语文人教版三年级下册《燕子专列》第二课时教学设计.docx_第1页
语文人教版三年级下册《燕子专列》第二课时教学设计.docx_第2页
语文人教版三年级下册《燕子专列》第二课时教学设计.docx_第3页
语文人教版三年级下册《燕子专列》第二课时教学设计.docx_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

燕子专列第二课时教学设计教学过程第一课时教学说明教学难点教学重点教学目标教学目标：1、 引导学生抓住文中“长途跋涉”、“纷纷”等关键词句，展开想象，积累语言，练习表达。2、 有感情朗地读课文，感受燕子遇到的困境，体会瑞士政府及居民们对燕子的关爱，增强学生保护环境、爱护鸟类的意识。教学重点：1、 引导学生运用抓住文中“关键词句，想象画面”的方法，积累语言，练习表达。2、 有感情地朗读课文，感受燕子遇到的困境，体会瑞士政府及居民们对燕子的关爱。教学难点： 体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。第一课时教学说明： 学生在第一课时的学习中已经通读了课文，认识了11个生字，会写14个生字，重点指导书写“骤”和“载”，扫清了字词的障碍。并且理解了课题“燕子专列”和学习了课文的第一自然段。教学过程：一、 复习词语，谈话导入1、 板书课题，齐读课题。（板书：燕子专列）2、 生读词语，谈话导入。（师画列车）二、 寻找原因，体会困境1、 自由朗读第二自然段，找出燕子需要专列送的原因。2、 师配乐范读创设情境，生角色扮演感受燕子的处境，理解“气温骤降”、“长途跋涉”与“饥寒交迫”。（相机板书：冷、累、饿）（1） 预设1：我感受到了冷。u 引导学生理解关键词“气温骤降”，并指导朗读。（2） 预设2:我感受到了累。u 引导学生通过想象说话“燕子飞过_。”体会燕子“长途跋涉”的疲劳。（3） 引导理解“饥寒交迫“，感受燕子的饿。（4） 师生合作读第二自然段。3、 男生读瑞士政府作出的决定，体会这个决定的了不起。（贴板书：“政府“覆盖掉”冷“）三、 感受爱心，练习说话 1、 师总结学法过渡：引出“抓关键词，想象画面”的方法，指导生用同样的方法学习第三、四自然段。（板书：抓关键词，想象画面）2、 默读三、四自然段，思考：政府和人们是怎么做的？用波浪线划出相关词句。4、 生汇报政府的做法。四人小组用上“气温骤降”等四字词练习说话，体会“呼吁“。5、 生汇报居民的做法。找出居民寻找燕子的关键词，品读后谈体会。（贴板书：“居民“覆盖掉”累“）抓住关键词想象画面，通过练习说话“一位_。”来创设情境，配乐进行有感情地朗读。5、 生读与贝蒂相关的段落，观察课文插图，完成填空：“小贝蒂（ ）厚厚的棉袄，（ ）绿色的头巾，双腿（ ）在雪地上，双手（ ）着一只快要冻僵的燕子，她的脸（ ），手（ ）”生对贝蒂说心里话。（贴板书：“贝蒂“覆盖掉”饿“）四、 首尾呼应，以读带悟 师创设情境引读第一段与最后一段。（贴板书：燕子、准备启程、驶向远方）五、 想象练笔，升华情感 生任选其一完成：1、人们对燕子说：_。2、燕子对人们说：_。 六、 总结七、
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论