语文人教版四年级上册长城（第一课时）.doc

课题： 17 长城第一课时 主备教师叶琳日期11月 16 日执 教 者王 庆第 12 周 星期一 教学目标知识与技能：学会本课生字新词，了解长城的概貌、构造、历史等。过程与方法：指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。情感态度与价值观：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。教学重难点了解课文内容，激发爱国情感。教学方法自主、合作、探究的学习方式教学准备多媒体教学过程一、激情导入，观察插图，了解图意。1、谈话导入，激发兴趣。据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征-长城。（板书课题）2、观察彩图，了解图意。（1）介绍观察点。运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。第一幅图的观察点在哪里呢？（在长城外或太空等）第二幅图又是在哪里观察的呢？（在长城上）（2）看第一幅图时应重点观察什么？（抓住观察重点：长城）你觉得长城看上去有什么特点？（长、大、弯）再看第二幅图：你能看出长城有什么特点？（高大、坚固）。二、初读课文，整体感知。1、自由朗读课文，想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？（第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应）2、分组讨论：课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片？（不是作者所见之景，无法画出。）第三、四自然段分别写了什么？（作者的联想和长城的地位。）3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。三、图文对照，读懂课文。1、第三次看远景图。远看长城是什么样子？（像一条长龙）用什么方法来描写长城？（比喻）把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？（长、大、弯）这样写有什么好处？（这个比喻把静态的长城写活了。）作者为什么列举出一万三千里这个数据？（表达更准确，让人更信服）2、第三次看近景图。（1）此景是作者在什么地方（观察点）看到的？（作者走在长城上）（2）作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？（引导学生仔细观察插图结合课文来说）你知道它们的作用吗？（根据文意和学生搜集的资料异型想象，说说古人怎样利用城台、垛子、了望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？）3、披情入文，学习第三自然段。（1）假如你登上了长城，面对这高大坚固的城墙绵延起伏，触摸着巨大的条石，脚踩着平整的方砖，领略那巧妙的设计时，你会想起什么？（让学生畅所欲言后归结到：修长城的古代劳动人民。）（2）默读第三自然段，想想为什么说长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结（提示：凝结是句中的重点词语。长城是由劳动人民的血汗和智慧凝结成的。是因为：条石多，多到数不清；条石重，每块有两三千斤重；没有先进的运输工具，就靠无数的肩膀无数的手；山势陡峭。才在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。）（3）再读第三自然段，再次体会作者的思想感情。4、齐读第四自然段，感受民族的骄傲。讨论：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？四、总结全文，回归整体。1、第四次看两幅插图，结合下列词语复述长城远景、近景。长龙崇山峻岭蜿蜒盘旋条石城砖垛子了望口射口城台2、老师总结谈话。五、拓展延伸、开拓思维。同学们，万里长城是中华民族的骄傲与象征，是世界伟大的古代建筑奇迹之一。请大家课外阅读有关长城的知识，搜集相关资料，以中国人的骄傲-万里长城为题写一篇文章，介绍我们的长城。准备参加下一次的语文活动课。我的思考 长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这节课，我来学习长城。出示长城远景彩图，让学生用打比方的句子说说长城像什么。把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点?这样写有什么好处?列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?明确观察点：这是在哪里看长城？你从哪儿知道的？对应着课本上哪一幅插图？ 你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？ 读着这样的文字