2013123区骨干公开教学《火车快跑》教案冯洁.doc

2013浦东新区音乐骨干教师教学展示活动【课题】四年级第一学期第二单元“快乐的活动”【教材版本】选自上海音乐出版社出版的九年义务教育小学教材【执教者】临沂二村小学 冯洁【教学内容】歌曲火车快跑【教学任务分析】1、教材简析歌曲火车快跑是一首欢快活泼的儿童歌曲，2/4拍。歌曲用了较快的速度，唱出了“盼望快快回到家，见到妈妈乐开花”的急切的心情。歌曲前半部分节奏相对较为密集，以八分音符和八分附点的节奏为主，表现了火车欢乐地奔驰的形象，而后半段则相对节奏较为舒展，并间隔着出现四分、八分休止符，形象地表现了少年儿童活泼、调皮，在妈妈面前撒娇的鲜明形象。通过这首歌曲的演唱，意在使学生初步知道密集型节奏与疏松型节奏在表现歌曲情绪，选择演唱方法，使用演唱力度上的不同，使学生了解重要的音乐表现手法对比，并感受这一手法对于刻画音乐形象中的作用。2、学情分析这次我是在华林小学借班上课。通过与任教老师的接触，了解到学生在歌曲演唱中的音准、气息控制能力较好，对音乐形象与歌曲情感的把握与表现能力也不错。有一定的即兴伴奏经验。但对于五线谱的识记还不是很熟练，需要老师进一步指导。鉴于以上的学情分析，本课中根据学生的实际音乐学习能力，力求学生在感知作品音乐要素、比较其中差异的基础上，能学会演唱歌曲，表现歌曲情感。同时，能即兴运用歌唱、律动、打击乐伴奏等自己擅长的表现方式，表达自己的情感体验，表现歌曲的情感内涵，并具有乐于和同伴合作、协同表演的学习态度。【教学目标】1、学唱歌曲火车快跑，感受歌曲欢快活泼的情绪, 表达歌曲中坐车回家时渴望急切与见到妈妈时欢乐喜悦的心情。2、知道并唱准歌曲中四、八分休止符和带附点的节奏；用良好的音准、节奏准确而有感情地演唱歌曲。3、在师生互动、交流、反馈中体验音乐要素在表现歌曲情绪上的作用，运用其准确而有感情地演唱，表现音乐形象；开展综合音乐表演，运用肢体律动、打击乐器伴奏的表演方式，在合作中表达歌曲情感。【教学重难点】1、教学重点：正确表现歌曲的情绪特点与音乐形象。2、教学难点：学习运用紧凑跳跃和舒展连贯的对比方法表现歌曲情绪。【教学过程】一、导入（一）律动摇啊摇，学生自由表演。（二）师生交流，回忆摇啊摇的情绪及相关音乐要素说明：学习要点：本环节属于歌曲复习，重点在于要求学生回忆已学的歌曲内容、情绪、速度。教学意图：本环节旨在引导学生体会情绪、速度与演唱方法之间的关系，为新课的导入做好铺垫。二、 新授（一）出示表格，教师范唱。提问：听一听老师演唱的这首歌曲与摇啊摇有什么不同？（二）与摇啊摇进行音乐要素上的比较（三）出示课题，师生交流。（四）情境创设：了解藏族同学回家的情况。说明：学习要点：本环节属于新歌导入，重点在于要求学生初步感知歌曲情绪、音乐要素与演唱方法。教学意图：本环节旨在引导学生体会两首歌曲不同的情绪、音乐要素与演唱方法，并通过联系自己生活经验和了解藏族学生回家情况来体会歌曲情境。（五）学习歌曲第一段1、“谁的火车快又稳”：歌词快读。2、“我的火车最有力”：学习附点八分音符节奏。3、“分散铁轨我来拼”：旋律片段整合游戏。4、“我的火车开动啦”：加入歌词演唱。5、“火车回家真快乐”：学习使用紧凑跳跃的演唱方法和中弱的力度进行演唱。6、“开心列车到哪啦”：了解学习进度。说明：学习要点：本环节重点在于通过对两个乐句旋律和歌词的比较感知，引导学生在演唱中体验歌曲中“回家”的那种愉快、渴望而急切的心情。教学策略及意图：本环节旨在通过五大学习活动，使学生在聆听、比较中逐步了解本段节奏和旋律的特点，并通过学生学唱、反馈、评价等手段学会演唱本段。（六）学习歌曲第二段1、“青藏高原我来啦”：听范唱，划一划旋律线，用连贯的气息进行哼唱及演唱。2、“见到妈妈真高兴”：看谱练唱，唱准附点四分音符和两种休止符。3、“笑嘻嘻呀乐开花”：比较三句“笑嘻嘻”的音高、节奏差别，用清晰的吐字、有弹性的声音演唱，做到短促跳跃、音断气连。4、“火车就快到站啦”：全曲完整演唱。5、“美妙旅程共回首”：梳理歌曲要点。说明：学习要点：本环节重点在于用断、连的气息控制演唱第二段旋律，表现回到家见到妈妈的欢乐喜悦的心情。教学策略及意图：本环节旨在使学生在小组演唱、个别演唱、师生互动演唱的过程中，运用聆听、模仿，通过情感激发和歌唱练习与反馈，能逐步掌握运用断连对比的气息控制演唱乐句。通过对乐句的反复演唱，体验到回家过程中内心情感的变化，逐步理解歌曲刻画的音乐形象和内在的思想感情。三、综合歌表演1、“火车编队再启程”： 第一遍有感情地演唱歌曲，第二遍演唱、律动、器乐伴奏综合表演。说明：学习要点：本环节的重点是在熟练演唱歌曲的基础上，综合运用各种音乐表现形式，有感情地完整歌唱。教学策略及意图：旨在运用良好的即兴伴奏和肢体动作，烘托歌曲情绪，激发学生情感投入地演唱。在歌唱的过程中，自然地抒发对歌曲情感的体验，促进理解，并表现歌曲的人