2019-2020年教科版科学五上《光与热》教案.doc

2019-2020年教科版科学五上光与热教案【教学目标】科学概念1.许多光源在发光的时候也在发热。2.太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球上最大的光源和热源。3.光强温度就高，光弱温度就低。过程与方法1.对光和热的关系作出推测2.通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系情感、态度、价值观1.认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的2.人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活【教学准备】教师演示：凹镜、凸镜，相关课件及图片分组实验：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜【教学重、难点】 认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热【课时安排】1课时【教学过程】一、导入1.许多光源在发光的时候也在发热。太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？2.学生自由说说自己的看法3.师补充：光源的两大类,热光源与冷光源二、光的强弱与温度1.让我们通过实际的观测来验证我们的想法师启发：怎么样才能得到强弱不同的光呢？怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？2.师生共同归纳出实验的两大步骤 观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同 用温度计分别测出它们的温度 将小组数据记录在书上的表格中3.各个小组汇报数据，绘制柱状图4.结合图表，分析一开始的假设三、凹面镜和凸面镜的介绍1.学生阅读书上的资料，并相互说说放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列2.条件许可教师最好演示四、作业设计作业本上的配套作业五、板书设计 光与热假设：光强温度就高，光弱温度就低验证：观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同 用温度计分别测出它们的温度记录我们的数据：附送：2019-2020年教科版科学五上光与热表格教案课题 光与热 计划课时1 教学内容分析从第5课开始，将研究光与热的关系，这里的“光”主要是指太阳光，许多光源在发光的同时也在发热，那么光和热有什么样的关系？通过推测和动手实验验证了光的强弱和温度的关系。教学目标1.许多光源在发光的时候也在发热。2.光强温度就高，光弱就低。3.通过用多面镜子和一面镜子照射探究光热的关系。教学重难点重难点：认识光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热。具具备教学准凸镜、凹镜、相关课件及图片；小镜子、温度计、不锈钢勺子、放大镜。教学设计思路本课先提出假设：光强温度就高，光弱温度就低，然后通过实验验证前面的想法，最后进行资料拓展。教学环节教学内容与老师活动学生活动设计意图导入1.许多光源在发光的时候也在发热，太阳带给我们光明的同时也给我们带来了温暖的。光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？2.老师补充：光源的两大类，热光源与冷光源。学生说说自己的看法问题的提出引发学生探究的欲望光的强弱与温度1.让我们通过实际观察来验证我们的想法。老师启发：怎样才能得到强弱不同的光呢？怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？2、师生共同归纳出实验的两大步骤。（1）观察一面镜子和多面镜子的反射光的强弱有什么不同。用温度计分别测出它们的温度。结合图表分析一开始的假设。学生归纳实验步骤将本组数据记录在书上的表格中。名小组汇报数据绘制柱状图。验证猜测希望通过老师的启发知道光的强弱与温度的关系。培养学生的归纳概括能力。培养学生收集整理数据能力 。通过绘制图培养绘图能力。凸面镜、凹面镜介绍介绍两种镜子学生阅读书上的资料并相互说说放大镜、铜镜、奥运圣火