语文人教版三年级下册《她是我的朋友》第二课时教学设计.docx

她是我的朋友第二课时教学设计 徐 芳教学目标1. 有感情地朗读课文。2. 从动作、表情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。教学重难点抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句。体会阮恒献血时的复杂的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。教学过程一、 猜谜导入先在多媒体上出示象形字“”（朋），然后让同学们猜猜看这是什么？等到学生猜到正确答案后，向学生解释：“朋”在古代是一种货币计量单位，随着时代的发展，它的字形发生了很大的变化，也有了很多内含，有人说朋就是两个人并肩而立，亲密无间。接下来在多媒体出示象形字“”（友），等到学生猜出正确答案后，告诉我们今天学的课文就和朋友有关，引入课题她是我的朋友，让学生齐读课题。二、深入文本，品读感悟（一）、背景回顾，营造氛围多媒体出示飞机轰炸图片，配上炮弹音乐，教师讲述故事发生背景，当时的情况紧急（迫在眉睫），如果不抢救，小姑娘就会死，如果不输血，小姑娘就会死（教师板书“死”），谁站出来了？（学生会齐答：阮恒），他做了什么？（指明学生回答：他给小姑娘输血，教师板书“输血”），然后小姑娘就（学生可能会接答：活过来了，教师板书“活”）。（二）、朗读感悟，汇报交流默读课文第57自然段，用“”标出描写阮恒献血前的句子，思考阮恒在想什么？1. 指名读。读了这句话，你心中有什么疑问吗？（引导学生质疑） 明确关键词：“颤抖”、“举、放、举”2学生质疑后，教师点评：问题提出来了，那么我们怎么解决这些问题呢？告诉你们一种好方法通过人物的动作走进他的内心世界。多媒体出示句子：一阵沉默之后，一只小手颤抖的举了起来，（他想）学生可能会说：小姑娘现在需要血，我要为她献血。阮恒很害怕等。接着我会在多媒体中再出示：突然又放下去（他想），然后这只小手又举起来（他想）。然后让学生自己思考后和同桌自己的想法，指名学生交流后，老师借机提问：举起来的小手有没有再放下来？引导学生明白阮恒犹豫之后下定了决心。让学生在课本做好批注：“害怕”、“坚决”。3.（出示完整的补白内容）选一名学生读阮恒的想法，其余学生读阮恒的动作。4.再次出示文中句子，让学生再读体会，教师做点评。教师小结：我们通过阮恒“举”、“放”、“举”三个动作，让我们看到了阮恒在献血前矛盾、复杂的内心世界，解决同学之前提出来的问题。这种质疑问难的方法是我教给你们的第一招。请同学们用这种方法学习小组讨论合作学习课文811自然段，用“”划出描写阮恒表情、动作的句子，讨论他心里在想什么？5.学生讨论完后，指名学生朗读句子，并交流阮恒的心情，教师相机提问，让学生抓住句子中的关键词体会人物心情，其余同学认真听的同时可补充。6.将学生找出的句子中四个关键句子在屏幕出示男女生合作读句子，找到四个表示哭泣意思的词语：啜泣、呜咽、哭泣、抽泣。用加大加粗的字体强调。接着向学生解释这四个词语的意思，然后提问学生这几个词语能不能调换，让学生明白阮恒哭得越来越厉害，心里越来越痛苦。接着让学生找出阮恒哭泣同时的动作，让学生明白阮恒一直在掩盖自己的痛苦，他也越来越坚强了。7.提问学生是什么让阮恒越来越坚强了？学生回答后屏幕显示课题“她是我的朋友”，教师回顾阮恒的献血过程，引读课题，升华孩子的情感。教师借机提问：阮恒是一个怎样的人？学生可能会回答：勇敢、善良、重友情等，屏幕再次出现描写阮恒献血过程中表情、动作的句子，教师引读，体会阮恒的优秀品质。教师小结：刚才我们通过分析阮恒的表情、动作，了解到了阮恒的内心世界，所以我们写一个人的内心活动，除了可以像争吵一样写人物的心理描写，还可以学习本文透过人物表情、动作来体现，这是我教同学的第二招，在以后写作中可以借鉴。（三）、体验求悟1设疑：同学们，无论献血前还是献血时，阮恒都认为献了血就会死，他的想法对吗？学生回答不对后，老师追问：那他为什么会这么想呢？学生会找出文中12自然段相关语句知道阮恒的想法：他以为要把所有的血都给小姑娘，教师借机普及献血知识，然后让学生角色扮演医生来安慰阮恒。学生明白了，原来输血并不会死，只不过是虚惊一场啊！阮恒原本以为输血就会死，可是他还是愿意去就就小姑娘，原因很简单，因为“她是我的朋友”。教师借机小结：真正的朋友是在对方遇到困难时，能够毫无保留、义无反顾得帮助他，所以救活小姑娘不仅仅是阮恒的鲜血，还有阮恒的友情。（教师板书“友情”）。2.小练笔（配乐）：小姑娘醒来后会对阮恒说什么？学生交流，教师点评。3.情感升华：小姑娘感激的话是说不完也道不尽的，阮恒听到后也会很高兴有她这个朋友，为她鲜血是值得的，祝福同学也有这样一份友谊，让我们记住：（师）当朋友遇到困难，请帮助她，因为（生合）（她是我的朋友）！（师