教师资格证考试之人名速记.doc

精品文档第一章人名速记l 生物起源论：法国利托尔诺、美国桑代克、英国沛西-能。l 心理起源论：美国孟禄。教育史教科书l 劳动起源论：苏联米丁斯基、凯洛夫。l 交往起源论：叶澜，教育原理。l 孔子：因材施教、有教无类、启发诱导、温故知新、学思行结合、“仁”。l 墨子：兼爱非攻、亲知、闻知、说知。l 道家（老子、庄子）：回归自然。l 苏格拉底：“产婆术”、雄辩。启发式教学。l 柏拉图：理想国，寓学习于游戏，男女共学。l 亚里士多德：政治学、教育遵循自然。l 昆体良：古罗马，雄辩术原理（论演说家的教育、论演说家的培养），世界上第一部研究教学教法，欧洲古代教育理论发展的 最高成就，“模仿-理论-练习”。l 培根：英国。首次把教育学作为一门独立学科。l 夸美纽斯：捷克。“教育学之父”，大教学论（教育学成为独立学科的标志），“太阳底下最光辉的职业”，班级授课制、普及教育、教育适应自然，“泛智”。l 卢梭：法国。性善论，爱弥儿（自然主义教学思想），自然教育和儿童本位的教育观。l 康德：教育学第一次作为一门课程在大学教授，充分发展人的自然禀赋。l 裴斯泰洛齐：瑞士。教育史上小学各科教学法奠基人，最早提出教育心理学化，第一位将教育与生产劳动相结合付诸实践。l 洛克：教育童话，“白板说”，绅士教育。l 赫尔巴特：普通教育学，“现代教育学之父”、“科学教育学奠基人”，传统教育学代表。l 克鲁普斯卡娅：国民教育与民主主义，最早以马克思主义为基础探讨教育问题。l 凯洛夫：教育学，第一步马克思主义教育学。l 马卡连柯：教育诗、论共产主义教育，流浪儿和违法者改造。l 杨贤江：化名李浩吾，新教育大纲，我国第一部马克思主义教育学著作 。l 杜威：民主主义与教育，实用主义教育学的代表人，新“三中心论”（儿童、经验、活动），“教育即生活、生长、经验改造”，“在做中学”，“学校即社会”，五步教学法，教育无目的论。l 陶行知：人民教育家，生活教育理论为他的理论核心。l 赞可夫：教学与发展，发展性教学理论。l 布鲁纳：教育过程，结构主义教学理论，发现教学法。l 瓦根舍因：范例教学原理，范例教学理论。l 皮亚杰：教育科学与儿童心理学。l 苏霍姆林斯基：全面和谐教育，“活的教育学”。l 布鲁姆：教育目标分类学，教学目标分为：认知、情感、动作技能。l 内发论代表人物：孟子（性善论）、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔（成熟势力说）。l 外铄论代表人物：荀子、洛克、华生、斯金纳。l 社会本位论：柏拉图、涂尔干 、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱。l 个人本位论：卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐。l 生活本位论：斯宾塞“教育准备生活说”；杜威“教育适应生活说”。l 教育无目的论：杜威。l “什么知识最有价值”：斯宾塞l 博比特：课程标志着课程作为专门研究领域诞生l 活动课程代表人物：杜威l 学科中心课程论代表人物：夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞、布鲁纳 。l 活动中心课程论（儿童中心课程论、经验课程论）：杜威、克薄屈。l 目标评价模式 ：“当代课程评价之父”泰勒，课程与教学的基本原理。l 目的游离模式：斯克利文。l 过程模式：斯滕豪斯课程研究与开发导论。l 情境模式：劳顿“文化分析”理论。l 罗杰斯：来访者中心疗法l 艾利斯：理性情绪疗法（ABC）l 皮亚杰 ：“对偶故事法”l 柯尔伯格：“道德两难法”“三水平，六阶段”l 埃拉斯莫斯：“班级”一词正式使用。l 勒温：三种教师领导方式l 罗森塔尔效应：皮格马利翁效应、期待效应。l 班杜拉理论：一般教育效能感、社会认知学习论。l 教学效能感量表：阿什顿、吉布森l 教师成长三阶段：福勒 、