语文人教版三年级下册21.太阳第一课时.doc

太阳第一课时教学设计教学目标：1、指导朗读课文的第一部分（前三个自然段）；2、理解课文内容，了解太阳“远”、“大”“热”等特点；3、会认、会写及正确读写词语；4、体会第一部分中的说明方法。教学重点：体会第一部分中的说明方法。教学难点：1、解课文内容，了解太阳“远”、“大”“热”等特点；2、体会第一部分中的说明方法。教学准备：1、课件2、学生查找与太阳有关的资料和与太阳有的神话故事课前谈话1、同学们，昨天老师请大家查找有关太阳的资料，通过查找资料，你对太阳有了哪些了解？（指名汇报）看来，大家很会筛选自己需要的信息。2、老师这儿也有一段资料（出示：资料袋），自己读读太阳是由气体组成的，这些气体熊熊燃烧，发出光和热。科学家研究认为，太阳可以燃烧一百亿年左右，它以存在大约五十亿年了，可以说太阳现在正是中年。早在两千多年前，我们的祖先就发现，耀眼的的太阳上出现了一块像三只脚乌鸦一样的黑斑，这就是现在所说的太阳黑子。这是世界上最早的关于太阳黑子的记录。通过读，你又了解到哪些信息？（指名汇报）3、老师不仅请大家查找与太阳有关的资料，还请大家查找和太阳有关的神话故事。告诉老师和大家，查到了什么故事？（指名汇报），谁能讲讲后羿射日这个故事？过渡：后羿射日这个故事不仅让我感受到了后羿的神奇！还让我知道了我们离不开太阳。从大家的交流中，我发现同学们课前准备得很充分，相信大家课堂表现也是出色的。那好，咱们开始上课。一、导入新课1、从今天开始，我们就一起学习第5组课文，请翻到68页，先看单元导读。2、谁来读？（指名）你来读给大家听，通过单元导读，你知道了什么？（甲：我知道了本单元和科学技术的发展有关。乙：我知道了让我们读读课文，看看课文）3、还向我们提出了学习要求。同学们，本单元将带领走进我们“神奇的科技世界”，这节课，我们就来学习第5单元的第一篇课文：太阳（板书）二、检查预习1、在家预习吗？那老师就要检查了。（出示：句子）请看大屏幕，读一读，（再指名，一起读）有了太阳，鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。（你是怎样理解繁殖的，观察观察，繁这个字怎么写的，来，一起写一遍，除了繁殖，还能组什么词）我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。2、不错，很流利，再看词语，自己读，读不准的可请教老师、同学。（指名 齐读）其实箭法估计生存繁殖蔬菜地区比较杀菌预防治疗野兽抵得上摄氏度差不多声音洪亮，读得正确三、初步感知课文1、太阳是一篇说明文（在太阳下面板书：说明文），说明文是以说明为主要表达方式来说明事物，而给人知识的文章。2、对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。阅读的时侯，我们要一边读一边想想每个自然段的内容，这样才能读懂课文说明了什么。请大家自由读课文。边读边思考：这篇课文说明了什么？3、指名说，相机板书：远、大、热、和地球的关系（此处可渗透概括自然段内容的方法）四、学习1、2、3段（一）、感受“远”1、这篇课文就是围绕它的特点和太阳与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。快速默读，哪些段向我们介绍了太阳的特点呢？（板书:1、2、3）其余的就是写和我们的关系密切2、谁来读这一部分（出示：传说）3、从他的读中，你感受到了什么？哪些词、句让我们深有体会。那我们一起把这种感受读出来。4、同学们，文章一开始就引用了“有这么一个传说，古时候，天上有10个太阳地面上才不那么热了。想想看，如果课文一开始不引用传说，开头就这样说“太阳离我们有1.5亿公里远这么远，箭哪能射得到呢？”这两种开头，你们觉得哪种更好？为什么？5、对，“传说”是流传在民间的口头上的故事。文章引用传说，使文章生动有趣，引人入胜。研究科学要讲究科学性，必须说明它的实际情况。（出示：第一段）看课文在传说以后，用一个什么词语来揭示实际情况？(“其实”)，这里用“其实” 表示转折，由传说转向事实，揭示实质。6、其实，太阳离我们有1.5亿公里远，1.5亿公里有多远呢？课文中怎样说的？听老师读，出示：其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？7、从老师的朗读中，你感受到了什么？（远）课文是怎样写出来的呢？8、你们看，从1.5亿公里、3500年、28年，我们可以知道课文用什么方法来说明的？在说明文中，这种方法叫列数字，板书：列数字9、“如果”还可以换成什么？（要是、假如），你看，文章又用了假设的说明方法10、，再读一读，想一想，还用了什么方法说明太阳远？11、1.5亿公里有多远，光凭想象，能想到吗?作者用我们熟悉的例子步行走，坐飞机来说明，很容易理解，这种方法就是举例子（板书：举例子）12、“这么远，箭哪能射得到呢？”作者想告诉我们什么呢？（这么远，箭射不到。）这里为什么不用陈述句，而用反问句呢？（用反问句更能强调它的远。）谁来读这句话？（指名，一齐读。）13、自己读一读，让老师也能感受到太阳离我们远。14、好，大家连起来读一读，把表情写在脸上，把感受融进声音里。总结：听了你们的朗读，又让我感受到太阳的确离我们太远了。这一段，作者用列数字，举例子的说明方法，还用反问这种修辞方法，写出了太阳远的特点。（二）、感受“大”1、自由读下面这一自然段（出示：第2段），想一想，太阳有多大？我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。2、我们觉得它不大，实际上，太阳有多大呢？（130万个地球）来，我们一起看看，这个蓝色星球就是我们赖以生存的地球。130万个地球才能抵得上一个太阳，拿地球和太阳一比，这就是作比较的方法。 板书：作比较3、通过130万个地球和一个太阳比较，让我们进一步感受到什么？4、既然太阳有130万个地球那么大，为什么我们看上去却只有一个盘子那么大呢？5、对，可见这里又补充说明了第一段的太阳离我们很远。6、那就让我们通过读，来感受到太阳的大，离我们远。（一起来）听了你们的朗读，让我又一次感受到太阳的确很大，离我们那么遥远。（三）、体会“热”1、太阳不仅远、大，还非常热，读一读，思考一下是怎样写出“热”的？（出示：第三段）太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。2、那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。学生会说：1500万度。真有1500万度吗？（是估计，还可以换成什么呢？你看，用词多恰当，准确）3、同学们注意了“估计”，特别好，说明你们读书很细心。人的体温在36至37度2之间？当我们发烧到40度时，就感觉迷迷糊糊的。烧开的水有100度左右，你敢碰吗？一碰就会烫伤。（看图）表面温度有6000摄氏度的太阳呢？就是钢铁碰到它，也会变成汽；那箭呢？真是，这么热，箭哪能射得到呢？4、就是钢铁碰到它，也会变成汽，说太阳，怎么又说了钢铁呢？这样一比，更能说明什么呢？5、俗话说“不怕不识货，就怕货比货”，作比较的方法能够帮助我们进一步了解说明的事物。6、“太阳会发光，会发热，是个大火球。”这又是用什么方法说明的呢？在说明文中，这种方法叫打比方。板书：打比方。7、太阳这么热，那我们就把这种感受读出来。男生先来，女生准备五、小练笔1、作者在介绍太阳“远、大、热”的特点时，运用了列数字、作比较等方法，把太阳这三方面的知识说得很具体、形象，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。今后，我们在说明事物时要注意学习运用这些方法。下面是老师收集到的有关月亮的一些资料月亮距地球有384400公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天；49个月亮等于1个地球。2、自由读这段文字，思考：月亮有几个特点（远、小）。3、课前，你还查阅了月亮的哪些资料。（交流。）4、进行练笔。要求：1、请你选