”为指针，力求在习作评讲过程中点拨习作方法。整节课结构完整，各个环节过渡自然，重点突出，充分发挥教师的引导作用，并调动学生的主体作用。学生积极参与课堂，教学效果较好。首先我做到了对学生的鼓励，鼓励学生积极参与，让孩子们在具体的语言情境中品评、交流自己的看法。充分体验写作的快乐，体验自己的成功。感受修改作文的愉悦！佳作欣赏这一环节是本课教学的一个亮点。通过让学生听、思、议，自由发言，让学生找出其中各种细致的描写，体味其作用，从他人的优秀习作中感悟习作方法。尤其“亮点欣赏”环节，把孩子们作品中最精彩的语句摘抄下来，做成幻灯片，配以相应的内容、插图、姓名，让孩子们到台前读给大家听，充分让孩子们感受到成功的喜悦！学生自然而然地掌握了写作方法，积累了一些写作素材。启