语文人教版五年级下册不简单的动作.doc

不简单的动作教学内容：运用本单元学习到的一种人物描写方法（动作）表现人物的鲜明的特点。教学目标：1. 运用动作描写表现人物特点。2. 学会运用方法把人物的动作写具体、准确、生动。教学重点：运用方法把人物的动作写具体、准确、生动。教学难点：运用动作描写刻画出人物鲜明的特点。教学过程：1、 揭示课题，了解方法。1. 描写人物时，要用到人物描写方法。你了解哪些人物描写方法？外貌（神态）、动作、语言、心理活动2. 今天，我们就深入学习运用动作描写来刻画人物鲜明的特点，让笔下的人物活起来。3. 请大家齐读课题。4.运用动作描写，有方法可以借鉴。老师总结了几种方法，推荐给大家。PPT出示方法2、 结合例子，帮助理解方法为了帮助大家更好地运用，现在我们就结合例子，理解这四种方法。1. 分解动作，一步一步写过去。(1) 有同学写午休时迟到的同学：他脱下足球鞋，悄悄地放在阳台上后就回来睡了。（PPT出示）他写得怎么样？原因何在？没有将动作一步步分解。我们来看看别人是如何分解动作的呢。（PPT出示）请读这段话，找到他分解出了哪些小动作？抽生找出分解出的小动作（动词），PPT出示动词变红的该片段请大家读读这些动词，你读出了一个怎样的同学？效果怎样？总结：看来，将动作分解，一步一步写过去，就能写得很具体，让人物的特点鲜明起来。（板书：具体）（2） 亲自演一演，熟悉动作有同学犯难了，让我写时，我看不清动作，写不细致，怎么办？(闭上眼睛回忆动作，还有吗？演一演：你太厉害了，这个方法写过复活、战争与和平、安娜卡列宁娜的世界级大作家列夫托尔斯泰就用过。)别急，这个小故事也许能帮到你。故事给了你什么启发？总结：记住，当你没看清楚动作或是写到某个动作写不下去，写不细致，闭上眼睛回忆，或者像托尔斯泰那样自己做一做，演一演，一个个容易被你的眼睛忽略掉的小动作，你定能将它揪出来。这就是第一种方法：分解动作，一步一步写下去，当你觉得有困难时，一定要亲自演一演2. 用上精心锤炼的动词第二种方法是：用上精心锤炼的动词。老师这儿有一个写吃西瓜的片段，你觉得这个人有什么特点？女生读如果是猪八戒呢，你会用上怎样的动词？（提示学生：只需在本子上写出动词）抽生读填写的答案，你刻画出了一个怎样的猪八戒？总结：描写不同的人物，要使用不同的动词。精准的动词能 帮助我们准确地刻画人物鲜明的特点。（板书：准确）3. 选用贴切的词语进行修饰。有了精准的动词，再在动词前加上恰当的修饰语，对比读一读，你喜欢那一句，为什么？男生读第一句，女生读第二句，抽生说喜欢的以及原因。有了贴切的修饰词，就能把动作描绘得更生动，（板书：生动形象）让人物活起来。4. 巧用“好像”在刚才的三个片段中，都用到了“好像”。老师引读：好像好像生怕发出一点儿声音，惊动沉睡的老师和同学，好像两个乒乓球，好像珍贵无比的宝贝不管这个“好像”是运用比喻，还是表示猜测，或是想象，都让动作描写变得更加具体、准确、生动。这就是我们的第四种方法。PPT出示方法，全班读。三、学生练笔1.今天我们了解到的运用动作描写刻画人物特点的方法有，（生齐读）。接下来我们就运用这些方法来写一写。2.咱们来看一段视频。边看边思考，从他的动作中，你发现了他有什么鲜明的特点。3.CAI出示方法，请用上这些方法写出他的特点吧。如果你的脑海中有印象深刻的动作场景，你也可以写你想写的！4.学生练笔，师巡视（关注写得好的，勾画，批注、指导）5.分享，学生点评：他用上了哪些方法？写出了人物的什么特点？6.结合刚才大家的分享，修改修改你写的片段吧。总结：有