语文人教版二年级上册30活化石.doc

活化石（第一课时） 葵英小学 孙晓楣一、教学目标：1、 认识11个生字，会写“化”“孙” 和 “植”3个字。2、 正确、流利朗读全文，有感情地朗读第2自然段。3、 初步了解古生物知识，感悟银杏树的珍贵，寻找第二自然段的表述特点。二、教学重难点：正确流利地朗读全文，能体会银杏树的珍贵，叶子的独特和名为公孙树的理由。教学过程：一、 图片导入，揭示课题这节课，老师要和大家去一个地方。（出示博物馆图片）博物馆里珍藏着很多很多宝贵的、有价值的物品。我们先去自然博物馆的古生物区看看。（出示图片）1、 图片展示，认识“化石”欣赏完这些图片，你们知道它们都是什么？（板书：化石） 引入化石：什么是化石呢？ 师：老师告诉你们吧，在远古时代，地球上生活着许许多多古生物，它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，它们的遗体逐渐变得像石头一样坚硬，我们就把它们 称作化石。2、 补充板书，揭示课题（1）在博物馆里，我们观看一块块化石，仿佛看到了亿万年前的动物、植物。小朋友们，你们的见过“活化石”？板书：在“化石”前加“活”。（2）指名读课题，质疑。关于活化石，你想知道什么呀？（化石怎么会是活的？ 活化石是怎样的？有哪些活化石？）二、初读文本，整体感知 1检查生字词。课文中的生字词你都读正确了吗？ 检查一下。（1）课件出示新词：核桃 （读好轻声）珍贵 硬鳞 （读好前后鼻音）历史 食肉 熟悉 （读好翘舌音）缺乏 稀有 灭绝 公孙树 （2）同座互查生字（3）识记难字：稀 悉（字源介绍）（4）读拓展词语：地大物博 人困马乏 史无前例 完整无缺 子孙满堂 心惊肉跳（5）课文识字：查读课文，想一想课文向我们介绍了哪几种活化石。2交流梳理（1）课文向我们介绍了哪几种活化石呢? 指名说交流，出示：银杏树 大熊猫 中华鲟（2）你怎么知道的？（课文中有句话直接告诉了我们）请你用横线划出来。小结：我们可以在开头或结尾找到这样概括写的句子，帮助我们快速而准确地把握课文的主要内容。过渡：边板贴边讲述：我们只能在动物园或电视里看到大熊猫，中华鲟离我们就更远了，只生活在江河里，不过，现在，在江河里也很难找得到它的踪影了。只在银杏树就生活在我们身边。课文中哪一个自然段向我们介绍了银杏树？三、走进文本，研读“银杏树”1、请同学们认认真真读读第二自然段，从课文中你对银杏树有哪些了解？交流银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。这银杏树只不过是树啊！它怎么会那么珍贵？（几亿年前的树种） 1、几亿年前啊，它离我们是多么的遥远。2、几亿年前地球的情况：一片荒凉，植物稀少，无鸟，无恐龙；但是就在那个时候，银杏树已经生长在我们这个地球。它是多么古老的树种，你能把这句话读好吗？是啊，银杏是那么古老，又那么稀少，才会显得那么珍贵。（板书：珍贵）三）银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。1、学生读，生生评价：体会“一片片”和“一把把”的特点2、还有谁愿意读？朗读评价：一片片叶子，感觉很茂盛。听了你的朗读，老师仿佛看到了茂盛的银杏树。3、像这样的重叠量词就可以突出事物多的特点。拓展：一条条（ ）一棵棵（ ） 一块块（ ） 一只只（ ）四）银杏树长得慢极了，如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等到你当上爷爷，才能吃上它的果子。所以，银杏树又叫公孙树。1、银杏树的叶子容易辨认（板书：容易辨认），它还有什么特点呢？2、长得慢极了（板书：慢极了），你从哪儿知道它长得慢极了？ （出示句子）3、创境：如果你现在栽下一棵银杏树，要等到什么时候才能吃到它的果子？等到你成为爷爷、奶奶。（指多生说）4、指名读银杏树长得慢极了，如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等到你当上爷爷，才能吃上它的果子。预设评价：有点慢，吃到果子大概十年；再慢点，三十年了；再慢些，有五十年了老师听出来了，真的是慢极了！5、一直等大家都老了，有孙子了，才能吃到果子，怪不得又取名公孙树。理解“公孙”：“公孙树”中的“公”就是老公公、老爷爷，“孙”就是孙子、小孩子。6、银杏树长得这么慢，要吃银杏树结的白果可真不容易呀！让我们一齐读这句话。四、发现秘妙作者在介绍银杏树的特点时，就是通过一些关键的词语，一下子让我们了解了银杏树的特点。下节课，我们就用这种方法来学习“大熊猫、中华鲟”。五、书写1、这句话中，有三个生字，这三个字写的时候注意什么？注意三个字中的分界笔画，“孙”的点，“植”的竖，“化”的竖弯钩在竖中线（笔画点蓝），写好这三个笔画，三个字的位置也就摆正了。2、学生将生字写在宣传卡上，师巡视。3、投影仪展示书写。板书：