课题选题及方案制定培训.PPT课件

苏霍姆林斯基教师教育名言 在学校里的真正的创造性劳动 首先是生动的 探究性的思考和研究 即使是最好的 最精密的教学法 只有在教师加入了自己的个性 对一般性的东西加入了自己的 经过深思熟虑的东西以后 它才能是有效的 如果你想让教师的劳动成为他们幸福的生活 使一节节课不至于成为教师单调乏味的义务 那么你就把教师们引到从事教育科研的幸福道路上来 1 十三五 一般规划课题研究培训选题与研究方案的撰写 迎新三校杨锁仙2017年3月17日 2 一 选题 选题的意义选题的原则选题的来源题目的表述 3 提出一个问题往往比解决一个问题更重要 因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能已 而提出新的问题 新的可能性 从新的角度去看旧的问题 都需要创造性的想象力 而且标志着科学的真正进步 4 一 选题的意义 科学研究始于问题选题决定教育研究的方向和水平正确选题是教育研究工作者进行科学研究的基本功 5 二 选题的原则 重要性 有意义或价值创新性 有新的东西清晰性 焦点突出 意思清楚可行性 具备主客观条件道德性 合乎伦理道德规范 6 三 选题的来源 从教育实践中发现问题 实践归纳 从有关理论中发现问题 理论演绎 在阅读期刊与专著中发现问题与专业人员接触中发现问题从各级课题指南中发现问题 全国 各省市教育科学规划项目 7 四 课题名称存在的问题 1 雾里看花 生活在同一个地球 拥有同一片蓝天 让音乐走入我们的课堂 让英语从歌声中走进我们 打通生活与写作的通道 生态作文教学实践与探究 建议 课题名称应褪尽浮华 尽量反映出自己研究的对象 内容 方法等 反映出自己的教育教学实践 不能一味追求在文字上的修饰 8 2 界定不明确 没有反映出研究的对象 内容 方法或反映的不准确 例 探索农村小学高效课堂教学的研究 农村小学老师申报 建议 农村小学数学高效课堂教学的研究 建议 农村小学低段数学课堂教学模式的实践研究 建议 农村小学语文课堂识字教学的实践研究 例 基于教育教学实践改善的校本教研实践研究 整合教研的实践研究 建议 基于学生小组合作学习的整合教研的实践研究 9 例 集中识字 口语突破 这个名称 别人只看题目 就无法看出研究的是什么问题 好象是语文 又象是英语 是中学或是小学 是小学高年级还是小学低年级更没办法看出来 建议 集中识字口语突破 小学英语教学模式研究 这样就一目了然了 总之 课题的名称一定要和研究的内容相一致 要准确地把研究的对象 问题概括出来 10 3题目较大 研究的问题分散 不聚焦 例 高质量的课堂教学模式研究 如何深化学生的合作探究及展示交流的水平 建议 提升初中学生课堂合作探究中展示交流水平的研究 高中化学合作探究课堂教学模式的实践研究 小学科学探究课堂教学模式的实践研究 11 例 基于 核心素养 教学目标引领的课外作业设计研究 建议 小学低段数学课外作业设计的研究 例 学生阅读能力培养的研究 乡镇初级中学老师申报 建议 初中学生语文阅读能力培养的研究 初中学生英语阅读能力培养的研究 12 4用词不准确 例 生命教育在小学科学教学中的整合与渗透 在 科学教学中 渗透 生命教育 是可以的 说 生命教育 在小学科学教学中 渗透 也勉强说得通 但是 说 生命教育在小学科学教学中 整合 就难以理解了 如果说 生命教育 与 科学教育 整合还能说得通 建议 生命教育在小学科学教学中的渗透研究 小学科学教学中生命教育与科学教育的整和研究 13 四 题目的表述 1 题目要精练并准确表达研究的本意2 题目要体现研究的侧重点 最好囊括研究范围 对象 内容 方法 如 上海市小学生识字量与语文学业成绩的相关研究 学科教学中德育渗透的研究 集中识字 口语突破 集中识字 口语突破 小学英语教学模式研究3 题目不宜使用口号式或结论式的标题如 培养学生自主学习能力 提高课堂教学效率 以人为本 促进义务教育公平发展 优化教师教学行为 培养学生创新意识的研究 4 题目要新颖 简洁 字数最好不超过20个字5 课题表述常用形式 的研究 以 为例 基于 的研究 城乡教育资源配置的公平与效率 基于教育收益率的分析 改善高中生体质状况的对策研究 以山西省为例 14 二 研究方案 1 保证课题研究具有明确的方向和目标 2 保证课题研究步骤有序化3 有利于课题论证 评价与管理 研究方案设计的意义 为什么研究研究什么怎样研究研究的结果是什么怎样保证研究 研究方案要回答 研究方案就是课题确定之后 研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作计划 它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤 是研究人员为了完成研究任务而进行的总体谋划 15 研究方案的框架 课题名称课题的提出 研究的背景 意义 课题研究的依据课题研究的目标课题研究的内容课题研究的方法课题研究的步骤 进度安排 课题研究的组织和管理课题研究的成果形式 核心概念的界定研究假设 16 课题的提出 回答我们为什么选择这个问题进行研究 阐明课题研究的背景 原因 理由 阐明课题研究成功后的理论或实践价值 1 研究的背景 时代的发展以及国家政策法规文件对教育提出了哪些新要求 倡导了哪些新理念 可以彰显课题研究的必要性 2 原因与理由 与新的要求 新的理念相比 我们的教育教学现实中存在着哪些明显的不足和迫切需要解决的问题 可以彰显课题研究的合理性 3 研究的意义 本课题研究能够达到的理论或实践效果 可以彰显课题研究的效用性 17 课题研究的目标 目标 通过研究你要实现什么 要达到什么 需具体 勿笼统 实例 1 通过研究 构建 的内容体系 2 通过研究 探索 的教学策略与方法 优化教师教学方法和手段 优化学生学习心理和兴趣 3 通过研究 建立 的评价标准 努力使评价目标从 单一 转向 多元 从 重教 转向 重学 从 形式 转向 效果 18 研究方法 根据研究的目的 性质确定研究的方法研究的方法的确定 应科学 合理 切合实际 不是越多越好具体研究方法 文献法 访谈法 问卷法 观察法 实验法 个案法 行动研究法 叙事研究法 19 课题研究的内容 内容 研究任务在空间维度的分解 要说清楚 你究竟要研究什么 内容应当依据研究目标展开 并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现 他们不一定是一一对应的关系研究内容要切题 20 课题研究的成果形式 研究成果应当是研究目标的回应 1 成果和效果的区别 成果是指 研究的结果是什么 效果是 研究结果怎么样