(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《女娲造人》自学指导书.doc

女娲造人指导自学书教学目标1、知识目标：了解神话的特点，体会想像在神话创作中的作用。2、能力目标：使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想像力。3、情感目标：让学生体验人类诞生的欢欣与愉快，感受创造的快乐，珍爱生命。教学重点：体会神话大胆而新奇的想像教学难点：体会女娲的感受，分析女娲具有的仁爱、伟大等母亲的形象。教学时间：1课时教学过程：1感情调节 讲解“神话”相关知识，激起学生学习神话的兴趣。 板书 女娲造人2 预习检测1 学生对字词学习的情况进行检测。 学生单个读，全班齐读，解决字词。3 预习检测2 学生对课文内容的了解情况进行检测。 学生对老师给出了两个问题进行回答，在回答的过程中个达到梳理课文内容的目的。（板书）老师小结：同学们回答得非常好，作者把故事情节描写的如此丰富生动又引人，但是在风俗通里，有关女娲造人的记载却不是这样的。请同学们把书打开课本164页。4. 自学提示一：自学内容：看课本164页风俗通选段译文，对比阅读回答问题：与风俗通相比，课文多了哪些内容？（目的是整体感知故事情节,初步感受想像力的作用）自学方法：每小组选取其中一句与课文内容对比，圈点勾画，小组内交流并讨论，选派代表汇报结果。自学时间：7分钟（教师带着大家学习第一句话：）发问：课文中的哪些段落是有关第一句话的？（14自然段） 作者扩充了哪些内容？（环境描写、女娲的思想、女娲内心活动、女娲照水的细节描写等突出表现想象力）教师小结：通过同学们的回答，我们看出作者通过丰富的想象力，不仅丰富了课文内容，而且把女娲的样子也形象地展现在我们面前。接下来，我们一起深入分析一下女娲。5. 自学提示二： 自学内容：（1）造人过程中女娲有怎样的感受？ （2）你认识了一个怎样的女娲？ 自学方法：阅读课文，思考、概括性回答问题 互帮：小组内讨论，选派代表汇报（1）找出文中能表现女娲感受的语句。（目的：体会这则神话丰富、生动的情节和语言，进一步感受想像的作用。） 学生讨论（满心欢喜、眉开眼笑、满意、再也不感到孤独寂寞了）教师小结：全文洋溢着一种人类诞生的喜悦感，人的产生给大自然带来无限生机。人类产生的同时也产生了爱，产生了人间的温暖。总之，人的出现使死寂的天地间获得了生机，更充满了人间的温情爱意与天伦之乐，只有人才使这世界充满温馨，充满爱。（2）女娲形象分析（目的：体会神话的情节是想像的，但又是合乎现实生活的情理的，体会女娲神性与人性的统一） 学生讨论，合作探究（勤劳、智慧、聪明、富有创造力、仁爱等） 教师小结：女娲是神（比如），更是人，神性与人性在女娲身上得到高度的统一。女娲的慈爱、辛劳与不懈努力不正是一位勤劳、智慧、伟大的母亲形象吗？她充满生命活力与母性，有着母亲的喜与忧。从女娲身上我们看到了人类母亲的优秀品质，这种崇高的母爱不正是我们人类生生不息的源泉吗？ 女娲造人，体现了人类可贵的创造与探求精神。女娲不正是一个创造者吗？这种创造精神正是我们今天所迫切需要的。女娲的勤劳、智慧、坚持不懈何尝不是我们中华民族伟大民族精神的体现？6、自主建网：通过学习女娲造人，你能总结出神话的特点吗？ 神话具有丰富多彩的想像、奇妙的情节和感人的艺术力量。正如马克思说，它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。7、拓展延伸： 阅读小故事，展开你的想象力的翅膀，给我们讲一个内容丰富又吸引大家的神话吧！ 古时候，人们时常受到洪水的侵害。大禹汲取失败教训，对洪水进行疏导，带领民众挖通河道，经过十年的努力，终于把洪水引到大海里去了。地面上又可以种庄稼了。 8、最小作业量：（1）课后生字词每个写三遍。（2）完成练习册第28课“知识积累”及“课内语段品读”。 知者加速：完成练习册28课“课外类文拓展”。四、感悟小结：（目的：教育学生珍爱生命，努力拼搏，无愧于自己的生命。） 无论是今天学习的美丽的神话还是关于人类起源的科学争鸣，都是一串串不同时代的人们探寻生命问题的足迹。它让我们体