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文档简介

争吵峰高中心小学：贺元萍教学目标：1、会认13个生字。2、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。3、能学习课文第5小节的表达方法，进行心理描写。教学重难点：1、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。2、能学习课文第5小节的表达方法，进行心理描写。教学流程：一、揭题这个故事的题目叫争吵，读了课题，你想知道什么？二、初读课文就让我们轻轻打开语文书P60页，去读一读这个故事。1、 出示初读要求。2、 检查交流： a.检查生词： b.交流对课前问题的答案。3、根据学生回答，补充完成课文主要内容。三、学习课文第14小节。1.自由读读课文14小节，想一想：这两个“碰”一样吗？2.交流所得：1、克莱谛是不小心的2、我是故意的四、学习课文第5小节同学们，轻轻地读读课文第5小节，你感受到了此时“我”怎样的心情？1、交流、体会我后悔的心情。2、交流体会我矛盾的心情。3、迁移运用我的心被深深的后悔和矛盾包围了，而此时，克莱谛的内心也并不平静。就在刚才，克莱谛还愤怒地冲我举起拳头，想要揍我，而我们知道，放学后，是克莱谛等在路边，主动伸出了和好的手。做出这个决定，克莱谛也经过了一番激烈的思想斗争。以下是克莱谛的心里话，请你来补充。注意，表达矛盾心理的时候我们可以用上“但是”或者“可是”。（出示写话格式）交流。生1：我确实很气愤，因为我真的不是故意的。可是，当我想起我们的友谊，我决定要主动和他和好。生2：我确实很气愤，因为我不是故意碰他的，他却报复我，可是，当我想起我们在一起玩的情景，我决定要跟他和好。生3：我确实很气愤，因为我真的是不小心的，可是，我也不应该向他举起手，我想到了他是我的好朋友，我决定放学后要去跟他和好。五、总结全课师：看来，大家一致认为，克莱谛是个非常珍惜友谊的孩子，怪不得，我发现（师读第六小节）克莱谛不时用眼睛瞟我，从他眼里表示出来的
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