2019年四年级下册语文第六单元综合测试卷及答案.doc

2019年四年级下册语文第六单元综合测试卷及答案题号一二三四五六七八九十总分得分第一部分：基础知识与积累（55分）一、看拼音，写词语（8分）gu cho m sh h xi zho l ( ) ( ) ( ) ( ) tin go d ku cu min zhung sh ( ) ( ) ( ) 二、选择正确的读音（4分）1、由于年久失修，水管已经堵塞（si s）了。 2、唐朝有许多著名诗人写下了不少边塞(si si)诗。 3、在队长的率(shui l)领下，我们取得了比赛的胜利。4、这次比赛胜利的概率(shui l)不高。三、在括号里填上合适的词语（6分）悠闲地( ) ( )的光芒 ( )的神情紧张地( ) ( )的原野 ( )的晚霞四、补充下列诗句（8分）1、人闲桂花落， 。（王维）2、 ，青草池塘处处蛙（赵师秀）3、鹅湖山下稻粱肥， 。（王驾）4、独出前门望野田， 。（白居易）五、请选择恰当的修辞手法填进括号里。（10分）拟人 比喻 夸张 反问 排比 设问1、听了她的悲惨遭遇，我们怎能不感动呢？（ ）2、天空中的星星快活地眨着眼睛。（ ）3、鲜红的串红花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的蝴蝶，散发着阵阵清香。（ ）4、密密的塔松像撑开的巨伞。（ ）5、人们的齐声呼喊震得地动山摇。（ ）新 课 标 第 一 网六、认真默写渔歌子，并完成填空。（7分） 渔歌子 这首词是 代诗人 所作。词中描写的景物有 七、按要求改写句子。（6分）新 课 标 第 一 网1、改为陈述句：这么深厚的情谊，我们怎能忘怀呢？ 2、改为比喻句：湖面很平静。 八、请选择正确的关联词语填空。（6分）无论也 即使也 不是而是 1、飞机上装上雷达，( )在漆黑的夜里，它( )能安全飞行。2、飞机上装上雷达，( )天空多么黑，它( )能安全飞行。3、飞机夜间能安全飞行，( )因为它认识路，( )因为它装有雷达。第二部分：阅读理解与运用（30分）九、（一）、阅读下面的片断，回答问题（15分）乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。1、这里描写了乡下人家的哪些生活场景？请你用简炼的语言概括出来。（3分） 2、“一派独特的农家风光”指的是什么？请你用“ ”在文中画出。（2分）3、文中划线的句子运用了 的修辞手法，写出了竹笋的 特点。你也来仿照写一个类似的句子吧！ （4分）4、给下面句子中的“探”字选择正确的意思。（4分）探：侦察、暗中考察 探测 探望、访问 头或上体伸出1）、成群的笋从土里探出头来。（ ）2）、妈妈要远方的亲戚家去探亲。（ ）3）、我国考察队正在南极探矿。（ ）4）、公安机关最近正在侦探一个重大的案件。（ ）5、这个片段表达了作者 的感情。（2分）（二）、认真阅读下列短文，回答问题。（15分） 由于某种特殊的缘故，我非常喜欢雨花。每当看到那玲珑小巧、清新俏丽的雨花时，甚至会痴情地把手伸向雨里，想在天边的“花丛”中摘一朵来仔细端详。几天前，一个秋雨淅沥，天色朦胧的傍晚，我在一条路面已很滑的巷子里走着，不远处，有一老人蹒跚而行。忽然，路旁有一个小黑影很快地靠上去，高举着伞，挽着老人的膀子。看得出来，那孩子是踮着脚走路的。我猜想，这一定是老人的孙儿了。老人有这样的孙子真是太幸福了！隐约地，我看见那孩子斜举着伞，半个身子露在雨中。老人的手臂抬起来了，好像在搂着孩子的小肩膀。借着路旁的灯光，我还看见伞上跳动、闪烁的小小雨花。雨越下越大，孩子的手大概累得发酸了，伞渐渐低垂片刻，又高昂起来，后来孩子换了只手拿伞。雨起劲地下 这时 老人和孩子闪进了一幢宿舍楼 一会儿 那孩子飞跑出来 后面还跟着老人的话音 孩子 你是哪家的 新- 课- 标 -第 -一- 网我怔住了，难道我顾不得抹去脸上的雨水，目送着那孩子在雨中飞跑的身影。暮色和雨帘使他的背影逐渐模糊，最后，像雨花溶在水中一样消失了。那伞上跳跃着晶莹的雨花，却深深地印在我的记忆中1、给短文加一个合适的标题，写在文前的横线上。（1分）2、文章的第二、三段是按照 的顺序来写的。主要讲述了怎样一个感人的故事呢？（3分）新- 课- 标 -第 -一- 网 3、读读文中划线的句子，作者采用了“ ”的写法。请谈谈你是怎样理解和感受这句话的？（3分） 4、给第四段加上标点符号。(4分)5、根据你的理解，给短文最后一自然段开头补上“我”的心理话。“我怔住了，难道 ？”你若是作者，目送着孩子离去的背影，你会对那孩子说些什么呢？ （4分）（看谁写得最丰富，最完整，最能扣住文章的中心。） 第三部分：习作（30分）十、可爱的家乡，是生我们养我们的地方，不知道你的家乡有哪些可爱、美丽的景色，把它介绍给大家吧。题目自拟，要表达出自己的真实感受，字数在400字左右。四年级语文第二学期第六单元综合素质测试卷答案一、 归巢 觅食 和谐 照例 天高地阔 催眠 装饰二、 s si shui l三、悠闲地( 散步 ) ( 耀眼 )的光芒 ( 慌张 )的神情紧张地( 回答 ) ( 碧绿 )的原野 ( 红彤彤)的晚霞四、1、夜静春山空2、黄梅时节家家雨3、豚栅鸡硒半掩扉4、月明荞麦花如雪五、1、反问 2、拟人 3、排比 4、比喻 5、夸张六、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。唐 张志和 西塞山 白鹭 桃花 鳜鱼 箬笠 蓑衣 斜风 细雨七、1、这么深厚的情谊，我们不能忘怀。2、湖面平静地像一面明镜。八、1、即使也 无论也 不是而是 九、（一）1、乡下人家总爱在屋前、房后种瓜，在门前的场地上养花。2、有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。3、拟人 数量多以及长得快 仿写略4、 5、热爱乡下生活（二）1、美丽的雨花（答案不一）新- 课- 标 -第 -一- 网 2、时间 主要讲述了一个秋雨淅沥的傍晚，一个孩子冒雨送老人回家而不留姓名的故事。3、 比喻 那个孩子的背影像雨花溶化在水中一样消失了，但他的好品质却像晶莹的雨花一样给我留下了深深的印象。4、 ，。，：“，？”X k B 1 . c o m5、 难道他们是素不相识的路人？（意思对即可）我想说：“孩子，你真善良，能冒着大雨送老爷爷回家而不顾自己的身体，这种舍己为人的好品质值得大家学习呀！你就像晶莹的雨花一样透明。”（意思对即可，答案不一） 附送：2019年四年级下册语文第六组教案教学计划学习目标：1认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。4带领学生品味优美语言，积累精彩句段。5围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。第一课时一、激趣导题1.出示多媒体课件，指导看图。（1）通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？（2）从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？2.导入这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样描绘的呢？我们一齐来学习第2l课乡下人家（板书课题）。二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏、评价。3.小组合作学习。（1）组员轮读课文。（2）联系课文内容，每人提一个有探究价值的问题，小组长汇总。4.全班交流5.各组代表发言，教师梳理。（1）课文描写了乡下人家的哪些生活场景？（2）为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”？（3）作者是怎样通过描写司空见惯的乡村事物来体现乡村生活的美好的？三、自读自悟，想象画面学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中浮现画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。四、梳理整合，浓缩场景1.小组讨论交流课文描写了乡下人家的哪些生活场景？每人选自己喜欢的一个场景说说，再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。2.用简练的语言概括每一个场景。（1）各组代表发言，教师指导点拨。（瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸡鸭觅食图 院落晚餐图 月夜睡梦图）（2）小组为单位轮读一至六自然段。第二课时一、复习导入1.听写本课词语。2.同桌互评互改。二、研读品味，感受乡村生活的美1.教师导语：作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。2.合作学习，感受美。同桌一起细细品读课文：课文描写的哪一处乡村风景最美？试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。3.全班交流，教师点拨。抓住相关句段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活，体会他们热爱家乡、热爱生活的情感。同时体会作者拟人的写法，感受生动语言的美。4.指导学生有感情的朗读，进一步体会课文内容和语言的美。5.学习最后一个自然段，明确课文主旨。（1）齐读这一自然段。（2）讨论探究：“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？它在课文中起什么作用？三、读背说写，积累语言1.这么生动的语言，这样优美的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗？（配乐朗读课文）。2.把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。四、延伸拓展，阅读在天晴了的时候1.学生自由读在天晴了的时候，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。2.交流感受，并在头脑中浮现画面。3.有感情地朗读。板书设计：21乡下人家独特、迷人的风景无论何地无论何时屋前：瓜、藤、叶（别有风趣）春天院子里：花、竹、笋（朴素中带着华丽）四处：鸡（悠闲自得）小河：鸭（快乐游戏）门前：吃晚饭（和谐自然）夏天瓜架上：纺织娘（快乐歌唱）秋天教学反思：牧场之国教学目标:1认识本课“镶、嵌、骏”生字，理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。4感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。教学重、难点:重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。教学准备 教师：课件或教学挂图。 学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。教学时间：1课时教学过程一、课前交流收集的资料我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。（画面展示荷兰风景）二、自读课文，初步感知1自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。2再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。三、学习生字词1出示本课的生字，指名学生朗读。2辨析生字，组词并理解词义。3出示下列词语，指名学生朗读。极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠闲漫步默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得四、熟读课文，领略美景1再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会情趣。2小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。3小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。同学互相评价、补充。五、细读课文，感悟积累1出示：“这就是真正的荷兰。”深入品味文章，让学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。2齐读，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？根据学生回答情况，相机教学。（1）出示奶牛图，观察：你觉得图上最吸引你的是什么？学生交流画出描写奶牛颜色的句子。画出描写奶牛姿态的句子。（2）除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？（3）出示骏马图，指名学生有感情地介绍。播放课件，让我们一起来欣赏一下人、动物与自然的和谐统一。这是一幅怎样的图画？思考：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。人默默无言 奶牛沉默安详自然寂静默读，思考：从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽？交流并相机指导有感情地朗读。3有感情地朗读这句话：“这就是真正的荷兰。”“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”六、拓展迁移，记忆背诵1聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。要求：（1）任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。（2）要加进导游的口头语。2学生在小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。3指名学生介绍，评价。（配相应荷兰风光片）七、总结真美呀！我们又一次陶醉在诗情画意的风光中，感受到那份宁静悠闲和富足安逸，感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与向往。建议大家：1选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。2继续搜集描写各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。3向学生推荐一篇具有异域风情的文章，如威尼斯的小艇。教学反思：古诗词三首学习目标1.认识“蚕、桑、昼、耘”等7个生字，会写8个生字2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。3.通过诵读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。第一课时乡村四月四时田园杂兴一、由题入手，弄清题意1.板书课题。2.自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。3.出示插图，观察感受。4.简介诗人及背景。翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。二、反复诵读，弄懂诗意1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。5.全班交流，讲讲诗意。三、品评朗读，感悟诗情1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。2.逐句品评，交流感受。第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。3.想象画面，有感情地朗读。四、背诵，积累语言自学四时田园杂兴1.按照学习乡村四月的方法自学，画出自己不明白的地方。2.小组内交流，教师指导点拨。3.全班交流自学成果。4.背诵。第二课教学过程：一导入：读生字：塞箬蓑二、自读渔歌子理解词意三、自读全词，整体感知。读渔歌子有什么感觉？这首词写了哪些景物？自读词，提出疑问。四、细读渔歌子理解词意1、渔歌子的作者是谁？哪个朝代的人？2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。读生字：塞箬蓑斜风：微风归：回家、回去3、理解全首词的意思。五、总结升华请同学们自愿理解词意。全词表达了作者怎样的思想感情？有感情地朗读词两首。板书设计：白鹭飞斜 风细雨 渔歌子桃花流水 热爱大自然鳜鱼肥不须归教学反思：麦哨学习目标1、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。3、积累文中的优美语言。第一课时一、导入课题同学们，你们有过乡村生活的经历吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读麦哨这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。2.同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？（乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃。）3.同桌交流，小组交流。三、细读课文，品味语言1.默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）c.草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气）2、把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。感受全文，积累语言有感情地朗读全文。课外拓展，丰富语言按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的可爱的草塘和同步阅读中的相应文章。教学反思:语文园地六教学目标1、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。2、通