13 一夜的工作.docx

人教版小学语文六年级下册课 题13一夜的工作目标要求1读记“审阅、浏览、热腾腾”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。3正确理解课文内容，感受周总理伟大的人格。4领悟课文以生活中的小事和朴实无华的文字表现人物高尚人格的方法。教学重难点教学重点：正确理解课文内容，感受周总理伟大的人格；领悟表现伟大人格的方法。教学难点：理解课文最后两个自然段的理解、感悟。写作方法的领悟。教学时间1课时。第一课时课时目标1读记“审阅、浏览、热腾腾”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。3正确理解课文内容，感受周总理伟大的人格。4领悟课文以生活中的小事和朴实无华的文字表现人物高尚人格的方法。课前准备教师：收集有关周总理辛勤工作的背景资料。学生：回忆从其它途径获得的关于周总理的有关资料。教学过程二次备课个别化教学一、激情导入，揭示课题1同学们，在我们共和国的历史上，涌现出了许许多多品质高尚、令我们感动和敬佩的领袖人物,共和国的第一任总理周恩来，就是其中一个杰出的代表。（出示周总理站像）周恩来总理，生前为了国家的建设、人民的幸福而节衣缩食、殚精竭虑；为了祖国的繁荣、百姓的安康而废寝忘食、鞠躬尽瘁。2现代著名作家何其芳，曾经十分有幸地亲眼目睹了周总理一个晚上的工作，激动无比，感慨万千，写下了一夜的工作这篇感人至深的散文。（板书课题）现在，就让我们随着作者一起，去感受一下周总理这“一夜的工作”。二、整体阅读，初步感受1 请同学们读一读课文，注意把字音读准确，遇到难懂的句子，多读几遍，说一说读了课文后你有什么样的感受？2 指名谈感受。（随机出示学生所谈到的句子）（45个学生，可从不同方面一个接一个地谈感受，可以概括，可以具体，可以用文本语言，可以用自己的语言。学生谈的时候教师随机点评，如：你已经感受到了，真不错！你的感受比较深刻！你真会读书，能够联系实际谈自己的感受！）三、部分探究，加深感受同学们，通过对课文一两遍的阅读，大家对总理这一夜的工作已经有了初步的感受，那么再通过细细地阅读，相信我们的感受一定会更深刻一些。 关于“简朴”1 出示句子（教师先读）：“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”（1） 刚才有很多同学都被这个句子的描写感动了，通过有感情的朗读可以更好地表达出我们的感动。请你再读读这个句子，看能不能用朗读来表达出你的这种感动。（指名4人读，然后一起读，教师适时点评：真不错，你已经理解了“极其简单”、“如此而已”的意思。很好，你突出了“高大的”，这与室内的陈设自然形成了鲜明的对比。你很仔细，连这几个很不起眼的数量词也关注到了，有意识地强调了陈设的极其简单）（2） 高大的宫殿式的房子，里面的陈设却是“极其简单”、“如此而已”（板书两个词语）。同学们，你们知道吗？“这座高大的宫殿式的房子”，在清朝的时候曾经是地位显赫的摄政王载丰的住所，里面的陈设曾经可是极其的奢侈。根据你从电视、电影或者其它资料中获取的印象，想象一下，在这座“高大的宫殿式的房子”里面，原来可能会有哪些奢侈的陈设呢？（连续指名5个左右的学生说）（3） 同样是这座“高大的宫殿式的房子”，现在的主人不一样了。我们再来看一看，一个地位相当于原来的宰相的泱泱大国的总理，可以说是位高权重，可是他的办公室里的陈设却只有（学生接说“一个写字台”、“两张小转椅”、“一盏台灯”等）如此而已！（4） 和刚才相比，我相信现在同学们的感受一定会更深刻了一些。请再来读一读这句话，表达出你此时此刻的感受。（指名1人读，再齐读）2 学习“花生米”一部分。（1）（板书：陈设）室内的陈设是极其的简单如此而已！刚才同学们谈到，课文中像这样描写周总理生活极其简单、让我们感动的句子还有（出示句子，指名2人读）（2）（板书：点心）一杯绿茶，一小碟可以数得清颗数的花生米，工作了整整一个晚上的总理，只吃了这么一点点东西。你能不能像描述总理办公室的陈设那样，也用上 “极其简单”、“如此而已”来说一说总理的夜宵，来表达你此时的感受呢？请你把你想说的话写下来，好吗？（学生先写，再有感情地读，教师适时点评：你的感受真深刻，你很动情！看来你和作者的心已经融合在一起了。你确实已经感受到了总理生活的简单！）（3）同学们，这就是一个国家总理的夜宵，这就是一个国家总理连续工作了整整一个晚上的夜宵，这就是一个国家总理招待他人的夜宵。敬爱的周总理在生活上，就是如此的“极其简单”、如此的“如此而已”了！ 关于“劳苦”1（紧接前面的话）总理简单、简朴的生活，令我们感动不已，总理的工作精神，更会使我们敬佩有加。（板书：工作）出示句子，先指名读：“他一句一句地审阅，有时还问我一两句。”3 抓住重点词语深入思考、研究，是理解句子意思、表达真切感受最常用的一种方法。读读这句话，看看抓住哪个词语进行思考、研究，可以更好地反映出总理的工作精神，可以更好地表达出你的感受呢？（可以小组讨论后汇报）4 “审阅”，你是怎样理解的？它与 “浏览”有什么不同？请你利用工具书，弄懂它们的意思。5 板书：审阅。围绕“审阅”一词，你想解决哪些问题？（1） 总理是怎样审阅这些文件的？（这个问题你能够自己解决吗？想请谁来回答？）（一句一句地、看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈、一边看一边思索、有时停下来想一想、有时还问我一两句）（点评学生的语言：你真认真，像总理审阅文件一样！了不起，你不是在普通的浏览，而是加上了自己的思考！）（加强读）（2） 周总理审阅了多少文件？（厚厚的一叠。看图。补充：一尺来厚）（再读。这么厚厚的一叠文件，总理还是这样读句子）（3） 审阅这么多的文件用了多长时间？（过了很长时间到底用了多长时间？在这么长的时间里，总理审阅这么多的文件，都是读句子）（学生提出问题后，可追问：最关键的是要解决哪个问题？）5这样认真仔细地审阅，审阅了这么厚厚的一叠，连续审阅了这么长的时间，想一想，这样工作了一夜，总理的身体会是一种什么样的状况？（启发学生联系自己熬夜的实际说：想想自己有没有这样熬夜的经历？）6疲劳，疲倦，腰酸背痛可是，你们可否知道总理每天的工作都是这样的紧张、忙碌吗？（出示周总理工作时间表，教师读。这只是其中一天的工作安排，其实，他每天都是这样的忙碌，这样的劳苦！） 关于最后一句话看到了周总理一夜的工作，作者何其芳激动不已，（教师读）“在回来的路上，我不断地想着，并且对自己说：（学生读）这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”（板书：劳苦、简