2019-2020年一年级语文下册 春雨的颜色 3教案 教科版.doc

2019-2020年一年级语文下册 春雨的颜色 3教案 教科版教材简析：春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。设计思路：春雨的颜色文质兼美，根据教材特色和儿童的心理特点，本着“学生是语文学习的主人”和“应该重视语文的熏陶感染作用”，我在教学上紧扣“自主感悟积累”六个字，利用课件插图创设情境，让学生可以在看、读、演、说中感悟春雨给大地带来的变化，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学目标：1.认识“线、论”等12个生字，会写“更、沙”等7个字。2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3.培养学生喜爱春天的情感，有主动积累词语的意识。教学重点:理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。教学难点:正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。教具准备:多媒体课件。教学课时：第二课时。教学过程：一、创设情境，导入课文1.同学们，这节课我们继续学习春雨的颜色（生齐读课题）请同学们美美的读一读课题。2.老师给大家带来了一份春天的礼物（请同学们听歌曲小雨沙沙）你听到了什么声音？春雨像什么？3.师描述：春雨细如丝，飘飘洒洒，轻柔如烟，蒙蒙如雾，仿佛就是春姑娘纺出的丝线！你们看：（屏幕显示）在菲菲细雨中，大地苏醒了，田野里麦苗绿茵茵的，油菜花金灿灿的，在飘洒轻柔的春雨中，雪白的梨花、粉红的海棠花、红艳艳的桃花张开了笑脸，柳树摆动着像绿丝带似的长长柳条春雨真是为我们描绘出一幅五彩缤纷的图画啊！让我们赶快打开课本，欣赏这如诗如画的春雨的色彩吧！二、整体感知1.请位同学来为我们读读课文的第一自然段，其他同学想想这一段写了春雨的什么？（写了春雨的样子）春雨是什么样的？自己找出来读一读。（春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地洒落在地上，沙沙沙，沙沙沙）2.感知内容，相互交流：你听到春雨的声音了吗？（沙沙沙）那沙沙沙的春雨落在地上是轻轻地，那就应该用又轻又柔的声音来读。让我们把这一段读得轻一点儿柔一点儿，我们一起来读。3.雨中，这群小鸟在争论一个有趣的问题，请同学们看屏幕，谁来读读这句话：（屏幕出示：雨中，一群小鸟在争论一个有趣的问题：“雨是什么颜色的？谁来读一读这句话师范读生再读4.燕子、麻雀、黄莺认为春雨到底是什么颜色的？请同学们自由读第三自然段。生自由读课文第三自然段三只小鸟认为雨都分别是什么颜色的？生交流：燕子说雨是绿色的。（板书：绿色）麻雀说雨是红色的。（板书：红色）黄莺说雨是黄色的。（板书：黄色）三、细读感悟，指导朗读1.学习燕子的话你喜欢谁，就读它说的那段话。（1）谁愿意先来说说你喜欢谁的话，给大家读一读。生：读喜欢的话。（2）在春雨的滋润下，树是新的，新得绿芽满枝；草是新的，新得娇嫩纤弱。想不想看雨后的柳树和草地？（出示草地和柳树的图片）（3）为什么雨后的草地和柳树会变绿呢？因为春雨的滋润，到处是绿草如茵。（4）看到这美丽的景色，老师也不禁想读一读这段话，读的时候我们要突出绿色的美丽和燕子与其他小鸟争论的语气。（5）生自由练习读后指名读，进行针对性的朗读指导。过渡句：谁还想读一读哪只小鸟的话2.学习麻雀的话春雨给树木穿上了绿衣，春雨又浇开了花朵。想不想看粉红的桃花和杏花？（出示桃花和杏花的图片）为什么雨后的桃树、杏树会开出美丽的花朵？因为春雨的滋润，树木才会开花。谁想读一读麻雀的话，在读之前，想一想读这句话时主要要突出什么语气呢？（突出花的美和小鸟争论的语气）指名读，相机进行指导我仿佛已经看到了小鸟们争论的场面和美丽的杏花想读小麻雀的话的同学请站起来齐读这句话。3.学习黄莺的话谁想读读黄莺的话想不想看看金黄色的油菜花和杏花？（出示油菜花和杏花的图片）为什么雨后的油菜、蒲公英会开出美丽的花朵？想一想读这句话时，也要突出什么语气呢？指名读课文。4.分角色读课文春雨就像一位神奇的画家，把奏的大地描绘地五彩缤纷，生机盎然，下面让我们分角色朗读课文，再次感受春雨带给大自然的巨大变化。指三名同学分角色朗读课文。5.找出动词植物的生长离不开春雨的滋润，你能从文中画出描写春雨动作的词吗？落、洒、淋作者用了不同的动词描写春雨，不但体现了用词准确、形象，还使文章语言更加丰富了。四、展开想象，升华情感1.春天是万物复苏的季节，春雨还会落在哪些地方呢？请同学们看图片，看图片前请看一看，老师给你提出的小要求。指名读要求。看句式练习说话。2.春雨在同学们的眼里是五彩缤纷的，春雨到底是什么颜色的，你认为谁说的对？春雨是无色的，说它有颜色是因为植物生长离不分春雨的滋润，是春雨让我们看到嫩绿的草，欣赏到鲜艳的花，所以作者把春雨写成是彩色的，是对春雨的赞美。春雨听到小鸟和同学们的议论后，会有怎样的表现呢？齐读最后一个自然段。春雨美如画，不觉间，春雨染红了桃李，染绿了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗，春雨把大地装扮的五彩缤纷。让我们看到了一幅美丽的山水画，春雨的功劳多大呀！你想对春雨说什么？五、布置作业1.回家以后把课文美美地读给爸爸妈妈听一听。2.找一找描写春雨的儿歌或者古诗去读一读。附送：2019-2020年一年级语文下册 春风吹1教案 人教版教学目标：1学会本课8个生字和4个词语，认识2个字。2有感情地朗读和背诵课文。3理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为绿化祖国作出贡献。教学重点：重点是抓住突出春天特点的词语，引导学生初步认识春天的特征。有感情地朗读和背诵课文。难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字形的字比较复杂。课前准备：1描绘春天美丽景色和小朋友参加种值活动的投影片。2带领学生到公园或郊外去春游。3生字词卡片。朗读课文的录音带。教学时间：2课时。教学过程： 第一课时 一、导入新课小朋友，谁知道一年中有哪四个季节？春天和其他季节有什么不同呢？今天我们来学习第6课春风吹（板书课题）二、初读课文1借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。2再读课文，想一想，课文主要讲了春天的哪些景物。三、检查初读情况1出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“绿”的声母是边音，“树”的声母是翘舌音，“红”和“轻”的韵母是后鼻音。2指名分节朗读课文，读后评议。要求读得正确、流利。3听课文朗读的录音。四、理解课文，指导朗读1提问：春风吹来了，什么发生了变化？（学生一边轻声读课文，一边思考）2出示描绘春天美丽景色的投影片，启发学生结合看投影片，理解“绿、红、来、醒”的意思。（1）“绿”是什么意思？（诗中的“绿”有变绿的意思。“吹绿了柳树”，就是和暖的春风吹来，柳树发芽了，长出了绿叶。）（2）用同样的方法，启发学生理解“红、来、醒”的意思。（“红”有变红的意思，“吹红了桃花”，就是和暖的春风吹来，桃树上开满了粉红色的花朵；燕子在南方度过了冬天又飞回来了；青蛙经过冬眠又醒过来了。）3指导朗读。读第一行时轻一些，第二行可以读得稍重些，体现春天由冷逐渐变暖。春天的景色非常美丽，要读出欢喜和兴奋的心情，注意停顿和重音。春风/吹，春风/吹，吹绿了/柳树，吹红了/桃花。吹来了/燕子，吹醒了/青蛙。4练习有感情地朗读第1节。（自由读、齐读、指名个别读）五、指导背诵1按课文描写顺序指着投影片引导背诵，然后再指着板书引导背诵。2练习背诵（自由背、齐背、指名背）。六、小结春天来了，柳树发芽了，长出了绿叶，桃树上开满了桃花，燕子从南方飞回来尽情地飞舞，青蛙醒来，快乐地唱歌。 第二课时一、检查复习1出示生字词卡片，用齐读、开火车读的方法检查生字词的读音。（包括只要求认识的字）2指名有感情地背诵第1节。二、理解课文，指导朗读1指名朗读第2节。2出示句子：“春风吹”和“春风轻轻地吹”。提问：这两句有什么不同？（春风很轻柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的风寒冷刺骨，也不像夏天的风带股热气。第二句加上“轻轻地”，写出了春风的特点。）3指导朗读。启发学生联系生活实际，体会春风、春雨的特点，朗读时语气要柔和、舒缓，并注意停顿和重音。春风/轻轻地吹，春雨/细细地下。4齐读最后两行。提问：“快来种”是怎样种？为什么让大家快来种树、种花？（引导学生看投影片后思考，懂得春天是种树、种花的大好季节，要抓紧时间。）5指导朗读，读的速度稍快些，体现出时不等人，并要注意停顿和重音。大家/快来种树。大家/快来种花。三、指导背诵1用问题引导：春天的风怎么样？春天的雨怎么样？大家应该怎么做？2练习背诵（自由背、齐背、指名背）。3有感情地背诵全文。四、识记字形，指导书写1启发学生用偏旁和熟字记住“蛙、细、树”的字形。2重点指导分析以下几个字；绿：左右结构，左边是“纟”。轻：右边的写法与熟字“经”的右半边相同。家：注意指导下半部的笔顺。五、指导写字课后练习第2题，先读生字，描写生字后，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好下面几个字。绿：左窄右宽，笔画较多，要写紧凑些，右下不要写成“水”。蛙：“虫”要写得短小，第五笔写成提，“圭”要写大些。树：笔画较多，要写紧凑些，第六笔是点，不是捺。六、课堂练习1课后练习第3题。大家先读一读三个生字，再组词语