湘教版七年级地理上册同步课时教学设计

湘教版七年级地理上册同步课时教学设计目录第一章让我们走进地理第一节我们身边的地理2第二节我们怎样学地理4探究与实践学会正确使用地图7第二章认识地球第一节地球与地球仪11第一课时地球在宇宙中地球的形状与大小地球仪11第二课时纬线与纬度经线与经度经纬网13第二节地球的运动16探究与实践探索太空,筑梦航天19第三章地球的面貌第一节世界的海陆分布24第二节世界的地形26第三节海陆变迁28探究与实践板块运动与地震30第四章世界的居民与文化第一节世界的人口33第二节世界的聚落35第三节丰富多彩的世界文化37探究与实践保护世界文化遗产38第五章世界的气候第一节天气与天气预报42第二节气温和降水43第一课时气温世界气温的分布43第二课时降水世界降水的分布气候信息的表示方法45第三节影响气候的因素47第四节世界主要气候类型50第一课时热带气候类型亚热带气候类型50第二课时温带气候类型寒带气候和高原山地气候51探究与实践看云识天气53第六章世界的发展差异第一节发展中国家与发达国家57第二节国际合作59探究与实践交通运输在全球经济发展中的重要作用61第一章让我们走进地理单元名称:第一章《让我们走进地理》科目名称:初中地理

课程类型:新授课

开发教师:

课时:3课时

日期:

对象:七年级

人数(班额):

·在地图上辨别方向,判读经度和纬度,量算距离,识别图例所表示的地理事物或现象,并描述地理事物或现象的空间分布特征。·根据需要选择适用的地图,查找所需要的地理信息,养成使用地图的习惯。·结合生活实例,描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷。·结合实例,描述数字地图在城市管理、资源调查、灾害监测等方面的应用。·设计简单的考察方案,利用工具进行观察、观测等野外考察。1.本章内容在整个课程中的地位:本章教学内容为学生学习地理作情感上的铺垫和准备,引导学生认识地理,亲近地理,进而热爱地理。本章教学内容分别介绍了地理学科的学习内容和学习意义,以及地理学习的方法与途经。2.本章内容的选择与编排:通过小学《科学》《道德与法治》等课程的学习,学生已经接触到了一些地理知识,通过电视媒体也了解到一些地理事物或现象,但并不了解地理课程到底会学习哪些内容。地理课程对学生而言,还是一个“谜”。通过学习地理知识,能够帮助我们揭开掩藏在地理环境中的谜团,以及日常生活、生产建设和风土人情等方面的许多知识,通过对本章的学习以及一些鲜活案例的展示,学生会对地理有一个粗略的认识,从地理视角认识和欣赏我们所生存的世界,以及我们身边美好的环境,引发学习地理的兴趣。为了激发学生学习地理的兴趣,教学内容遵循了低起点的原则,降低了课程起始难度,将有关地图的内容进行了分解,仅把一部分地图基础知识纳入本章学习内容,而将难度较大的有关地形图运用的内容分解到其他章节之中。本章学习内容为学生学习地理作情感上的铺垫和准备。在地理学习中,有些学生可能会步入“死记硬背”的学习误区,认为地理可以通过背诵、记忆就能获取知识。然而,地理并非仅仅是让学生记住“地名”+“物产”,它需要学生在生活中发现地理问题,并理解其形成的地理背景,提升生活品味,增强生存能力;它需要学生从地理视角思考问题,形成基本的地理素养;它更需要学生形成地理创新意识和地理实践能力。教材、案例、影视、图片、课件等。1.了解我们生活的地理环境中隐藏着许许多多的奥秘,能从地理的视角认识和欣赏我们所生存的世界。2.知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识。3.能在地图上辨别方向,运用比例尺量算实地距离,了解图例与注记的含义。4.了解遥感影像等在生产、生活中的应用实例。5.通过实例了解收集地理信息的途径和方法,学会观察和思考地理问题,并逐渐养成户外观察自然现象的良好习惯。6.能根据需要选择常用的地图,查找所需要的地理信息,设计路线。第一节我们身边的地理1.阅读材料,观察生活,认识地理环境中蕴藏的许多奥秘,能从地理的角度认识和欣赏我们所生存的这个世界,增强对地理事物和现象的好奇心。2.能够理解地理与日常生活、生产建设之间的关系,认识学习地理对生活的作用。3.能够认识地理与风土人情之间的关联性,理解学习地理对认识世界的重要作用。4.初步学会从图中获取有用地理信息的方法,培养学习地理的兴趣与基本的地理思维能力。利用教材本章前言部分的这段优美词句,配合一段抒情的音乐,同时配以录像画面,如宇宙中绕太阳旋转的地球、月食现象、科罗拉多大峡谷优美的自然风貌、北京立交桥、埃及金字塔等,引入地理的教学,令人耳目一新。(如见课件P1视频)《探究地球奥秘》从今天开始,让我们从这里走进一门新的课程——地理。学习活动一解开地理之“谜”【自主学习】探索地理问题与“地理”来源1.在我们生活的地理环境中,隐藏着许许多多的奥秘。2.在我国,“地理”一词最早出现于先秦时期的《周易·系辞上》;古希腊学者埃拉托色尼写出了西方第一本以“地理”命名的专著《地理学》。

学习活动二地理与日常生活【自主学习】了解地理与日常生活之间的关系1.通过学习地理知识,我们能够进一步熟悉身边的地理环境,在日常生活中懂得确认方位,知道天气变化,了解世界各地的基本情况,进而提高对环境的适应能力。

2.地理与衣食住行(连一连)食行衣住参考答案:①——衣②——食③——住④——行【合作探究】地理与日常生活读课件P8图,完成下列问题。两幅图分别反映的是什么体育活动?这两种体育活动分别适合在什么样的地理环境中展开?参考答案:第一幅为滑雪运动,主要在纬度或者海拔较高、冬季有积雪的地区进行;第二幅为冲浪运动,主要在沿海海域开展。学习活动三地理与生产建设【自主学习】认识地理与生产建设之间的关系1.与农业生产:农业生产必须因地制宜,如缺水严重的干旱地区是难以种植水稻的,即使种植小麦、玉米等农作物,也要解决灌溉问题。

2.与工业建设:工厂选址要考虑原料、能源、水源、市场和运输等条件。

3.其他:建设项目的确定、交通线路的选择、商业网点的布局、区域规划的编制等,都离不开地理学的原理和技术。

4.此外,在解决全球性的人口、资源、环境问题,防灾减灾,促进区域可持续发展等方面,地理学也具有不可替代的作用。

【合作探究】认识地理与生产建设的关系读课件P11图,完成下列问题。仿照海洋与生产建设密切联系的实例,分别写出土地、海洋、森林与生产建设的主要联系。参考答案:土地:种植作物、盖厂房、修公路、建商场等。海洋:航运、晒盐、捕鱼、开采石油等。森林:木材、造纸、家具制造、中草药等。学习活动四地理与风土人情【自主学习】明确地理与风土人情之间的关联性1.地理景观在呈现千姿百态的自然风光的同时,也给我们展示了各地民俗风情的绚丽画卷。2.在五彩缤纷的世界中,我们可以捕捉到因纽特人在冰天雪地中捕鱼的生动场景,感受到南美足球比赛和狂欢节的热烈气氛,欣赏到非洲质朴粗犷的传统舞蹈,领略到欧洲“水城”威尼斯的独特风情……

【合作探究】地理与风土人情读课件P16图,完成下列问题。材料一李某经济条件一般,因生活需要想买新房子,有两处地方可以选择,一处空气清新,环境优美,但是房价稍贵些;另一处房价虽然便宜,但是离工厂区比较近,空气质量差。(1)如果请你当参谋,你觉得他选择哪一处好呢?参考答案:选择空气清新、环境优美的地方。(2)你选择居住地会考虑哪些因素?避开哪些因素?参考答案:会选择环境好、空气清新、交通便利、周围生活设施齐全的地方,尽量避免在污染严重的工厂周围或者交通不便的地方居住等。材料二因学校发展需要建立新的校区。(3)发挥自己的想象说出新校区的选址及理由。参考答案:如海边风景秀丽;繁华地段,交通便利;郊区的空气清新,居民居住集中等。本节的教学优点是能够联系生活实际,让学生真真切切感知到身边就有许多地理知识,不足之处是播放的材料、列举的实例远离学生,出示材料应与学生息息相关,如《流浪地球》等。第二节我们怎样学地理1.通过绘制校园平面图,感悟地图的绘制过程和主要内容,并认识地图的重要性。2.掌握辨别方向的基本方法,能在地图上判断两点之间的相对方位。3.理解比例尺的含义、表示方法和换算方法,能熟练运用比例尺量算地图上两点之间的实地距离;正确使用图例与注记。4.学会使用地图、指南针等地理工具;学会收集地理资料、思考地理问题和开展野外地理考察。假期有的同学会选择外出旅游观光,到一些著名的旅游景点,领略了大自然鬼斧神工的魅力。初次到一个陌生的地方,没有导游的前提下,我们要准确知道景区每个景点的位置。这时你的朋友和家人要你设计一条经济又实用的路线,最好借助什么?(地图)对,今天我们就开始学习有关地图的知识。学习活动一学会使用地图【自主学习】地图的三要素及地图的分类1.地图的绘制:用绘制平面图的方法,把地球表面某一区域的景物,按一定比例缩小,并用

符号画在平面的相应位置上,注上必要的文字,就成为一幅地图。

2.地图三要素(1)方向地平面上的八个方向指向标①一般定向法:通常采用“上北下南,左西右东”的惯例确定方向。

②指向标定向法:根据指向标来确定方向,指向标箭头的指向一般为北向。

(2)比例尺①定义:表示图上距离比实地距离缩小的程度。

②公式:比例尺=图上距离③表示方式分类举例数字式

1∶100000或1/100000文字式

图上1厘米代表实地距离1千米线段式④选择:绘制地图的范围较小,就要选用较大的比例尺;绘制地图的范围较大,就要选用较小的比例尺。

⑤作用:量算两地之间的距离。

(3)图例和注记①含义:图例一般附在地图上,它是地理事物或现象在地图上的表示符号。

②注记:地图上的文字说明,以及标明山高、海深等的数字。

3.地图的类别:地形图、气候图、水文图、植被图等属于自然地图;工业分布图、农业分布图、交通分布图、人口分布图、城镇分布图、商业网点分布图等属于社会经济地图。

4.遥感影像的特点:除了有覆盖面大、信息丰富、空间位置准确等特点外,还具有快捷、直观的优势,在地质测绘、城乡规划、农林水利、环境监测、国防建设等领域得到了广泛应用。

【合作探究一】方向读课件P9图,完成下列问题。火车站在宾馆的方向?

参考答案:西北。【合作探究二】比例尺1.若在地图上量得两地间的直线距离约是3厘米,两地间的实地距离约是120千米,请问比例尺是多少?参考答案:1∶40000002.比例尺:图上1厘米代表实地距离500千米。请写出该比例尺的另两种表示形式。参考答案:1∶500000003.若纸张的最大宽度是9厘米,两点间的实地距离是18米,请问如何设置比例尺?参考答案:比例尺:1∶200。学习活动二学会收集地理信息、思考地理问题、开展地理考察【自主学习】学习地理的方法和途径1.收集地理信息:基本途径是阅读地理图书,便捷途径是访问互联网站。

2.学习地理不仅要了解地理事物和现象的分布,还要通过对比、分析与综合等方法,探究它们的特征与成因,思考它们之间的相互关系。

3.开展地理考察需要准备哪些物品?需要掌握哪些技能?参考答案:要准备好地图、笔记本、指南针、望远镜、相机等工具。学习并掌握一般的地理观察、摄影、素描、标本制作等技能。这一节课是第一单元的第二节课,主要是为了教会学生把握地理学习的方法,方向的讲授是这节课的重点内容,但教学中,方向的判读讲解得不够细、不够透,一定要强调读地图时先判定是一般地图还是有指向标的地图。探究与实践学会正确使用地图1.能认识到地图是记录和传递地理信息的工具,从地图中可以获得很多地理知识,养成在日常生活中使用地图的习惯。2.根据需要选择适用的地图,查找所需要的地理信息,能够设计路线。通过上节课的学习,我相信大部分同学已经掌握了阅读地图的基本技巧,但是在我们的生活中,地图的种类很多,不同的地图能够反映不同的信息,那么我们该如何根据我们的使用目的,正确地选择地图呢?这节课就来学习。学习活动一选择适用的地图【自主学习】根据需要选择适用的地图1.地图是我们日常生活和地理学习必不可少的工具。在地图上,可以直接获得大量有用的信息。因此,我们要掌握使用地图的方法,在日常生活中养成读图、用图和收集地图的好习惯。2.地图的种类很多,不同的地图能够反映不同的信息。根据使用目的正确地选择地图。

3.要去北京游览,想知道北京的位置,应该参考比例尺较小的中国地图;到了北京,想了解北京更多的情况,就要选择比例尺较大的北京市城市地图。

【合作探究】根据需要选择适用的地图读课件P7图,完成下列问题。1.小敏在新闻中看到,2023年2月6日和7日,土耳其南部发生了两次7级以上的强烈地震。小敏同学要了解土耳其的地理位置,最好查阅(C)A.世界人口分布图 B.世界板块分布图 C.世界政区图 D.世界地形图2.要放寒假了,贵阳的兰兰到北京后要到北京博物馆参观,最适宜选择的地图是(B)A.中国政区图 B.北京市交通旅游图 C.世界政区图 D.北京市地形图学习活动二查找位置【自主学习】根据地点名称查找位置1.方向(1)一般地图:通常采用“上北下南,左西右东”的惯例确定方向。

(2)指向标地图:指向标箭头的指向一般为北向。

2.比例尺(1)比例尺表示图上距离比实地距离缩小的程度。(2)图幅相同,比例尺较大,表示的范围较小,呈现的内容较详细。

(3)根据比例尺可以量算图中两地之间的直线距离。

【合作探究】根据需要查找位置读课件P13图,完成下列问题。1.在图上查找故宫博物院、北海公园、颐和园、圆明园遗址公园、北京奥林匹克公园、国家体育场等景点。据图判断,清华大学位于故宫博物院的什么方向?参考答案:西北方向。2.根据图中比例尺,估算北京西站到北京站的直线距离。参考答案:12千米。学习活动三设计路线【自主学习】设计路线遵循的原则1.择近不择远原则。没有特殊情况,设计路线尽量路线不重复。2.旅游线路设计的关键是适应游客需求。3.行程安排机动灵活原则。在旅游线路的设计中,应充分考虑旅游者的心理与精力,将游客的心理、兴致与景观特色分布结合起来,注意高潮景点在线路上的分布与布局。【合作探究】根据需要,设计路线读课件P15图,下列旅游路线比较合理的是(A)A.观景台—迎春亭—绿湖—荣园—报春亭 B.迎春亭—观景台—绿湖—荣园—报春亭C.观景台—迎春亭—荣园—绿湖—报春亭 D.报春亭—迎春亭—绿湖—荣园—观景台在地理教学中,一定要引导学生进行读图、析图、填图、绘图、用图的学习活动,使学生主动学习,充分利用好地图这一工具,养成利用地图学习的习惯,获得大量知识,提高学习能力。当然需要从以后的学习中慢慢培养,而不是凭借一节两节课就能养成的。第二章认识地球单元名称:第二章《认识地球》科目名称:初中地理

课程类型:新授课

开发教师:

课时:4课时

日期:

对象:七年级

人数(班额):

·运用图片、影视资料以及数字技术等手段,描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置,认识地球是人类唯一的家园。·结合图片、影视资料等,描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。·收集中国航天及太空观测发展的相关材料,举例说出中国太空探索的成就。·结合科学故事、史实材料等,说出人类对地球形状的认识过程,使用数据、类比等方式描述地球的大小。·观察地球仪,并用简易材料制作地球仪模型。·在地球仪上识别经线和纬线,说出经度和纬度的分布规律;用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。·在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等,说出划分南北半球、东西半球的依据。·运用地球仪或软件,演示地球的自转运动,说出地球的自转方向、周期。·结合实例,说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。·运用模型或软件,演示地球的公转运动,说出地球的公转方向、周期。·结合实例,说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。1.本章内容在整个课程中的地位:人类生存在地球上,为求得更好的生存和发展,需要认识人类的生存环境,首先要认识地球所处的宇宙环境。在“地球与地球仪”这节中,教材内容从地球的宇宙环境、地球的形状和大小、地球仪以及地球的运动几个方面,较全面地介绍了地球,使学生对人类的家园——地球有一个粗略的认识。地图是地理学习和地理研究的基础。作为一种工具,地图对于地理学的重要性是毋庸置疑的。地图是一种工具,工具重在利用。因此在“地球与地球仪”这节中,教材除介绍相关知识外,还重点渗透了运用地图的内容,以引导学生掌握这个基本技能。2.本章内容的选择与编排:本章共安排了“地球与地球仪”“地球的运动”两节课文。考虑到本章内容难点过于密集,加之学生又是刚刚接触到地理这门课程,为了避免学习难度过大,教材将地球在宇宙中的有关内容粗略地提及,没有详尽地展开,教学中还是以激发学生学习兴趣为主。七年级学生学习地球及其运动,在建立空间概念方面相对比较困难。利用地球仪及视频资料可以帮助学生逐步建立地理空间概念,引发学习兴趣。利用地球仪及视频资料,学生可以直观地了解地球的形状、地表的海陆分布、各地理要素的空间位置和空间分布等,还可以形象演示地球的运动,帮助理解地球运动的地理意义。七年级学生对地球知识的感性和理性认识都很少,空间思维能力较弱。本单元学习内容比较抽象,故在学习过程中,可让学生动手、动脑,激发学习积极性,学习掌握地理知识,培养地理技能。地理是研究空间的学科,地球及其运动的学习需要有较强的空间思维能力,学习过程中可借助多媒体等先进教学手段,小组合作探究,运用教具演示,化难为易,提高学生学习能力。教材、案例、影视、图片、课件等。1.运用相关地图,了解地球所在的宇宙环境,结合自己的理解,分析地球适宜人类生存的条件。2.运用相关资料,人类探索太空的进程,了解人类探索太空的意义。3.了解地球是一个不规则的球体,用平均半径、赤道周长和表面积等相关的数据,说明地球的大小。4.了解地球仪上经纬线以及经纬度的划分,用经纬网确定地球表面某一个地点的位置。5.了解地球自转的特征及产生的地理现象,地球公转的特征及产生的地理现象。6.理解昼夜更替与地球自转的关系;四季更替、极昼极夜与地球公转的关系。7.了解地球运动产生的地理现象及其对人类活动的影响。第一节地球与地球仪第一课时地球在宇宙中地球的形状与大小地球仪1.运用图片、影视资料,以及数字技术等手段,描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置,认识地球是人类唯一的家园。2.列举简单的证据证实地球的形状,描述人类对地球形状的认识过程。3.能够用数据描述地球的大小。4.了解地球仪的基本用途,并通过用简易材料制作地球仪,感知地球仪的基本结构。苏东坡有这样的诗句“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。正是因为人类生活在地球上,以前受科学技术条件的限制,人们无法看到地球的全貌。人类对地球形状的认识,经历了漫长而曲折的探索过程。今天,让我们一起来了解人类认识地球形状的过程,认识地球的真实形状!学习活动一地球在宇宙中【自主学习】认识地球的宇宙环境1.地球是宇宙中一颗蔚蓝色的星球,是目前已知唯一存在高级智慧生命的天体,更是适合人类生存和繁衍的唯一家园。

2.月球是地球的卫星,两者一起组成了地月系。地球与太阳以及其他行星、卫星、小行星、彗星等共同组成了太阳系。

3.地月系是太阳系的一部分,而太阳系又是银河系中的一个星系。银河系和河外星系共同组成了目前人类可观测到的宇宙。

学习活动二地球的形状【自主学习】知道地球的形状人类认识地球形状的过程认识阶段结论盖天说“天圆地方”,即天圆像张开的伞,地方像棋盘,后来改为天像一个斗笠,地像覆着的盘,日月星辰随天盖而运动浑天说“天之包地,犹壳之裹黄”,即天地的关系犹如蛋壳包着蛋黄麦哲伦船队的环球航行

首次证实地球是一个球体长期精密测量地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体

【合作探究】地球的形状读课件P10图,完成下列问题。1.麦哲伦船队从西班牙出发,绕地球一周,依次经过了哪些大洋?参考答案:大西洋、太平洋、印度洋。2.麦哲伦船队环球航行说明了什么?参考答案:地球是一个球体。学习活动三地球的大小【自主学习】地球有多大【合作探究】地球的大小读课件P13图,完成下列问题。1.中国陆地总面积约960万平方千米,地球表面积大约是中国陆地总面积的多少倍?参考答案:5.1亿平方千米/960万平方千米≈53倍2.世界最高峰珠穆朗玛峰的海拔是8848.86米,地球的平均半径大约是珠穆朗玛峰海拔的多少倍?参考答案:6371千米/8848.86米=6371000/8848.86≈720倍3.若某同学步行速度为4千米/小时,每天行走5小时,不考虑海洋因素,当他绕地球赤道一周后,他的年龄大约会增加多少年?参考答案:40000/4×5×365=40000/7300≈5.5年学习活动四地球仪【自主学习】了解地球的模型——地球仪1.概念:人们将地球的形状按一定的比例缩小后,制作成地球模型,也就是地球仪。

2.用途:借助地球仪,可以知道地球的基本面貌,了解地球表面各种地理事物和现象的分布,直观演示地球运动所产生的自然现象。

3.地球仪上的点和线【合作探究】认识地球仪读课件P17图,在地球仪简图中,字母所代表的地理事物名称分别是:A北极,B南极,a北极圈,b北回归线,c赤道,d南回归线,e南极圈,f地轴。

在教学中,教师应该采用多种教学手段,让学生更好地理解和掌握地球的形状和大小。特别是能够区别地球与地球仪,同时,要注重学生的思维转化,让他们能够将理论知识应用到实践中,达到更好的教学效果。第二课时纬线与纬度经线与经度经纬网1.观察地球仪,识别经线和纬线特点,归纳经度和纬度的分布规律。2.能在地球仪上识别特殊的经纬线,说出划分南北半球、东西半球的依据。3.在经纬网地图上能够辨别方向,判读经纬度。我们生活在地球上,需要了解地球。但地球太大了,要掌握它的全貌很难,也过于抽象,怎么办呢?解决的方法就是把地球按一定的比例缩小后,制成地球的模型——地球仪,通过地球仪再去了解经纬线的特点,经纬度的变化规律。下面观察地球仪,先让我们看一下哪些是纬线,哪些是经线。学习活动一纬线与纬度【自主学习】认识纬线和纬度,会判读纬度1.概念:在地球仪表面,与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫纬线(圈)。

2.赤道:最大的纬线圈,它把地球平分为南、北两个半球。

3.纬线特点形状长度指示方向圆(极点除外)

从赤道向两极逐渐缩短东西方向

4.纬度划分起始线度数划分低、中、高纬度划分符号0°纬线(赤道)从赤道向北和向南各分90°低纬度地区:0°~30°中纬度地区:30°~60°

高纬度地区:60°~90°北纬N

南纬S

学习活动二经线与经度【自主学习】认识经线和经度,会判读经度1.概念:在地球仪表面,连接南、北两极并垂直于纬线的弧线,叫经线。

2.经线特点:形状长度指示方向半圆弧

相等南北方向

3.经度的划分:起始线度数划分东、西半球划分符号本初子午线

(0°经线)向东、向西各分180°20°W和160°E

两条经线组成的经线圈东经E

西经W

4.经线圈的组成:任何两条相对的经线,都组成一个经线圈。【合作探究】经线和经度1.读课件P12图,连线。把下列经度和所属的东、西半球连接起来。15°W17°E34°W150°E170°E175°W东半球西半球参考答案:2.读课件P3和P6图,比较经线和纬线。经线纬线①形状②长度③指示方向④0°线⑤度数范围⑥表示字母⑦度数变化规律⑧半球分界线⑨划分半球⑩特殊线参考答案:经线纬线①形状半圆(相交南北两极)圆(南北两极点除外)②长度相等由赤道向两极缩短③指示方向南北东西④0°线本初子午线赤道⑤度数范围0°—180°0°—90°⑥表示字母W、EN、S⑦度数变化规律W向西增大,E向东增大N向北增大,S向南增大⑧半球分界线20°W,160°E赤道⑨划分半球东半球、西半球南半球、北半球⑩特殊线0°、180°、20°W、160°E0°、23.5°、66.5°、90°学习活动三经纬网【自主学习】利用经纬网定位(1)概念:由经线与纬线相互交织所构成的网络,叫作经纬网。

(2)用途:确定地球表面任何一个地点的位置。

【合作探究】经纬网读课件P16图,完成下列问题:1.A点的经度是70°W,B点的纬度是20°S。

2.按东西半球划分,A点位于西半球;按南北半球划分,B点位于南半球。

3.按高中低纬度划分,A点位于中纬度地区。

4.B点位于A点的东南方。

这节课从学生的实际出发,确立课堂教学的设计理念;以学生为主体,设计符合学生的实践活动;贴近学生生活,挖掘学生身边的教学素材。这节课没有沿袭以教师讲授为主的传统的教学方式,而是采取学生探究活动、小组合作及教师启发性教学,激发学生对地理学习的兴趣,使学生初步建立经纬网的空间概念,旨在培养学生的空间思维能力。学生在探究中学习,在合作中培养分工协作的意识。这样的教学过程不仅是一个认知过程,也成为学生学习交往和合作的过程,学生主动学习的意愿得到极大提高。第二节地球的运动1.运用地球仪或模型,能够自主演示地球的自转和公转运动,培养地理观测、地理实践技能。2.通过演示地球运动,说出地球的自转和公转的方向及周期。3.结合生活实际,能够用现实世界中的事例证明地球运动的存在,并能够举例说明地球运动所产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。喜欢看欧洲冠军联赛的同学请举手,这么多同学喜欢呀。那你们都是什么时间观看当地白天举行的足球比赛直播呢?(学生:晚上)。那为什么我国与欧洲时间差异这么大呢?你知道其中的原因吗?其实这个和地球的自转有关,本节课带你走进地球的运动。地球运动形式分为两种:自转和公转,今天我们就来一块学习。学习活动一地球的自转【自主学习】地球自转运动的特征及产生的现象1.地球自转概况绕转中心地轴方向自西向东,从北极上空看呈逆时针方向运动,从南极上空看呈顺时针方向运动

周期一天产生的地理现象昼夜更替、日月星辰东升西落、时差

2.时区和区时(1)地方时:把太阳位置最高的时刻定为当地的12时,并依此推定一天的时间,这就是“地方时间”(简称“地方时”)。纬度越靠东的地方越先见到太阳,表明时刻越早。

(2)世界时:国际上规定,以经过伦敦格林尼治天文台旧址的0°经线的地方时间作为标准时间,这就是“格林尼治时间”(又称“世界时”)。

(3)时区:全球共划分成24个时区。

学习活动二地球的公转【自主学习】地球公转运动的特征及产生的现象1.地球公转:地球在自转的同时,也沿着一定的轨道围绕太阳自西向东转动,这种转动称之为地球公转,其周期为一年。

2.产生现象:人们在生活中所感受到的昼夜长短变化,主要是由于地球公转运动所产生的地理现象。在地球的南、北极地区,还会产生极昼和极夜这种特有的自然现象。

3.特征:地球围绕太阳公转时,地轴与地球公转轨道的平面约成66.5°的夹角,其北端始终指向北极星附近。

4.二分二至(以北半球为例)地球公转示意图【合作探究】昼夜长短的变化1.读课件P18图,填表。二分二至日夏至日

日期6月21日前后

太阳直射点位置北回归线(23.5°N)

昼夜长短情况北半球昼长夜短,北极圈内有极昼。南半球反之

2.读课件P19图,填表。二分二至日冬至日

日期12月21日前后

太阳直射点位置南回归线(23.5°S)

昼夜长短情况北半球昼短夜长,北极圈内有极夜。南半球反之

3.读课件P20图,填表。二分二至日春分日或秋分日

日期3月20日前后或9月22日前后

太阳直射点位置赤道(0°纬线)

昼夜长短情况全球昼夜平分

这节课的设计本着以学生为主体,使学生参与到活动之中,通过活动,做到寓教于乐,使学生在快乐的活动中提高地理思维能力;引导学生用学到的地理知识解决生活中的实际问题,培养学生用所学知识解决实际问题的意识,提高学生学以致用的能力。实际教学过程中,学生表现很活跃,积极参与到活动之中,教学效果较好。不足之处是课前未能播放欧冠联赛观看直播足球赛的影像资料,更能营造氛围感。结束能再让同学整体演示一下地球运动,首尾呼应,收获会更多。探究与实践探索太空,筑梦航天1.结合图片、影视资料等,描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。2.收集中国航天及太空观测发展的相关材料,举例说出中国太空探索的成就。3.认识人类太空探索的意义和价值,保持对未知世界的好奇心,形成科学探究的兴趣与情怀,提升民族自豪感和自信心。同学们好,相信在座的每个人都有属于自己的梦想,不知道大家有没有一个航天梦呢?今天我们就一起来探索太空,筑梦航天吧。“浩瀚星辰繁如锦”,在科技不发达的古代,人们只能通过肉眼观察世界。面对宇宙的奇妙景象,人们通过编神话故事来寄托他们的向往与追求。500米口径球面射电望远镜“中国天眼”(简称“FAST”)的投入使用,使人类对宇宙的探索又前进了一步。课前请大家搜集了太空探索的相关资料,下面请几位同学来谈一谈自己的认识。学习活动一了解人类太空探索的历程【自主学习】认识人类太空探索的主要历程1.明朝,我国的万户进行了飞天探索,被认为是人类载人火箭飞行尝试的先驱。

2.1957年,世界第一颗人造地球卫星上天。

3.1961年,人类首次进入太空。4.1965年,水手4号探测器传回了第一张火星表面的照片。5.1969年,人类首次成功登上月球。

6.1998年,国际空间站正式建站。7.2013年,美国国家航空航天局(NASA)正式确认旅行者1号进入恒星际空间。8.2019年,中国的嫦娥四号成功实现人类首次月球背面软着陆。

学习活动二了解我国太空探索发展历程【自主学习】认识我国太空探索发展的主要历程1.1970年4月24日,在甘肃酒泉卫星发射中心,中国成功发射第一颗人造地球卫星——东方红一号,开创了我国航天史的新纪元。

2.1999年11月20日,中国第一艘无人试验飞船神舟一号在酒泉发射升空,这是我国载人航天工程的首次飞行。3.2003年10月15日,神舟五号搭载航天员杨利伟成功升空。飞船绕地球飞行14圈后,顺利降落在内蒙古主着陆场,实现中华民族伟大的飞天梦想。

4.2013年6月11日,神舟十号搭载3名航天员成功升空,实现与天宫一号交会对接,标志着我国载人航天技术又迈上一个新台阶。5.2021年4月29日,天和核心舱在海南文昌的成功发射,标志着我国空间站建造进入全面实施阶段。

6.2021年5月15日,天问一号探测器成功着陆火星表面。

7.2021年6月17日,神舟十二号搭载的3名航天员进入天和核心舱,标志着中国人首次进入自己的空间站。

8.2022年,中国空间站全面建成。【合作探究】我国太空探索的重要意义读课件P12图,完成下列问题。列举我国太空探索的主要成就,并说明其重要意义。参考答案:主要成就有“神舟”系列载人飞船、“天宫”空间站、“嫦娥”系列探月卫星、“玉兔”号月球车等都顺利实施。重要意义:人类利用太空的物理环境进行科学实验,探索生命起源及空间环境对人类生存的影响,我国探索太空为人类和平利用太空贡献中国方案。学习活动三了解我国探月工程【自主学习】认识我国的探月工程的发展历程1.2004年,我国正式开展月球探测工程,并命名为“嫦娥工程”。该工程分为“无人月球探测”“载人登月”和“建立月球基地”三个阶段。

2.中国探月工程进展。学习活动四认识人类太空探索的意义【自主学习】认识人类太空探索的意义利用空间资源、利用太阳能和矿产资源、利用环境资源、利用太空资源等。这节课的教学设计,力求将抽象的宇宙知识以生动、有趣的方式展现给学生,激发他们对宇宙的好奇心,培养他们的科学探究能力。在教学准备阶段充分考虑到学生的年龄特点和认知水平,为学生们准备了丰富的纸质图片和视频资料,以便他们更好地理解和感知宇宙。然而,在教学过程中,发现部分学生对于资料的梳理和提炼能力还有待提高。在今后的教学中,将更加注重培养学生的信息处理能力,教会他们如何有效地从资料中提取关键信息,形成自己的知识体系。第三章地球的面貌单元名称:第三章《地球的面貌》科目名称:初中地理

课程类型:新授课

开发教师:

课时:4课时

日期:

对象:七年级

人数(班额):

·阅读世界地图,描述世界海陆分布状况,说出七大洲、四大洋的分布。·通过阅读地形图、图像,观看影视资料,观察地形模型或实地考察等,区别山地、丘陵、高原、平原、盆地的形态特征。·在世界地形图上指出陆地主要地形和海底主要地形的分布,观察地形分布大势。·结合实例,说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中;说出板块构造学说的基本观点,并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。·结合实例,说出海洋对人们生产生活的影响。本章包括“世界的海陆分布”“世界的地形”“海陆变迁”和“板块运动与地震”四大部分内容。从理解地理环境的形成来看,认识海陆分布是极其重要的。在地理环境的学习中,一个基础性的目标就是认识地球表面的海陆分布状况。海陆分布包括两个方面内容:一个是纯自然的状况,即海陆分布的特点;另一个是人为的划分,即七大洲、四大洋。在“世界的海陆分布”这一节中,教材通过饼状图、南北半球海陆分布图、东西半球海陆分布图等,展示了世界海陆分布特点及其面积比较等,并介绍了七大洲与四大洋,同时还以图示方式表示了各大洲、大洋的形状和面积,以及大洲之间的分界线。地图是地理学习和地理研究的基础。地图是一种工具,工具重在利用。在学习“世界的地形”一节时,通过地图来识别地貌形态、判读坡的陡缓、估算海拔和相对高度等,体现了地图的价值与其作为地理信息载体的作用,使学生在学习过程中逐渐学会识、读、利用地形图。学习过程中,教材从海拔和相对高度等基本概念入手,对平原、高原、山地、丘陵和盆地五种基本陆地地形进行了比较,基于课标将地形内容分散到分区地理中学习的考虑,结合世界地形图和相关示意图,只简要地介绍了世界地形之最、主要地形区、山脉与海底地形,让学生了解世界地形分布大势,为学习下一节“海陆变迁”及后面的分区地理做好铺垫。在“海陆变迁”这一节中,教材通过实例,简要介绍地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中;介绍了大陆漂移假说和板块构造学说的基本观点,并运用板块构造学说的基本观点来解释海洋的生成与发展过程,揭示火山和地震活动的分布规律。七年级的学生在小学已学过一部分地理知识,所以对本单元内容并不陌生,但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着不足。学习中,要充分利用课件的生动性和课堂活动的趣味性,激发学生学习兴趣,通过拼图、绘画等课堂活动,让学生人人参与,动手动脑,培养学生读图分析能力和合作意识,并指导学生归纳记忆地理事物的空间分布。教材、案例、影视、图片、课件等。1.运用地图和数据,描述世界海陆分布的特点,说出七大洲、四大洋的地理分布和概况。2.了解陆地五种基本地形的形态特征,能识别五种基本地形类型;认识海底主要地形;认识不同类型地形在空间上的组合特征,提升读图用图能力。3.在等高线地形图上,识别地形部位名称,判读坡的陡缓,估算海拔与相对高度。4.理解板块构造学说的基本观点,加深对海陆变迁的理性认识,用板块构造学说解释世界著名山系及火山、地震的分布与板块运动的关系。第一节世界的海陆分布1.通过观察地球仪的主色调,能够描述世界的海陆分布状况。2.阅读世界海陆分布图,能准确说出七大洲、四大洋的分布特点。3.举例说出海洋对人们生产生活的影响。同学们,我国航天英雄杨利伟是第一个进入太空的人吗?(学生回答:不是)那么你们是否知道世界上第一位乘坐宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗?(学生回答:加加林)他说:“我们给地球起错了名字,它应该叫作‘水球’,而不应叫‘地球’。”这是为什么?让我们用今天要学习的世界的海陆分布的知识来解释吧。学习活动一海洋与陆地【自主学习】全球的海陆分布情况1.人们常用“七分海洋,三分陆地”粗略地说明全球海洋和陆地面积的比例。

2.海陆分布(1)从南、北半球来看:陆地主要分布在北半球,海洋主要分布在南半球;北极地区以海洋为主,南极地区以陆地为主。

(2)从东、西半球来看:陆地主要分布在东半球,海洋主要分布在西半球。

学习活动二七大洲【自主学习】描述七大洲的分布特点及洲界线1.主要概念(1)大陆:面积广大的陆地。

(2)岛屿:面积较小的陆地。

(3)大洲:大陆和它附近的岛屿,合称大洲。

2.七大洲名称:面积由大到小依次是亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。

3.洲界线:亚洲与欧洲:乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡;亚洲与非洲:苏伊士运河;南北美洲:巴拿马运河。

【合作探究】七大洲的分布读课件P8图,完成下列问题。1.赤道穿过了哪些大洲?参考答案:南美洲、非洲、亚洲、大洋洲。2.赤道穿过的大陆有哪些?参考答案:南美大陆、非洲大陆。3.跨经度最广的大洲是哪个?参考答案:南极洲。学习活动三四大洋【自主学习】四大洋的分布及海洋对人类生产生活的影响1.太平洋跨南北半球,在四大洋中最大、最深,岛屿也最多。

2.大西洋跨南北半球,形状略呈“S”形,是世界第二大洋。

3.印度洋大部分位于南半球,是世界第三大洋。

4.北冰洋大致以北极为中心,介于亚洲、欧洲和北美洲之间,被海冰广泛覆盖,是四大洋中最小、最浅的大洋。

5.洋(或称大洋)是海洋的主体部分;海是海洋的边缘部分,多由半岛或岛屿与大洋隔离开来。海峡是沟通两个海域之间的狭窄水道。海洋被称为“蓝色国土”,能为人类生存和发展提供丰富多彩的海洋资源。

【合作探究】七大洲、四大洋的分布读课件P20图,说出图中各字母所代表的大洲名称及各数字序号代表的大洋名称。参考答案:A亚洲、B欧洲、C非洲、D大洋洲、E北美洲、F南美洲、G南极洲;①太平洋、②大西洋、③印度洋、④北冰洋。在本节的教学中,能充分运用地图,调动学生的积极性,发挥学生的主观能动性,基本完成了教学目标。但教学中也存在许多问题,如知识量太多,学生自由活动的空间较少;对学生的理解能力和读图、析图能力估计过高,学生对一些专业的地理概念如大陆、岛屿、大洲等概念因缺少视频展示,理解相对困难;再者对各大洲在东西半球的分布不能通过读图精确地分析归纳,以后教学要改变教学方法,调整教学思路。第二节世界的地形1.能与同学分享“世界地形之最”,能在世界地形图上指出陆地主要地形的分布,观察地形分布大势。2.观察地形模型或实地考察,能够区别山地、丘陵、高原、平原、盆地的形态特征。3.能在海底地形分布示意图上指出海底主要的地形类型。4.能够在等高线地形图上识别地形部位。我们生活在地球上,其陆地表面形态多种多样,千姿百态(展示各类地形图片),多种多样的地形造就了我们这个美丽的星球,今天让我们走进世界,了解世界的地形。学习活动一陆地地形【自主学习】运用地图辨别陆地地形1.海拔和相对高度(1)海拔:是地面某一个地点高出海平面的垂直距离。

(2)相对高度:是指地面某个地点高出另一个地点的垂直距离。

2.五种基本地形(1)平原和高原相同点不同点平原地表起伏小

平原海拔较低,一般在200米以下

高原高原海拔较高,一般在500米以上,边缘比较陡峭

(2)山地和丘陵相同点不同点山地地表崎岖不平

山地较高,海拔多在500米以上,起伏较大,沟谷较深

丘陵丘陵较低,海拔大致在500米以下,相对高度一般不超过200米

(3)盆地:四周多被山地或高原环绕,中部相对低平。

3.两大山脉带(1)太平洋沿岸山脉带,如太平洋东岸自北向南纵贯美洲西部的科迪勒拉山系,主要由北美洲的落基山脉和南美洲的安第斯山脉组成。

(2)横贯亚欧大陆南部和非洲西北部的山脉带,主要有喜马拉雅山脉、阿尔卑斯山脉和阿特拉斯山脉等。

【合作探究】海拔与相对高度的表示方法和陆地地形读课件P4和P11图,完成下列问题。1.A、B、C、D、E各点的海拔大约是多少?参考答案:A、B、C、D、E五点海拔分别约为1220米、650米、240米、350米、50米。2.A、B两点和D、E两点之间的相对高度分别是多少?参考答案:A、B两点的相对高度是570米,D、E两点相对高度是300米。3.判断A、B、C、D、E各点所在地形区分别属于哪一种地形类型。参考答案:A山地,B高原,C盆地,D丘陵,E平原。学习活动二海底地形【自主学习】认识海底的主要地形1.海底地形主要有大陆架、大陆坡、岛弧(岛链)、海沟、洋盆和大洋中脊。

2.大陆架是陆地向海洋的自然延伸部分,坡度较缓,水深一般在200米以内。

3.大洋中脊(也称中央海岭),是大洋中新海底诞生的地方,火山地震活动比较强烈。

4.海沟是海洋底部最深的地方,最大水深超过1万米。

5.大陆坡是大陆架向外倾斜的陡坡,水深急剧增至数千米。学习活动三学看地形图【自主学习】等高线地形图的判读1.等高线地形图(1)等高线:在地图上,把海拔相同的各点连接成的线。

(2)等高线地形图:用等高线表示地面起伏和高度状况的地图。(3)分层设色地形图:在不同海拔的等高线之间涂上不同的颜色绘制而成。2.等高线地形图中不同山体部位的判读(1)山地各部位的名称:A山峰,B山脊,C山谷,D鞍部,E陡崖。

(2)在同一等高线地形图上,等高线密集,坡度陡;等高线稀疏,坡度缓。

【合作探究】等高线地形图的判读读课件P21图,完成下列问题。1.在图中标注山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖。参考答案:2.A点海拔是多少米?A、B两点的相对高度是多少米?你估计山顶C的海拔大约是多少米?参考答案:A点海拔是150米。A、B两点的相对高度是150米。山顶C的海拔为900~1050米。3.从A点和B点出发,分别沿图中虚线爬到山顶C,哪条登山线路较陡?请说出你的判断理由。参考答案:B点到山顶C路线较陡。因为B、C之间的等高线密集。课堂中运用电子白板达到了师生互动的目的,突出了学生的“学”。本节课中除了使用白板的基本功能外,还使用了希沃授课助手,学生做完习题后利用网络平台直接将学生的答案上传,针对学生学习中存在的问题进行针对性指导,解决了学习中的难点,真正达到了“解惑”,提高了学习效率、学习效果。微视频“等高线地形图的绘制”在上课时可以灵活运用,根据学生交流后的答案,可以选择观看、多次观看或者跳过观看微视频,直接进行等高线地图的练习。第三节海陆变迁1.举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。2.能说出板块构造学说的基本观点,并能解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中,今天地球上的地表形态仅仅是地质历史时期地球面貌的一个片段。地球表面真的在变吗?你知道哪些地理现象可以说明地球的地表形态在变化?下面就让我们一起学习本节课内容。学习活动一地表形态变化【自主学习】海陆变迁1.地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中。

2.大多数地表形态的变化往往需要经历漫长的时间,在短期内不易被人们察觉。

3.有些地表形态的变化是在短期内,甚至一瞬间发生的,如地震、火山喷发等导致的地表形态变化。

学习活动二大陆漂移假说【自主学习】大陆漂移假说的基本观点1.提出时间及提出者:20世纪初,德国气象学家、地球物理学家魏格纳提出。

2.基本观点:地球上原先只有一块叫“泛大陆”的庞大陆地,被叫作“泛大洋”的广袤海洋所包围。大约两亿年以前,泛大陆开始破裂,“碎块”像浮在水上的冰块一样向外越漂越远。距今大约两三百万年,这些漂移的大陆漂到今天的位置,形成现在海陆的基本面貌。

学习活动三板块构造学说【自主学习】板块构造学说的主要内容1.板块名称:亚欧板块、非洲板块、印度洋板块、太平洋板块、美洲板块和南极洲板块。

2.主要内容(1)地球岩石圈是由板块拼合而成的,全球大致划分为六大板块,此外,还可以进一步分出若干小板块。

(2)在六大板块中,太平洋板块几乎全部是海洋,其余板块既包括大陆,又包括海洋。

(3)一般来说,板块的内部,地壳运动比较稳定;板块与板块交界的地带,有的张裂拉伸,有的碰撞挤压,地壳运动比较活跃。

【合作探究】板块构造学说读课件P17图,用板块构造学说,解释图中地理事物的形成原因或发展趋势。参考答案:喜马拉雅山脉是亚欧板块与印度洋板块碰撞挤压形成;落基山脉是美洲板块与太平洋板块碰撞挤压形成;安第斯山脉是美洲板块与南极洲板块碰撞挤压形成;地中海位于亚欧板块与非洲板块的碰撞挤压处,面积会不断缩小;红海位于非洲板块与印度洋板块的张裂拉伸处,面积会不断扩大;东非大裂谷地处非洲板块与印度洋板块的张裂拉伸处,不断扩张,将形成海洋;马里亚纳海沟是太平洋板块与印度洋板块碰撞挤压形成的。学习活动四火山与地震【自主学习】世界主要火山、地震带的分布1.在地球板块张裂或碰撞挤压的地带,火山和地震活动频繁。2.两大火山地震带:环太平洋火山地震带、地中海—喜马拉雅火山地震带。

3.大洋中脊也是火山和地震活动较多的地带。

本节课教学重点突出,以学生作为学习的主体,符合新的教育理念。教学中充分利用多媒体课件进行教学,并适时对学生的回答给予鼓励,调动了学生学习的积极性,学生自主学习、合作学习效果较好。但由于学生成绩参差不齐,基础较差的学生学习效果不好。另外,本节课准备还不够充分,图片资料还不够丰富,特别是材料不够新颖。如果重新上这节课,会多准备一些学生熟知的图片材料,多准备一些巩固练习题,检测学生的掌握情况。探究与实践板块运动与地震1.了解世界主要地震带的分布,能说明地震带的分布与板块运动的关系。2.了解地震发生时的应急措施和逃生方法。展示课件P1图片,2008年5月12日和2010年4月14日我国四川汶川和青海玉树分别发生8.0级和7.1级强震,人员伤亡惨重,给我国造成了很大的经济损失。同学们看到的纪录片画面一定触目惊心,那么,地震发生地有没有规律可循,地震多发的原因是什么?地震发生时怎样逃生呢?这节课我们一起来探究学习。学习活动一标注地震发生地的位置【自主学习】确定地震发生地的位置1.利用经纬网,我们可以确定地球表面任何一个地点的位置。

2.两大地震带:环太平洋火山地震带、地中海—喜马拉雅火山地震带。

学习活动二分析地震多发的原因【自主学习】总结地震多发地的分布及原因1.板块张裂拉伸或碰撞挤压的地带,地震活动频繁。

2.一般来说,板块内部比较稳定,板块与板块交界的地带,地壳运动比较活跃,多地震。

学习活动三讨论地震发生时的应急措施和逃生方法【自主学习】分享地震发生时的应急措施和逃生方法1.如果我在室内,要护头下蹲并躲在桌子下面,地震结束后快速有序地跑到操场上。

2.如果我在室外,要跑到开阔的地带。

3.如果我在行驶的汽车上,要立即停车。

4.如果我被困在废墟下,绝不能大声地喊“救命”,应该试着敲打身边的墙壁请求救援。

【合作探究】地震发生时的应急措施和逃生方法读课件P6图,完成下列问题。1.假如地震发生时,我们正在家里(楼房),我们该怎么办?ABEF。

A.躲进厕所里B.钻到床下或桌子下面C.立即乘电梯下楼D.从窗户跳下去E.远离窗户或玻璃家具F.顺手带点食物和水2.如果遇到大地震,你被压在废墟下不能自行脱险时,你应该怎么办?AB。

A.挪开脸前、胸前的杂物,清除灰土,保持呼吸通畅B.保存体力,维持生命,如果受伤要想办法包扎C.高声呼救,直到有人发现为止结合以前学习的知识,本节课学生能够完成学习任务,但对于地震的直接危害和间接危害,地震前有哪些征兆等,了解不够,以后可通过其他方式让学生知道地震来临时有哪些征兆,发生时应躲避在什么地方。也可以课下安排实践作业,搜集整理地震征兆及逃生方法。总之,在课堂中教师只是引导者,学生才是课堂的主人,要把课堂真正还给学生。第四章世界的居民与文化单元名称:第四章《世界的居民与文化》科目名称:初中地理

课程类型:新授课

开发教师:

课时:4课时

日期:

对象:七年级

人数(班额):

·运用地图和相关资料,描述并简要归纳世界人口数量变化和人口空间分布特点。·通过阅读图像、观看视频或实地考察等,描述城镇与乡村的景观特征及其变化。·运用反映人种、语言、宗教、习俗等内容的图文资料,描述世界文化的丰富多彩,树立尊重世界文化多样性的意识。1.本章内容在整个课程中的地位:为了培养并强化学生的全球意识,地理课本提供了丰富而生动的素材,向学生展现出不同民族的文化、文明及其生活方式,把世界的多样性呈现给学生,防止学生用一种思维去看待丰富多彩的世界。2.本章内容的选择与编排:本章课程内容由“世界的人口”“世界的聚落”“丰富多彩的世界文化”和“保护世界文化遗产”4部分构成。人口与人种问题涉及了当今世界需要处理好的两大重要关系,即人与自然环境的关系和人与人之间的关系,如何帮助学生正确地认识和看待这两大关系,树立和培养正确的情感态度和价值观,地理课程肩负着不可推卸的责任和使命。教材编写时,将人种放入人口一节,对比分析,有助于学生理解人口分布与自然环境的关系及人种分布与自然环境的关系,学习内容之间相互衔接,有助于学生构建知识网络;另一方面,相应的教育主题也会更加鲜明和突出。协调人类活动与地理环境的关系,是地理学习所形成的基本观念之一,树立正确的人口观是其中一项重要的内容。从七年级学生的接受能力考虑,学习内容重点放在人口数量的增长和人口问题上,尤其侧重于人口数量过多和增长过快及其带来的影响。鉴于学生理解能力较弱,教学时可出示大量影视资料,让学生直观感受人口的增长速度及人口增长过快、过慢等带来的问题。教材、案例、影视、图片、课件等。1.通过图文资料,说出世界人口增长速度的变化及世界人口分布的特点。2.结合实例说出人口数量过多对环境、经济的影响,认识到人口问题与社会可持续发展之间的关系,树立正确的人口观和可持续发展的观念。3.了解划分人种的体质特征及三大人种的主要分布地区。4.了解聚落的主要形式,能举例说出聚落的位置、分布、形态、民居建筑材料与自然环境的关系。5.能够分析民居与地理环境和人类活动的关系,树立人地协调的环境观。6.掌握世界主要语言汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。7.了解世界主要宗教的主要分布地区,知道民族文化是民族身份的重要标志,文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志,树立尊重世界文化多样性的意识。第一节世界的人口1.能运用地图和相关资料描述并简要归纳世界人口数量变化和人口空间分布特点。2.能运用图文资料简要描述世界三大人种的分布。3.举例说明人口问题产生的原因、影响及应对措施。4.通过学习,初步树立人口的增长应与资源、环境相协调的科学人口观。1990年,联合国决定将每年的7月11日定为“世界人口日”,以唤起人们对人口问题的关注。你能说说世界人口出了哪些问题吗?下面我们就一起学习《世界的人口》。学习活动一世界人口的数量与增长【自主学习】世界人口的数量与增长特点1.人口数量:80亿(2022年11月15日)。

2.人口的自然增长是由人口出生率和死亡率决定的。自然增长率的计算公式为:

自然增长率=(出生人口数一死亡人口数)/平均人口数×100%。

3.人口自然增长率与经济发展水平有密切联系。一般来说,经济发展水平高的国家,人口的自然增长速度较慢;经济发展水平低的国家,人口的自然增长速度较快。

学习活动二世界人口的分布【自主学习】世界人口空间分布特点及三大人种的分布1.世界人口的地理分布很不均匀,2020年,世界近60%的人口聚集在亚洲(大洲)。

2.人口空间分布状况与地理环境有着密切联系。

3.世界上绝大多数人居住在中低纬度的沿海地带。

4.人口稠密区:亚洲的东部和南部,欧洲的西部,北美洲东部和南美洲东南部等。

5.人口稀疏区:干旱的荒漠、寒冷的极地、空气稀薄的高山高原、原始的热带雨林。

6.人种分布黄色人种主要分布在亚洲东部

从地理角度看,人种肤色大致由赤道向两极逐渐变浅

白色人种主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲、非洲北部、亚洲的西部和南部

黑色人种主要分布在非洲的中部和南部

学习活动三世界的人口问题【自主学习】人口增长带来的问题及人口增长应遵循的原则1.地球上的自然资源是有限的,人类在地球上的生存空间同样是有限的。亚洲、非洲和拉丁美洲的一些国家,由于人口增长过多过快,给资源、环境和社会经济发展造成很大压力。

2.欧洲的一些国家,人口老龄化程度加深,引发劳动力短缺、养老负担过重等问题。

3.人口的增长应与资源、环境相协调,与社会经济发展相适应。

【合作探究】世界的人口问题世界人口的急剧增长,给人类的生存和发展带来了一系列问题。你能说出课件P29图中漫画所表达的含义吗?参考答案:人口无节制增长;滥伐森林,水土流失;争夺资源,战争频繁;大气污染,环境恶化;过度捕捞,海洋污染;交通拥堵,大气和噪声污染;水资源短缺,生活困难;等等。由于学生年龄较小,对地理图表的分析能力还相当有限,特别是人文地理当中的众多图表材料,理解不深入。因此,在教学过程中要特别重视学生读图能力的培养。学生对于有趣的地理漫画十分感兴趣,可以展示反映人口问题的有关漫画,引导学生讨论世界人口问题。但是本学段的学生地理思维尚未形成,对于图表等地理材料的解读常停留于表面,所以需要提供较明确的问题来引导学生讨论。第二节世界的聚落1.通过阅读图像、观看视频或实地考察等,描述城镇与乡村的景观特征及其变化。2.能初步分析聚落形成和发展与地理环境的关系。这一章我们学习的是“世界的居民”,前面一节重点了解的是“民”的问题,如“民”的数量、人种的划分、“民”的分布及出现的问题等,这节课我们学习了解“居”的问题。学习活动一聚落的景观特征【自主学习】聚落的含义、主要形式及其景观特征1.人们集中地居住在一起,就形成了聚落。聚落环境是人类有意识开发利用和改造自然而创造出来的生存环境。

2.乡村和城镇的比较聚落形式A乡村

B城镇

主要生产活动农业生产活动

非农业生产活动

规模较小较大建筑特点密度较低,大多数是平房或低层建筑密度较高,多高层住宅生活服务设施较少较多学习活动二聚落与地理环境【自主学习】说出聚落与地理环境的关系1.聚落的形成深受自然环境和社会经济等因素的影响。早期的聚落大多依山傍水、沿河流、山麓或道路分布。

2.世界各地的民居既能适应当地的自然地理环境,又与居民的社会经济生活密切关联,体现了当地的文化习俗和环境特点。

3.民居与自然环境的关系湿热地区干热地区民居特色墙体薄

厚

窗户大小屋顶尖顶

平顶

自然环境高温多雨

干旱少雨、日温差大、多风沙【合作探究】聚落与地理环境的关系1.读课件P14图,填写影响聚落形成和发展的主要因素。参考答案:地形平坦、交通便利、水源充足、气候适宜、自然资源丰富等。2.读课件P15图,①②③三个乡村聚落中,哪个最有可能演变为城市?为什么?参考答案:①聚落。地形平坦开阔,为城市的发展提供广阔的空间;位于河流干支流交汇处,交通便利,水源充足,土壤肥沃。本节课使用教学情境,用学生身边的图文资料呈现,让学生倍感亲切,能激发学生的学习兴趣和求知欲。课堂中,运用小组合作的教学方法,去发现问题、分析问题、解决问题,培养学生的地理思维。但通过讲授这节课后,我发现:因时间较紧,活动完成得有点仓促,教学中留给学生自主探究、交流讨论的时间还不够。第三节丰富多彩的世界文化1.记住6种联合国官方语言,了解其分布。2.能说出世界三大宗教的起源、分布及宗教建筑。3.能运用图文资料描述世界语言、宗教、民族文化和文化遗产的丰富多彩,树立尊重世界文化多样性的意识。同学们已经知道当今世界有80亿人口,这80亿人使用7000多种语言进行交流。不同的语言发音不同、文字不同,而且分布的地区也不同。下面我们来了解丰富多彩的世界文化。学习活动一世界的语言【自主学习】说出6种联合国官方语言及其分布1.联合国的官方语言有汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语。

2.世界上使用人数最多的语言是汉语,在国际交往中得到广泛应用的语言是英语。

3.阿拉伯语主要流行于西亚和北非地区的阿拉伯国家。

学习活动二世界的宗教【自主学习】世界三大宗教的发源时间、分布及代表建筑宗教发源时间分布代表建筑基督教公元1世纪形成于亚洲西部

以欧洲、北美洲、南美洲及大洋洲相对集中

教堂

伊斯兰教公元7世纪诞生在阿拉伯半岛

主要分布在亚洲西部和东南部、非洲北部和东部

清真寺佛教创建于公元前6世纪的古印度

主要分布在亚洲的东部和东南部佛塔或庙宇学习活动三尊重世界文化多样性【自主学习】了解多样的世界文化1.民族文化是民族身份的重要标志,民族节日是民族文化的集中展示,也是民族情感的集中表达。

2.一个国家和民族历史文化成就的重要标志是文化遗产。

【合作探究】世界的语言与宗教读课件P21图,请说出图中国家和地区的主要人种、语言和宗教。参考答案:英国和美国居民以白色人种为主,通用英语,居民多信奉基督教;中国大部分居民属黄色人种,通用汉语,居民大多信奉佛教;西亚和北非地区的大部分居民属白色人种,通用阿拉伯语,大多信奉伊斯兰教。这节课的教材知识点较多,但不需要挖掘得太深。在内容上跨的面很广,平铺直叙,很容易让学生感到枯燥。随着全球化的迈进、信息渠道和经贸来往的增加,一方面,学生很需要更多地了解世界上其他人种、文化、语言;另一方面,学生在生活中获得这些知识的渠道增多,学生对这些知识并不陌生,所以,要充分发挥学生学习的积极性,努力创造条件,让学生唱主角。探究与实践保护世界文化遗产1.了解世界文化遗产,知道保护世界文化遗产的措施,并在力所能及的范围内作出自己的贡献。2.懂得保护世界文化遗产的意义。人类经历了漫长的社会发展过程,创造了辉煌的历史文化,留下了众多的文化遗产,你知道哪些文化遗产的名称?今天这节课,我们一起来学习保护世界文化遗产。学习活动一了解世界文化遗产【自主学习】查阅资料,了解世界文化遗产1.1972年,联合国教科文组织在巴黎召开第17届会议,通过了《保护世界文化和自然遗产公约》。

2.1976年,联合国教科文组织世界遗产委员会成立,建立了《世界遗产名录》。

3.我国于1985年加入《保护世界文化和自然遗产公约》。截至2023年9月,中国已成功申报57项世界遗产。其中文化遗产39项、自然遗产14项、自然与文化双重遗产4项。

学习活动二保护世界文化遗产【自主学习】了解保护世界文化遗产的措施1.截至2023年9月,世界共有1199处文物、建筑群和遗址等被列入《世界遗产名录》。

2.保护世界文化遗产的措施:要控制环境污染,特别是工业污染对历史性建筑物的侵蚀;在文化遗产周围要禁止修建高大的现代化建筑物,避免过度旅游活动对文化遗产造成破坏,提高文化遗产景区管理能力;对于破损严重的遗产遗迹,要修旧如旧,不能改变原有的特色;对于一些濒危的文化遗产,必要时可以迁址异地保护。

学习活动三探讨世界文化遗产保护的意义【自主学习】了解世界文化遗产保护的意义文化遗产体现了不同历史时期某个国家、民族的文化精神,反映了当时的社会制度、民风民情、宗教习俗、经济和科技发展水平。世界文化遗产具有不可再生、不可循环的特点,一旦消失,就可能永远不能再现,因此,保护世界文化遗产的意义极其重大。【合作探究】保护世界文化遗产的措施读课件P17,为保护世界文化遗产,我们应该做些什么?参考答案:关注世界文化遗产的现状;宣传并走近世界文化遗产;延续世界文化遗产的历史;传承世界文化遗产的文化;参与保护世界文化遗产的活动。世界文化遗产是人类文明的见证,它们对每个国家和整个人类来说,都是不可取代的无价之宝。在经济社会发展的过程中,很多世界文化遗产面临严重的威胁和破坏。因此在教学中重点要突出探讨文化遗产出现的问题及保护措施,以及保护世界文化遗产的意义。让学生懂得保护世界文化遗产刻不容缓,从自身做起,自觉参与到保护世界文化遗产的活动中,让这些无价之宝世代相传,永续利用。第五章世界的气候单元名称:第五章《世界的气候》科目名称:初中地理

课程类型:新授课

开发教师:

课时:7课时

日期:

对象:七年级

人数(班额):

·收看天气预报节目,识别常见的天气符号,模拟播报天气。·阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图,描述和简要归纳世界气温分布特点。·阅读世界年降水量分布图,描述和简要归纳世界降水分布特点。·阅读某地区气温、降水数据资料,并据此绘制气温曲线图和降水量柱状图,说出气温与降水量随时间变化的特点。·阅读世界气候类型分布图,描述世界主要气候类型的分布特征;结合实例,说明纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。·结合实例,说明天气和气候对人们生产生活的影响。1.本章内容在整个课程中的地位:在了解关于地球的表层《地球的面貌》之后,认识世界自然环境的地区差异就成为一个重要的学习目标。影响区域差异的一个主要因素就是气候。为此,教材在教学内容的安排上选择了天气、气温、降水三方面的内容,以及世界主要气候类型的分布,力求通过本章的学习,让学生认识世界气候的地区差异。从本章在整个初中地理知识体系的作用来看,本章内容是后面学习地理知识以及中国地理知识的基础。2.本章内容的选择与编排:本章共安排了“天气与天气预报”“气温和降水”“影响气候的因素”“世界主要气候类型”和“探究与实践看云识天气”五部分内容。气候是人类生存的重要条件之一。它对人类生活、生产的影响是非常显著的。因此在“天气与天气预报”这一节中,教材从天气、气候、天气预报和常用天气符号等方面呈现了初中生应该了解的天气与气候的常识性知识,使学生对天气、气候的概念有一个初步的认识,能听懂、看懂一般的天气预报,认识常用天气符号。天气和气候包括了多种要素,考虑到教学时间和篇幅的限制,以及学生的认知水平,教材在天气和气候要素的选择上,没有面面俱到,只选择了气温、降水两大基本要素,既突出了重点,又降低了学生学习的难度。教材在“气温和降水”这一节中,用简明的语言阐明了气温和降水的基本含义,用多种类型的直观图像信息展示了气温和降水的时空分布差异,让学生观察、感知,然后再通过分析从而得出合理的推论,这样对培养学生学习兴趣、提高学生学习地理的能力是非常有力的。一个地方的气候特点是受多种要素的综合影响而形成的。教材从纬度位置、海陆分布、地形地势和人类活动等方面,较全面地介绍了影响气候的主要因素。教材在“世界主要气候类型”这一节内容的选择上,突出了世界主要气候类型的分布及对区域生产和生活的影响,运用分类型的和综合的气候分布图简洁明了地表示了热带、亚热带、温带、寒带的11种气候类型和特殊的高原山地气候,使学生能较好地感悟到世界气候的区域差异。七年级学生认识能力有一定的局限性,空间思维能力不足,因此教学时,不是简单地将现成的结论强加给学生,而是先提供素材和信息(如先出图,图后附上思考问题),让学生观察、感知,然后再通过分析从而得出合理的推论。教材、案例、影视、图片、课件等。1.能够区分描述天气和描述气候的语言,并能正确描述某时的天气状况和某地的气候特征。2.识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图。3.学会阅读等温线分布图,能根据气温分布图归纳出气温分布特点。4.学会阅读等降水量分布图,能根据世界降水量分布图归纳出世界降水量分布特点。5.举例说明纬度位置、海陆分布、地形地势和人类活动等因素对气候的影响。6.会阅读气候直方图,归纳出气候类型的特征,掌握世界主要气候类型的分布。第一节天气与天气预报1.能区分描述天气和气候的词句,结合日常生活说明天气对生产、生