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人教版三年级下册语文荷花教学设计执教：阜阳市颍东区枣庄镇李寨小学 蒋成灵教学目标: 1能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。教学重点: 理解感受荷花开放的种种姿态。教学难点:想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。教具准备:多媒体教学课件教学过程：一、复习导入 1 、听写词语。二、品读第二自然段1、“碧绿、挨挨挤挤这两个词在第几个自然段第几句话中，这两个词是描写什么的?2、课件出示荷叶图和句子。荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。学生自由读句子。(1)指名读，说说你从这个句子中读懂了什么。(2)怎样才是“挨挨挤挤”？学生动作演示“挨挨挤挤”。过渡语：荷叶圆圆的，绿绿的，已经很美了，那荷花又是怎样的呢？3、课件出示荷花图和句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 (1)指名读句子，你认为那个字用得好？“冒”字可用哪个词换一换？(2)学生边读边做动作演示“冒”，体会作者用词的准确、传神。(3)请问一朵荷花，你即将冒出来时心情怎样？（迫不及待地、兴高采烈地）(4)你们这一朵朵荷花冒出来想干什么？ 师引导学生说一说。过渡语：课文写了荷花的几种姿势？它到底有多美呢？让我们有滋有味地看荷花。 4、 课件出示荷花图和句子：有的才展开两三片花瓣。有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，饱胀得看起来马上要破裂似的。 (1)学生欣赏荷花，读句子，体会美。 (2)师范读，学生仿读。 (3)思考：作者为什么能把荷花写得那么美，为什么能把句子写得那么生动？（因为作者认真细致地观察。是啊，平时，我们要做个有心人，留心生活，细心观察，才能写出好文章。) (4)想象填空：荷花还会有哪些姿态？我来说一说。 有的荷花（ ），有的（ ）， 有的（ ）。 三、美读第三自然段 过渡语：荷花那么清香，美丽，姿态动人，面对这千姿百态的荷花，难怪作者会说（引出第三自然段）1、 师生接读第三自然段。学生思考：为什么是活的画？2、 师根据学生的回答，板书：荷叶 挨挨挤挤 荷花 千姿百态 活的画。3、 师生带动作读第三自然段。 过渡语：荷花的美如诗如画，令人神往，带给人们无限的遐想，作者也把自己想象成一朵荷花。此时此刻，你们就是那一朵朵美丽的荷花，绽放自己美丽的笑脸。四、想象读第四自然段 1、 边读自己喜欢的句子边想象。2、 创设情境，师生赛读，学生展示读自己喜欢的句子。3、 学生扮演小蜻蜓、小鱼儿，读一读写小蜻蜓、小鱼儿的句子。4、 小组交流：还有哪些小动物会告诉你什么？五、体会情感 当作者深深陶醉在这美妙的境界之中，过了好久，才知道自己不是荷花，是在看荷花。作者之所以会忘记自己在看荷花，是因为荷花太美，太迷人了。作者太喜欢这些荷花了，作者不
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