沈阳高校大学生选课现状问题与对策研究调研报告

2012-2013科研项目团队调研报告院系：国际商学院项目名称：沈阳高校大学生选课现状问题与对策研究指导教师：郑宏星主持人：谭煜团队成员名单：吕孟哲 刘婷婷 付雪晴 李婉盈 于洋 目录内容摘要. . .1一、调研的基本情况 .2（一）、调研的目的.2（二）、调研的时间.2（三）、调研的地点.2（四）、调研的对象及基本情况.2（五）、调研的方式.2（六）、调研的内容.2二、调研的结果分析.2（一）沈阳高校选课现状.2（二）调研发现的问题.4三、解决问题的建议. .7四、结语. .8五、附录.9内容摘要 作为一名大学生，大学生选课和我们的大学学习息息相关。选课是所有大一新生进入大学后遇到的最为重要事情，也会贯穿大学生的始终。选课制度与选课系统的了解运用程度对大学生选课有至关重要的影响。但是，高校选课系统作为学生选课和相关教学事务的管理平台，因资源投入匮乏、重视程度不够等原因一直以来饱受学生争议。这些问题就发生在我们身边，为了更好的了解沈阳高校现有的选课情况，维护大学生的选课权利，促使选课制度与系统的完善，切实解决同学们在选课学习中出现的部分问题。 我们决定对沈阳地区部分高校的选课情况进行深入研究。本次研究主要采取调查问卷的形式，总共分发问卷2000份，回收1500份。有效率为75%关键字：大学生选课现状 问题研究 选课制度 沈阳高校 沈阳高校大学生选课现状问题与对策研究一、调研的基本情况（1） 调研的目的1、 了解沈阳高校大学生选课的现状，发现大学生在实际选课过程的遇到的困难。2、 系统化分析大学生选课过程中在各高校出现的问题，并针对问题提出相应的解决方案，让大学生自由选课制度的作用完全发挥，真正有利于广大学生。（2） 调研时间2012年9月到2013年5月（3） 调研地点沈阳师范大学辽宁大学道义校区沈阳工程学院沈阳理工大学（四）调研对象及基本情况调研对象：沈阳部分高校的大学生基本情况：这些大学生均在大学中进行至少2次的选课活动，对学校的选课制度，选课系统有一定的了解。（五）调研方式1、 实地分发调查问卷2、 面对面采访和交流（六）调研的内容1、 了解沈阳地区现有选课制度的情况2、 发现现有选课制度及选课过程中存在的问题3、 了解各学校之间的差别，进行比较二、调研结果分析（一）沈阳高校选课现状1、现有的选课模式基本是采用推荐课表为主，自主选择为主的方式 在调查研究中发现，不管是不是985、211的院校，基本都采用推荐课表为主，自主选择为辅的选课方式。调研结果如图一所示 图一2、不同学校间影响选课的因素不同 由于各学校之间的具体情况存在差异，影响各学校学生选课的因素不同，作为211学校的辽宁大学，74%的学生很在意教师的职称，如图二所示。然而其他非211院校，如沈阳理工，只有13%的学生认为教师职称重要（图三），而沈阳师范大学，31%的学生认为教师职称应该考虑（图四）。调研结果显示，非211学校更在意同学或学长学姐评价。这说明在越高等的学府，学生对于教师职称的可信度越高。 图二（辽宁大学（多选） 图三（沈阳理工大学（多选） 图四（沈阳师范大学（多选）3、 选课失败的状况是时有发生的 调研结果显示，77%的同学均发生了选课失败的状况，如图五所示。选课失败的原因的多样的，有些情况也是必不可免的，但这一情况仍然应该得到重视。 图五（二） 调研发现的问题一、学生对选课制度不够了解 调研过程中发现，沈阳大部分高校均采用学分制选课制度，但学生对于学分制选课理解程度不够，针对选课模式，同一学院同一专业的不同学生产生了不同的看法。对于同学分可以换选其他课程的情况，大部分同学也不清晰。由此，很多同学往往受限于推荐课表，不能根据自己的兴趣并且合理的调整课程和上课时间，进而影响自身的大学规划。72%的同学认为自己对学校选课制度只是基本了解，20%的同学认为自己不了解，只有8%的同学认为自己非常了解。情况如图六所示 图六二、学校现有选课安排自由度不够 通过调研，自由度不够主要体现在两个方面：1、试听周制度的不普及； 为了充分实现选课制度的高效性，试听周是学生们了解老师，了解课程一个很重要的环节，所以在调研过程中，很多学生都表示期望有试听周这个环节，但是结果表明，75%的同学反映没有试听周，而在认为有试听周的25%的同学里对这一情况也是主观认为的。同一学校同一专业的同学对这个问题的看法也不一致。结果如图七所示。 图七2 、改动课表存在困难 课表是可以确定的，但学生们的情况确是容易发生变化的。课表确立以后，在开学的一个星期内，应该允许学生根据听课状况，自身安排调整课表，以便更好的提高听课效率和听课质量。然而在调查中发现75%的同学不能修改课表，如图图八所示 图八三、学校选课系统存在不足，拥堵状况时常发生 在广泛走访和问卷调查结果显示，大部分高校学生对网络选课系统很不满意，主要针对网络拥堵这一情况。很多同学在选课，进行教师质量评价和查询成绩这类教学系统浏览高峰期时无法进入选课系统，造成选课延迟，评价失效等情况，进而影响后续一系列的学生正常选课，上课流程。学生反映，选课教学系统崩塌时有发生，老师不能查询到学生的名单，学生不能进行正常的活动，如无法网上确认六级等，造成一系列不变。四、课程名额限制带来一系列问题 为了确保上课的质量，大多数院校均限制了课程名额。然而，在调研中发现，这一限制存在着一定的弊端，同学们反映，因为课程名额的限制，一些名教授，名课程无法供给学生自由选择，不能满足学生求知的欲望，对学生的学习积极性是一个严重的打击。与此同时，哪怕不是热门课程，很多专业课程许多学生也会因为名额限制选课失败，从而不得不进行多次补选或者改选，浪费大量的精力，也加重了教务人员的负担。三、解决问题的建议一、挑选学生代表进行选课培训 以班级为单位选派一至两名代表（如学习委员）参加教务处组织的选课知识培训，先对他们进行有关选课制度系统详细的说明，由他们负责对本班级同学进行选课知识的普及，并解决同学们在选课过程中遇到的问题。同时，该代表还负责将选课过程中遇到的棘手问题汇总整理后反馈给教务处，进而获取解决方法，教务处应对较严重的问题进行及时处理以促进选课系统的改进与提升。二、试听周的改进 1、可以由教务处助理在日常教学中拍摄教师授课的视频，并将其视频和教师资料于选课前两到三周上传到选课网站上，供同学提前观看，了解老师讲课方式方法，确定选课意向，这样就可以减少选课时由于信息不对称导致的盲目选课问题。 2、应将正式教学周的第一周设为自由试听周，学生可以多班试听，并且在本试听周结束后可以有一次机会更改课表，选择适合自己的授课教师。以上两种措施一方面可以增加学生的自主选课程度，同时可以督促教师的教学质量。三、网络拥堵分段选课 大部分同学反应选课时段网络拥挤以至于不能正常选课。针对这一问题，学校可以采用细分时段选课的模式来避免网络拥挤。将选课期间的时间进一步细分，每个时段分配给固定的班级或者院系选课，以控制单一时间段内的选课人数，以免网络拥堵。 以沈阳师范大学为例，目前学校选课时间是根据学生年级划分，在首轮选课中，每个年级有两天选课时间。即便如此，在首轮选课中，同学们在选课时仍会遇到网络运行不流畅的问题。我们建议，可根据各学院学生人数进行统计划分，如可以将学生人数多的院与学生人数较少的院划分在同一天，以此将同一届的学生再细分成两批，在不同时间段进行选课（即每批学生有一天的选课时间）。另一方面，学校也应该加大选课系统资金投入，和系统开发商共同提高选课系统质量。四、名额限制开放上限 对针对选课名额限制的问题。我们建议对于专业课的名额，可不设置上限。我们认为，既然赋予了学生选课的权利，就应该使每个学生都拥有相同的平等的权利，不能因为课堂容量而剥夺了一部分学生自由选课的权利。在老师与同学双方都同意的情况下，可以不对专业课上课名额设限。如果某个老师的课堂人数爆满，这表明了学生对这名任课老师的认可，希望能从老师那里学有所得。我们相信，对于这种课堂爆满的情况，作为老师，能感受到同学们强烈的求知欲，感受到同学们热情的支持，讲起课来会更有激情。对于学科选修课设置开课人数下限，避免教学资源浪费。4、 结语 大学课程的选择和设置对大学生来说是至关重要的，它关系到一个学生所拥有的专业知识和未来职业选择发展的理论基础。因此，大学生选课的情况及大学生选课制度应该得到重视和完善。从2012年9月到2013年5月，我们进行了针对沈阳高校大学生选课情况进行以发放问卷为主的调研活动。在调研过程中发现，目前选课过程中发生的的问题主要集中在同学们对选课制度了解不够和选课不够自由方面，不够自由主要体现在没有试听周，难以改变课表，课程人数限制等方面。由于资源，资金和时间的局限性，此次调研过程中所展现出来的问题并不全面的概括了目前选课中产生的所有问题，但是，发现的问题也应该得到学生，学校和社会的重视。如何让大学生选课在可执行范围内最大限度的发挥它的作用，我们提出了几点看法，1、选取学生代表参与选课培训；2、改进试听周实行方法；3、分段选课；4、开放选课制度上限。如果要彻底改变目前选课情况及选课制度的不足，这些方法不一定足够。要让选课制度完全发挥它的作用，未来还有很长的路要走。希望通过这个调研，能对学生、学校和社会起一个刺激作用。切实地从学生角度出发，完善各项制度，使课程改革真正发挥作用。五、附录1、调查问卷 大学生选课现状调查问卷 这是了解沈阳高校大学生选课现状的一份问卷，旨在了解大学生选课情况，更好的维护大学生权益，帮助创建一个更加公平合理的选课制度。您的回答对此次调查研究十分重要。请您耐心回答下列问题，谢谢合作！学校： 专业： 年级： 性别： 1、你现有的选课模式是？A、推荐课表 B、自主选择 C、学校安排，无权选择2、你是否能自由选择兴趣课程？A、是 B、不是3、你对现有选课制度的了解程度？（替选、跨选等）A、不了解 B、基本了解 C、非常了解4、你选课失败的次数是？A、0 B、