语文人教版四年级下册19　生命　生命.doc

课题19 生命 生命课型讲读课文课时第一课时授课时间教学目标1、认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确书写“鼓动、跃动、欲望”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深刻意思。4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。教学难点了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。教学准备多媒体课件、导学案电化手段利用多媒体课件教学导学过程教师个性化意见1、 激情导入1、刚才同学们交流了珍惜生命的名言，相信对生命有了一定的认识。生命是一个神圣的话题，生命是什么？这节课让我们一同走入生命生命去寻求生命的真谛吧！（板书课题）齐读2 、走进作者杏林子你知道这篇课文的作者是谁吗？你了解她吗？（课件展示）简介作者：台湾著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭遇损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持学习，成为了一名非常出色的作家。我们今天要学习的这篇就是杏林子对生命的感悟。师：张海迪最新创作的长篇小说绝顶，将由人民文学出版社出版。该书自1998年开始创作，耗时四年，共计35万字。责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中就担忧以她这样的身体状况，能完成这部长篇创作吗?后来，她了解到，张海迪只要身体稍微好一点，就继续艰难地创作。张海迪说：“每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭，去年岁末，胡玉萍拿到书稿后，确确实实地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧着，仿佛是捧着海迪那脆弱的生命，然而，确乎是沉甸甸的无独有偶，台湾女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”! 今天，我们就来学习杏林子的散文生命生命，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。二、 自主学习1、请同学们自读课文。要求：（1）借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。（2）边读边想：课文关于“生命”讲了哪几个事例？2、检查反馈（1）刚才同学们读课文真认真，这些词语你会读吗？A、出示生字词（指名读、齐读）骚扰欲望震撼糟蹋有限动弹听诊器不屈向上茁壮生长鼓动 跃动 冲破 坚硬 沉稳 短暂 珍惜B、多音字“弹”。（dn、tn）（2） 课文讲了几个事例呢？用简练的语言说一说。请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。三、合作探究1、选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例?（二）读两遍课文，根据以下提示，概括一下课文的主要内容。 课文讲述了_、_、_三个事例，通 过这三个事例充分向我们展示了生命的意义：2、 自渎自悟，选择自己感触最深的事例，反复品读，把自己的感悟写在旁边。3、 小组交流，畅谈自己的体会，师巡视指导。 四、达标检测1、看拼音写词语：y wng zhu zhung chn wn（）（）（）zhn hndun znzhn x（）（）（）2、给加点的字选择正确的读音：听诊（zhn zhn）器 糟蹋（t t）动弹（tn dn） 外壳（k qio）3、按课文原意填空：虽然生命_，但是，我们却可以让_的生命体现出_的价值。于是，我下定决心，一定要_生命，决不让它白白流失，使自己活得更加_。 4、选词填空 第一组：震惊 震撼 第二组 包含 蕴含（1)、飞蛾那种求生的欲望令我（ ），我忍不住放了它！（2)、那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的（ ），这就是我的生命，单单属于我的。（1)、本文中的三个事例（ ）着深刻的道理。（2）