语文人教版五年级下册《做个有规则的人》教学设计.doc

做个有规则的人教学设计教学设计思路： 通过“游戏引出规则故事不文明组图制定规则拓展规则”为线索展开教学活动。力图使学生在活动中感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。教学目标预设： 1、通过做游戏，使学生初步体验、了解规则在人们生活中的作用，激发学生的活动兴趣。 2、让学生在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则；了解与小学生相关的规则。 3、通过让学生尝试规则的制定，进一步体会规则的意义，使学生养成遵守规则的意识。 4、在活动中初步培养学生收集、处理信息的能力。 第一课时 活动目标预设： 1、通过做游戏，使学生初步体验、了解规则在人们生活中的作用，激发学生的活动兴趣。 2、让学生在讨论、调查的基础上，发现生活中的规则；了解与小学生相关的规则。 3、在活动中初步培养学生收集、处理信息的能力。 活动准备： 教师：ppt课件 活动流程预设： 一、游戏比赛，引出规则。 1、教师导言。同学们都喜欢玩“掰手腕”的游戏，今天，我们就请做个扳手腕游戏，怎么样？ 2、做游戏。 （1）做无规则的游戏。因未说到“人数、时间相等”，教师故意拉大时间的差距，让学生谈看法。（体会游戏的不公平，无规则。）师：刚才，我们扳手腕，有那么多同学有意见，其主要原因是因为老师事先没有讲清楚游戏规则，可见没有规则的游戏，是不公正的游戏，是难以服人的游戏。其实，游戏需要规则，我们的生活、学习都需要规则，没有规则的生活是难以想像的，这节课我们就一起来聊聊“规则”的话题。（出示课件:没有规矩，不成方圆）二、倾听故事，讨论规则师：下面我给大家讲两个个故事。请同学们谈谈你的感受。师：周恩来是怎样的人。师：现在我们来交流一下，听了这个故事你们认为德国理发师的做法对吗？为什么？（预设：学生回答，德国人的作法对，如果一次破例以后可能会引来更多的人不拿车票来理发，理发师就很难拒绝，规则也就失去了意义；德国人不知变通，反正就他俩知道，理了还能卖个人情；等等。）师：大家再思考一下那个中国人的做法对吗？为什么？（预设：学生回答，那个中国人的做法不对，我们要入乡随俗，按规则办事；不能为了只图自己方便，而违反规则，规则是给大家定的，不是单单给某个人定的等等）师：同学们，可能有人认为德国理发师的做法比较呆板。但这则故事启发我们，无论何时何地我们都要遵守规则，即使没有人看见，没有人听见，依然要按规则办事，规则是约束人们行为，维护社会秩序的不二法门。老师还请大家接着听后来的故事：师：同学们，通过前后两个故事你能看出什么？能得出一个什么结论。（预设：学生回答，一个德国人遵守规则也许是偶然，但一群德国人都能自觉遵守规则，说明是普遍性的，足以得出他们是一个严格遵守规则的民族；能看出德国人的自觉性很强，宁可排队打电话也不违背规则去用闲置的那个电话亭；等等。）师：同学们说得很好。第一个故事是一个德国人在严格执行规则，用规则来维护自身的权益，第二个故事是一群德国人在自觉遵守规则，他们即不放纵别人打破规则，也不投机取巧违背规则；德国的每一个角落之所以能够保持环境清洁、安静，而且秩序井然，从这两个故事中找到了答案。在国外的许多公共场所，时常可以看到用中文书写的“请勿随地吐痰”、“不要乱扔垃圾”、“请排队”、“请保持安静”、“便后请冲水”的警示语，游客来自世界各国，而这些文字只用中文写，说明这是给中国人看的。国人不讲卫生、不守规则似乎已成为世界难题了。我想这不得不令每个中国人感到汗颜！我们曾是礼仪之邦，但许多年来，慢慢丢失了一些美好的东西。在重创民族辉煌、融入世界之流的今天，遵守规则，正是我们极为需要的。三、走进校园，学习规则看一组图片，说说自己看了图片后的感受。四、情景思辨，明确规则师：俗话说，“家有家规，国有国法。”学校也有学校的规章制度。同学们，上课时我们需不需要遵守规则？（预设：学生齐声回答，需要。）师：应该遵守哪些规则？（预设：学生回答，上课时不能做小动作；不能交头接耳；要认真听讲，用心倾听其他学生回答问题；回答问题声音要洪亮；等等。）师：课间我们应该遵守哪些规则？（预设：在走廊不能打闹、追逐、喧哗；不能乱扔纸屑；做操时要排好队；等等。）师：做值日时我们要遵守哪些规则？（预设：认真完成自己的工作任务；爱护公物；等等。）师：请大家思考一下，一个学校的校纪、一个班级的班规是严一些好，还是松一些好，为什么？可以举例说明。（预设:学生回答，希望严一些好，严一些学生就会用心听讲，认真完成老师安排的各项任务，只有这样学生的成绩才会提高；老师严格要求学生才会更自觉，才会有压力，有压力才会有动力；希望松一些好，管得太严，学生就没有自由；学习靠的是自觉，硬性地压着学生学是没用的，学生会形成逆反心理，不愿意学习了；等等。）师：我赞同严一点。人们常说，要严格。严格，就是严而有格。这个“格”，就是必要的规章制度。制度是面向大家的，它是为了维护学校和全体同学的利益制定的。所以一个时时事事都能严格要求自己的同学，其实感觉不到制度的束缚。反之，一个不遵守纪律的人，他会感到处处受到约束，不小心就会触犯，担心违反纪律的事儿随时被揭发。一个班级执行好规章制度，班级管理才会秩序井然。脱离制度的自由是不存在的，因为制度既是对一个人的约束，更是对一个人的保护。四、回顾生活，寻找规则师：同学们，规则可以说是无时不在，无处不在，你们还知道在什么地方，什么时间要遵守相应的规则吗？（预设：学生回答，过马路时要遵守交通规则，看电影时要遵守影院规则，做操时要遵守学校纪律；等等。）师：同学们，明文规定的规则我们要遵守，而在我们的生活中还有许多约定俗成的规则，如饭菜准备好后，要等到长辈坐好后我们方可落座，上街买菜要讲究“先来后到”等等，同样要自觉遵守。五、情景思辨，明确规则师：同学们，我们已经有了一定的是非判断能力，可是在生活中却仍存在着这样那样的问题。请看情景思辨题1：1.小华同学对于我们小学生要遵守的规则，总是头头是道说的比唱的还好，而生活中却多次违规犯错，你们说想想他是懂规则吗？（预设:学生回答，小华的做法不算懂规则；我们要言行一致，说到做到；不能说一套做一算套，会说不做不是遵守规则；等等。）师：在生活中类似于小华这样的同学还是有的，他们往往说的头头是道，但做事我行我素。我们一定要言行一致，也只有踏踏实实做人，扎扎实实做事才能取得事业的成功。再看情景思辨题2：2. 小军同学遵守规则是“三天打鱼，两天晒网”，心情好的时候按规则做事，心情不好的时候按自己的意愿做事，他这样的做法算是遵守规则吗？（预设:学生回答，“三天打鱼，两天晒网”不算遵守规则，无论心情好坏都要遵守规则，不能想怎么做就怎么做。要想养成遵守规则的习惯必须从身边的小事做起，必须坚持，要想到违背规则，对人对己都不利，是有失道德的。）师：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”。说的是如果刻几下就停下来了，腐烂的木头也刻不断，如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。无论要做好什么事情都需要坚持，遵守规则也是这样，只要我们坚持不断地按规则办事，时间长了，遵守规则自然而然也就成了一种习惯。来看情景思辨题3：3. 小刚同学在老师在班级时，表现很好。可是老师一走，他就随随便便，打打闹闹，主要问题在哪？（预设: 学生回答，小刚的认识不够，他认为遵守纪律是给老师做的，没有想到他的做法不但影响了别人，更耽误了自己；等等。）师：同学们，规则不是简单说说，偶尔做做，而是要说到做到，要持之以恒，是发自内心，自觉遵守，不是被逼无奈，做给别人看的。遵守规则最重要的是自律。对自己有明确的要求。这是一种意识，更是一种习惯，需要从小培养。这三道情景思辨题的讨论，是想让同学们明白，遵守规则，要心口一