(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《春》教学设计 (3).docx

1.春（朱自清）商州区杨峪河松树嘴九年制 杨秀英【教学目标】：知识与能力：1、了解作家作品的文学常识。2、积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语，理解词语在文中的含义。3、流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。4、揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的方法。过程与方法：1、诵读课文，读中理解、读中欣赏、读中品味。2、学生自主、合作、探究学习。 情感、态度、价值观：感受作者对春的赞美和热爱之情，培养学生热爱生活的意识和在平凡生活中寻找美、发现美、创造美，拥抱大自然。教学重点：1、流利、有感情地朗读课文，理清文章思路，感知课文内容，把握作者的感情2、体会并学习排比、比喻、拟人等修辞的表达作用。教学难点：1、揣摩，品味本文优美的语言。2、学习作者抓住特点，多角度按顺序描写景物的方法。教学方法：朗读法、自主合作探究法。教具准备：PPT课件课时安排：1课时教学步骤：一、创设情境，导入新课同学们，我们来猜个字谜：“三人一日游”。同学们回答：春。那么，我们从小学到现在都学习了哪些描写和赞美春天的诗句呢？（学生踊跃回答），老师今天带领大家学习一篇描写春的优美散文。（板书课题）二、作家作品：（ppt展示）朱自清（1899-1948），原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其散文以朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。代表作荷塘月色、背影、桨声灯影里的秦淮河，有诗文集踪迹，散文集背影、欧游杂记，作品收录在朱自清全集里。朱自清“宁愿饿死也不吃美国救济粮”的故事家喻户晓。在本文，作者细致观察春天的景物，抓住景物的主要特征，绘出了春回大地、生机勃勃的动人景象。三、展示视频，听配乐朗读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，读准字音。四、学习字词（学生朗读，教师多媒体展示）朗润(lng rn) 酝酿(yn ning) 卖弄(mi nng) 宛转(wn zhun) 应和(yng h) 抖擞(du su) 呼朋引伴(h png yn bn)花枝招展(hu zh zho zhn)五、整体感知文章。问题：1.文章是按“ 春”“ 春”“ 春”来写的，请同学们划分出来. 2、在“绘春”部分，作者描绘了几幅图画来展现江南春天的美景的？ 师生互动，共同讨论以上问题 学生讨论并回答：1、本课可以分为三个部分： 第一部分：（1）总写盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 第二部分：（2-7）具体写绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。 第三部分：（8-10）总写颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。 2、文中具体描绘了五幅春景图（多媒体展示）： 春草图草报春春花图花争春春风图风唱春春雨图雨润春迎春图人迎春六、合作探究：1、读（第一部分 盼春） （1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ （“盼望着”；“近”） （2）作者用什么修辞描绘山、水和太阳的？并读出来(拟人)2、研读“绘春”部分 ，分析五幅图画（1）、从修辞上分析（2）、从用词的准确和优美上分析3、研读“颂春”部分（1）作者用了什么修辞？有何作用？(2)你觉得春天还像什么？七、课文小结作者抓住了春天的特点通过对春天的草、春天的花作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。 八、作业1、课外搜集描写春的诗句或俗语。2、课外朗读朱自清的散文匆匆、背影、荷塘月色等文章，感受语言的魅力。九、教师赠语这节课，我们学习了这么优美的文章，老师有感而发，写了一篇文章赠给你们：同学们，你们是八九点钟的太阳