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文档简介

咏雪教学设计一、学情分析：两则是初一学生学习的第一篇文言文，篇幅短小，内容简单。在新的教育教学理念指导下，决定以此为例子，克服学生的畏难心理和生疏感，启发学生去发现文言文的奥秘，从而培养学生学习文言文的兴趣和信心，教给他们学习文言文的一些方法。二、教学目标：1. 了解世说新语及刘义庆；借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别；积累文言词语；通过朗读培养文言语感。2. 自主、合作、探究的学习方式，师生同读、同讲、同议、同评、同写。3.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的智慧，拉近与古人的心灵距离。三、教学重点和难点：1. 借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别；积累文言词语；通过朗读培养文言语感。2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的智慧，拉近与古人的心灵距离。四、课时安排：一课时五、教学过程：、导入激趣：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。是啊，自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。你知道哪些关于机智儿童的故事呢” 今天我们学习两则再认识两位聪颖机智的少年儿童。、作家作品简介：世说新语南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。、品读咏雪：1.一读课文，整体感知要求：字音准确，停顿恰当过程：师范读，提示字音、节奏（幻灯片） 生个别读、齐读课文。2. 二读课文，疏通文意方法：留：谢太傅、左将军 王凝之扩：寒（寒冷）雪日换：俄而雪骤（急）调：何所似（“所似何”“像什么”）要求：两人为一组，一人读原文，一人翻译，充分利用注释，疏通文意。采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来。文言积累：古今异义： 儿女：古义：泛指小辈，包括侄儿侄女。 今义：子女。 因：古义：趁、乘 今义：因为。文言句式： 何所似：宾语前置，“所似何”复述故事3. 三读课文，角色扮演要求：体验当时情境，走进人物 内心世界。充分展开想象，加动作、表情，注意语气语调，分角色朗读。4. 四读课文，问题探究从这个短小的故事中你感受到了什么？拓展延伸： 假设你也参与了当时的谈论，请任选以下句式再写出一句，对纷纷扬扬的白雪作生动的描述。 “_差可拟” “未若_” 请四人为一小组讨论，推荐一位发言人进行成果展示交流。5. 五读课文，快速记忆背诵课文 积累文句、小结：中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，走进它，诵读它，让它植根于我们的心灵，伴随我们成长。、
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