语文人教版二年级上册口语交际《我们去旅游》.doc

二年级上册第三单元口语交际我们去旅游教案（人教版） 口语交际我们去旅游教案一、教学目标：知识和技能： 1、积极参与交际，轮流当导游，给大家清楚地介绍自己知道的风景名胜。 2、在交流中，学会倾听、提问，感受乐趣。过程与方法： 通过图片、视频、学生小组练习、演示、评价，掌握交际的方法。情感态度与价值观： 激发学生交流的兴趣与愿望， 能积极参与交际，感受交际的乐趣。二、教学重点、难点： 指导学生把自己见到的风景名胜讲清楚。三、教学准备： PPT课件、1面小旗、3顶旅游帽、导游证四、教学过程：一、激趣导入： 1、同学们，首先请大家欣赏一些图片。 幻灯片出示祖国名胜的图片（配上音乐） 2、提问：同学们，刚才你都看到了些什么呀？美不美? 3、师过渡：看来同学们都有一双发现美的眼睛！大家想亲自去看一看吗？ 好！今天我们就一块来上一节口语交际课我们去旅游。【设计意图：通过欣赏祖国的风景名胜和平等交谈方式，吸引学生的注意力，拉近了师生之间的距离，使学生说出自己喜欢的景点名称。由于学生的兴趣已被调动起来，因而发言十分踊跃，他们尽量表现自己，积极搜寻自己的旅游经验，说出许多名胜古迹来，激起了学生谈话的兴趣，丰富了学生的旅游见闻，为下面的小组交际活动做铺垫。】二、创设情境，明确导游工作的具体内容1.师：每次去旅游之前，我们都会找一个比较好的旅游公司，请一名优秀的导游，这次老师在寻找旅游公司的时候，发现有一家旅游公司的门口特别热闹，到底是怎么回事呢？原来他们被一则招聘启事吸引住了。出示课件，抽生读一下。 2、师：导游这个工作特别不错，不用花钱就能游览很多地方,观看很多美景，大家想当导游吗？那么，导游这个工作到底是做什么的呢? 现在通过一段视频进行了解。播放视频。3、板书 导游 介绍景点 提示引导 回答疑问【设计意图：学生带着目的去看视频，能更加集中注意力了解导游工作的具体内容】三、出示面试内容，引导学生如何当合格的导游1、出示面试内容：以导游的身份介绍黄山奇石。2 . 抽生分别介绍金鸡叫天都、猴子观海、仙人指路。3出示黄山旅游图，引导学生按游览顺序介绍猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。4.老师扮演主考官，抽2名学生来面试导游。继续板书：游客 认真倾听 礼貌提问5.给2名学生颁发导游证。6同桌之间互相面试，亲自体检如何当一名合格的导游。【设计意图：小学生想象力特别丰富，而且低年级学生主要靠直观形象思维来认识事物，根据这特点，我设计了让学生观看视频我们去旅游的情境，将学生带入其中，使学生如亲临其境，有深刻的感受。学生对导游和游客有了大概的了解，再加上师生共同欣赏分析，明确了当导游和游客的要求，他们的模仿力很强，这样就激起了他们模仿的兴趣。】四、小组合作，组成小小旅游团，介绍一处熟悉的景点1.出示旅游提示：请四人小组合作，每人轮流当导游，向大家介绍一处你熟悉的景点。其他成员当游客，选一名导游代表，带上组内成员，在班里做一次旅游展示。2.小组合作。3.班级展示。4.师生共同评价。同学们，你喜欢这个导游吗？为什么？ 你喜欢这些游客吗？为什么？【通过观看师生的演练，学生互相评价，相互补充，形成通顺的语言表达出来，学生对本次口语交际的要求觉得更具体，从而更好地进行口语交际。乐于交际。】五、总结同学们，这节课大家演的可起劲了，刚才演了导游的同学举手，说说当导游要怎么做？刚才当游客的同学举手，你也来说说当游客该怎么做？看来这节课，大家的收获可真多，今天晚上，请你回家当导游，请爸爸妈妈当游客，给他们介绍一下你知道的旅游景点，好吗？ 【设计意图：在快乐的交际后，师生再次回归本此活动的学习重点，运用所学的知识再次进行交际练习。】板书设计： 我们去旅游！ 导游 游客 介绍景点 认真倾听 提示引导 礼貌提问回答疑问教学反思： 口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，离开了特定的环境就无法进行。生活给口语交际提供了活的源泉，精心创设符合交际的情景，利于激发学生表达的欲望。教学中我把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合，并遵循低年级学生认识事物的规律，借助大量的图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文中的词语，让每一个学生在生活中学语文，感受语文的乐趣。生活的再