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文档简介

认识质量单位克和千克评课稿杨彩莲 本节课，丽萍老师能从新课程标准的基本理念出发，围绕知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标设计教学。整节课流畅自如，调动了学生学习的积极性，营造了生动活泼的课堂学习氛围，开展了积极主动的数学学习活动，充分发挥了学生的自主性和探究性，收到了可喜的教学效果。 本节课值得我学习的地方很多，下面我谈几点我认为这节课最成功的地方。 1、克与千克是二年级学生第一次接触重量单位，但是重量单位并不像长度单位那么直观，它有点抽象。但冯老师能较好地把握教学的脉络，能立足学生已有的生活经验，帮助学生把感性认识上升到理性认识，攻破教学重难点。 2、在导入环节，新课一开始，冯老师就充分抓住了学生的心理特点，组织学生开展猜一猜游戏，使学生真实地感受到：物体有轻有重。接着让学生掂一掂来感受重量，让学生有一个直观的感觉，顺利地引出本课的课题，并且大大地激发了学生的学习积极性，激活了学生的思维。 3、在新课教学中，冯教师准备了恰当的教具和学具，让学生动手操作，切身感受克和千克这两个较抽象的质量单位。尤其是每个学生都发了一个一克的硬币，教师带了很多一克的硬币，让学生知道一个硬币是一克，十个大约是十克，五十个大约是50克等等一步一步的引导，还给每个小组都准备了一些上面标有重量的东西，可以亲手去掂量，很自然地让学生从认识克过度到千克的认识，让学生充分感受克和千克。 4、教学过程 教学流程和教学思路清晰，教学方法得当、灵活、有新意。教学过程能突出重点，突破难点。 5、资源与技术运用 多媒体运用与课堂结构协调统一、有效，充分体现信息技术与教学的深度融合。 6、教师基本素质 普通话标准流畅；教学语言亲切、舒缓，表达完整、条理清楚；教态亲切自然，仪表端庄，举止大方；应变处置能力强，善于因势利导，鼓励与发挥学生的学习能动性。 关于不足之处，我谈一谈自己不成熟的看法： 1、个别学生回答问题时字音不准，如王子墨说的“东西”，严子更话说得不完整“很轻”，老师也有两处口语“他们俩么”“两包挂面”，应纠正、引导学生讲普通话，把话说完整。 2、板书中一些重点词语，如“克”、“g”、“千克”“kg”“较轻”、“克”、“较重”、“千克”等可以用彩色粉笔突出一下，或做在课件中，效果会更好。 3、课前或课后可以让学生做一个小调查：调查一下家中的哪些物品是用千克和克作单位的，并详细记录什么东西重多少克或多少千克，再掂一掂，切身体验一下，感受一下各种各样的物品的轻重。也可以利用休息时间去超市感受一下，到生活中去学习克和千克，去学习数学。 4、在教学克和千克之间的换算时，通过称食盐的质量，得出1千克=1000克后，教师可以设计一个小测试，填空，比较大小，以巩固克和千克的大小关系。 总之，这节课思路清晰，体现了数学课的特点，调动了学生学习的乐趣，激发了学生的思维，同时也培养了学生在活动中的合作学习，团结互助的精神。丽萍老
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