二年级上语文教案2再见了北京苏教版.doc

再见了，北京！ 教学目标： 1.学会本课生字新词，重点指导“环、场、表、米、国”等字的书写。 2.能正确、流利地朗读课文，结合语境理解“留恋、停留、深情回望”等词语的意思，初步感受所包含的情感。 3.感受奥运会闭幕式的盛况及人们对北京奥运会的留恋与不舍，有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 1.正确规范地书写本课生字,理解由生字组成的词语。 2.感受人们对北京奥运会的留恋与不舍，能有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 理解课文内容，感受人们对北京奥运会的留恋与不舍，有感情地朗读课文，背诵课文。 教学准备： 1.教师准备教学课件。 2学生借助拼音把课文读正确。 课前搜集资料，初步了解奥运会的有关知识。 教学课时： 2课时 教学过程 第一课时 教学流程： 一、导入课题 1.板书课题，学习生字“京”，指导书写。 今天，我们一起学习第2课 再见了，北京！（板书课题）请同学们伸出手指和老师一起板书课题。（边写边指导“京”。重点指导第二笔横要写得稍长,盖住下面的口。师范写，生书空。） 2.指名读课题。指导读好轻声。（再见了的“了”，把轻声前面的字加重，师示范读。指名读。） 思考：课题与以前的课题有什么不同？（课题里出现了两个标点符号,逗号和感叹号。是一个感叹句。） 试着读好课题，注意标点符号读出停顿。 3.再读课题。 师引导：这个感叹句表达一种怎样的感情呢？就让我们一起来读读课文，去感受这种情感吧！ 二、初读课文 （一）朗读课文我能行。 1.正确朗读课文。 （1）学生自读课文。课件出示要求： 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）练读第一小节 谁能把这一小节读正确呢 ？让我们先来试一试吧！ 学生与课件标画的对照。 同桌互读，检查自读情况自读，边读第一小节，边圈画出本小节的生词并 课件出示加拼音的词语“奥运会、五环旗、表演、几名、外国、运动员、飞机、场上、舷梯、燃烧”。 学生自由读。指名读，教师相机提示“场”是翘舌音。重点指导“舷”的读音。 出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。 理解文中的词语，读好长句子。 利用文中的插图及课件知道什么是“五环旗、舷梯、鸟巢”。 简介奥运会。（五环旗、鸟巢是奥运会的重要标志，你对奥运会了解多少？） 交流后教师小结：奥运会就是奥林匹克运动会的简称，是包含多种体育运动项目的国际性运动会，每四年举行一次，到现在已经是第29届了。 这些词语回到了句子中，你能不能读好它们？ 课件出示句1：“北京时间2008年8月24日晚，第29届夏季奥运会|即将|落下帷幕。在“鸟巢”上空|飘扬了17天的五环旗|已经缓缓降下。” 把生词融入句子中，以指名读为主，努力做到不顿读，不拖音，相机指导长句子的停顿。 出示句子2：表演台上，几名外国运动员|登上“飞机”舷梯，他们深情回望着|熊熊燃烧的奥运圣火，以微笑告别北京。 这句中的生字比较多，谁来读一读？谁来给“名、国、表、员”组词。课件出示读一读。教师引导：如老师手腕上戴的是“手表”。你“代表”我们班到学校“表演”节目。让学生真正做到学会。“燃烧”借助语境，记住有火才燃烧。 再读这个句子，读准字音，注意长句子的停顿。自读，指名读。 把生词融入课文，再读第一小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。 （3）练读第二小节 用学习第一小节的方法学生自由读第二小节，边读边圈画出本小节的生字词。 出示词语“尊重、全场”，谁来读？指名读，相机引导：你知道什么是尊重？指名交流。教师小结：对人有礼貌叫尊重，仔细倾听别人的发言，也叫尊重 再读第二小节，分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。 3.书写生字我能行。 出示生字名 场 米 表 国 京 机 环 员 （1）自己读一读，指名读，读准音。 （2）重点指导“名 场 米”。 课件出示这三个字的笔顺，教师范写相机指导“名”字第二笔是横撇要舒展；“场”字横折折折钩的书写。“米”字第二笔是小短撇。 学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。 （3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写习字册生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。 （4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。） 三、巩固练习 打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。） 教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。 四、布置作业 课后把课文读给家人听。 第二课时 一、复习回顾 大家已经读了课文，人们与北京奥运会告别时，心情怎么样呢？（“留恋与不舍”）这节课我们一起再来细细读读课文，感受那是怎样的留恋与不舍。 二、精读感悟 (一) 诵读第1自然段，感受奥运会闭幕式的盛况及人们对北京奥运会的留恋与不舍。 1.诵读第一自然段。 （1）指名诵读，相机引导。 预设一： 出示句子：北京时间2008年8月24日晚，第29届夏季奥运会即将落下帷幕。在“鸟巢”上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下。 理解词语“落下帷幕”。（什么是落下帷幕？课文第二段中的“闭幕”你理解吗？） 缓缓降下。“缓缓”降下是什么意思呢？（慢慢降下。）自己练读，指名读。 教师引读：北京时间2008年8月24日晚，第29届夏季奥运会即将（学生接着读在“鸟巢”上空飘扬了17天的（学生接着读 预设二： 即将落下帷幕的奥运会让大家不舍的离开，你从哪读出不舍了？ 出示句子：表演台上，几名外国运动员登上“飞机”舷梯，他们深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火，以微笑告别北京。 指名读句子，思考：你从哪里看出了外国运动员的留恋与不舍？（点出“深情回望”） 联系生活实际理解词语“深情回望”。生活中你有没有深情回望的时候？ 看起来简简单单的词语其实都包含着很浓的情感，谁能读出留恋与不舍？（自己练读，指名读，教师相机指导。） 预设三： 出示句子：场上仿佛又响起了我和你的歌声：来吧，朋友，伸出你的手，我和你，心连心，永远一家人带着无尽的留恋与不舍高达8米的圣火渐渐熄灭。 出示奥运圣火图，再次认识奥运圣火。（课件点红：高达8米），联系实际理解8米有多高？（师引导教室高达3米左右，相当于3层楼这么高。）理解词语“渐渐”。（课件点红）渐渐是什么意思？（慢慢）师引导：“缓缓”和“渐渐”都是慢慢的意思。这么高的圣火仿佛对奥运会也充满了留恋，慢慢熄灭。谁来读一读。 看到这样的情景让大家“留恋与不舍”理解词语“留恋”。（课件点红）”留恋”是什么意思？（不忍离开）你是否曾经去过哪个地方，对那儿留恋过？为什么？师生交流。试着读出你的留恋与不舍。（自己练读，指名读。师生合作读。） 2.课件出示第一自然段。谁能读出留恋与不舍？（自己练读，同位互读，指名展示读。师生评价，激励学生感情朗读。） 3.让我们把“留恋与不舍”深深地印在脑海中，出示填空，引导背诵。练习背诵这两句。你能根据提示背一背吗？ 课件出示： 北京时间2008年8月24日晚，第29届夏季奥运会（ ）。在“鸟巢”上空（ ）17天的五环旗（ ）。表演台上，几名外国运动员（ ），他们（ ），以（ ）。场上仿佛又响起了（ ）的歌声：（ ）带着（ ），高达8米的圣火（ ）。 先自己试着背一背。同桌互相背一背。师生合作背。 （二）抓住关键词句读懂第二段，初步感受人们在奥运会闭幕时激动、高兴留恋的心情，并积累语言。 1.诵读第二自然段。 过渡语： 其实那不仅仅是一个充满留恋与不舍的夜晚，也是一个狂欢热闹的夜晚，让我们继续读读课文第二自然段。 （1）你觉得哪写得最热闹？能把这热闹通过读告诉大家吗？ 预设一： 出示句子：这时，北京城礼花四起，如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空。人们不分肤色，不分年龄，唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊！ 抓住“礼花四起”，“一束束绚烂的鲜花抛向天空”，四个“啊”品读句子，抓住体会人们激动、兴奋的心情。 （2）就是这样的情景下奥运会闭幕了,但是人们仍然停留在场馆里,迟迟不愿离去。 指名读句子。“停留”是什么意思？（停下来不走）“迟迟”什么意思？如果你在现场，你愿意走吗？带着你的情感读给大家听。 2.激发情感，朗读课文。 让我们看看当时的场景。课件出示：礼花四起的图片和运动员们奋力拼搏的图片渲染情感。让我们再来回忆一下人们狂欢的情景和运动员奋勇拼搏的精彩瞬间！（课件回顾。） 谁能把看到的，通过朗读传递给打家。指名读。（师生欣赏。） 这时，北京城礼花四起，如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空。人们不分肤色，不分年龄，唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊！卓越、友谊和尊重的奥运精神，感染着全场的每一个人。奥运会闭幕了，但是人们仍然停留在场馆里，迟迟不愿离去。 3. 练习背诵第二自然段。 让我们记住这不眠的夜晚，让我们记住2008年的北京。（自己练习背诵，同位互背。）同位检查如果能背下来，就加一颗背诵星。 4.再读课题，体验情感，读好感叹号。（课题中为什么要加感叹号？谁来读一读。） 5.指导背诵全文。练习背诵，选择认为自己背的最拿手的一段展示。 三、积累运用。 课件出示：选词填空。 留恋 停留 不舍 深情回望 暑假里，爸爸、妈妈带着我去红荷湿地游玩。一来到湿地，我就被盛开的荷花迷住了，风儿一吹，满池的荷花就翩翩起舞.带着无尽的（ ）与（ ），我们慢慢离开