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文档简介

24*果园机器人教学设计海南省定安县南海学校 韩玉英教学目标：1、 正确流利地朗读课文。2、 了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。教学重难点：了解果园机器人的基本情况，激发对机器人的兴趣。教学过程：一、 谈话导入。这段时间，家里种荔枝的同学父母可真是又高兴又发愁。发愁的是什么？高兴的是什么？你可能会想，要是我家有十几二十个机器人那该多好呀！想法不错。你们知道吗？其实这样的果园机器人早已问世。今天就让我们走进24*果园机器人，了解这些机器人是怎样帮果农采摘水果的以及它们身上还有哪些不足，需要改进。（幻灯、师板书，生做笔记）二、 学习新课。（一） 解题。什么是机器人？（幻灯）（二） 明确学习目标。这是一篇略读课文，所写的内容能体现科技的神奇，非常有趣。请大家打开课本，读导读部分，看看学习这一课，我们应该完成哪些学习任务？（幻灯）（三） 检查预习情况。1、 字词。指名读，齐读。（幻灯）2、 读书。“书不熟读不开讲”。（1）个别读个别段。（2）男女生接读。（3）师生接读。（4）全班齐读。（四） 扫除障碍。“为学患无疑，疑则进也。”现在请大家快速默读课文，在不理解的词语下面画上横线，在不明白的句子旁边打个“？”，根据学生的问题联系上下文进行理解。（1） 估计“罢工”“饿倒”“吃”会不理解（幻灯）（2） 这几个词都是拟人的写法，把机器人当作真正的人来写，这样写更有趣。（3） 其他有疑问的地方结合语言环境进行理解。（五） 把握主要内容。（1） 大家已经把课文读通读顺了，现在老师想知道是否把课文读懂。请认真听朗读，边听边想：课文讲了哪些人物？分别讲他们的什么事？（幻灯）（2） 听罢问：这三个人物按课文叙述的顺序让老师先板谁？调换行吗？为什么？（3） 讲他们的什么事呢？先看机器，再讲果农，最后看科学家。（幻灯）（4） 如果把文章用“|”线分为三段怎么分？（六） 品读课文。（1） 文中的机器人是怎样干工的？指名读相应的句子。（幻灯）（2） 这样的机器人果农满意吗？哪里不满意？（3） 从第一段写到第二段的时候中间用了一个过渡句，请大家找出来，说说它有什么作用。做笔记。（4） 正因为不满意，科学家们不得不继续发明创造，他们现在正在研究的机器人有趣吗？指名读相应的句子。（幻灯）（5） 新研究的机器人好在哪？不好在哪？（幻灯）（6） 如果你是一个科学家，会研究出一种靠什么来补充能量的机器人。三、 课堂小结。（幻灯）四、 拓展延伸。通过这一课的学习，我们已经感受到了机器人的有趣神奇，下面让我们一起走进机器人世界，感受科技的神奇。（幻灯）你们还想知道哪些机器人？五、 布置
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