(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册天山街市.doc

二十二、天上的街市教学目标：1、知识和能力：朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情；理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。3、情感态度价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。教学重点：1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。2、理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。教学过程：一、导入同学们都已读过了牛郎织女这个民间故事，谁能用一小段话概述一下？一年相会一次，虽然他们的生活有点悲惨，不很完美。但是诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往，展开丰富的想象力，创造性地运用了牛郎织女这个民间故事，为我们写下了一首清新的抒情小诗天上的街市。二、作者介绍郭沫若（18921978），原名郭开贞，四川乐山人。现代著名诗人、剧作家。从小受到民主主义思想的启蒙和影响，1914年赴日留学，接触了莎士比亚等作家的作品。1919年“五四”运动爆发后积极投身于新文化运动。19191920年之间，完成了女神的创作，成为中国新诗的奠基人。以后成立了“创造社”，从事新文学运动，参加了革命。解放后，担任了文化领域的领导工作。代表诗集有女神、星空、恢复等。三、朗读让学生以自己喜欢的方式朗读全诗。 学生个别朗读。 请同学们评一评，这位同学读得怎么样？好在哪里？你认为还有什么需要注意的地方？教师明确：诗歌的朗读是有一定的要求的。下面我们一起来看看有哪些要求。（从而过度到诗歌“朗读要求”的讲解）（） 注意节奏缓急，音量大小和速度快慢，做到轻松、柔和、舒缓。（） 把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。（） 划出诗歌的节奏并标出重音。了解这首诗歌的作者和写作背景，让我们一起通过朗读来初步感知课文。要求学生边读边划分朗读节奏，用“”标出。教师在行间巡视，了解学生划分情况，等大家划分结束后请同桌的相互交换，读一读，看看和自己的有什么区别？对你的同桌划得重读音作评价，谈谈自己的看法。教师范读，课件展示诗歌的节奏全班齐读，读出节奏，读出停顿，读出感情。四、联想与想象1.你能分清哪些是作者的联想，哪些是想象吗？联想和想象的区别？2.运用联想和想象扩充句子。新课标第一网月光照在地上，好像 牵牛花开发了，好像 笼子里的小鹦鹉，好像 五、问题探究1.作者想象天上的街市，牛郎织女的生活有什么样的特点？（美丽富足 幸福美满）2.作者为什么要想象美丽富足的天上街市和牛郎织女的幸福生活呢？（结合时代背景谈）（这是由于作者十分憎恶当时的黑暗现实，但在人间又找不到光明、自由和幸福，只有借助想象的天境来表达自己的憎恶，寄托自己的社会理想。）六、美点赏析（诗歌是语言艺术，欣赏一首好诗少不了要品味它精炼传神的语言。）1哪些词用的好？好在哪里？（小组讨论）（或者用启发学生去换词丢词的方法体会这个词在这里的特殊含义或表达效果。）如：诗句押韵、和谐；语气亲切；用词准确等。引导学生赏析第一二节。第一节中的“闪着明星”和“点着街灯”中的“闪”和“点”字，能否互换？为什么？ 明确：“闪”形象生动而又准确地写出了明星若隐若现的状态。 “点” 很有表现力。 “点着无数的街灯”，既渲染出一派神秘奇丽的色彩，又为以后各节描写作好了铺垫。“定然”一词，语气肯定；从而表现出诗人想象在那高远深邃天空中必有美好的街市用“陈列”修饰“一些物品”，表明店铺中物品相当多；用“世上没有”修饰“珍奇”突出了珍贵奇异物品世上绝无。老师和同学们一起欣赏了一、二小节的内容后，将全班分为两组，分别讨论第三、四小节。些字眼或语句打动你？请选取其中一个赏析。（如“朵”写出了流星象花朵一样美丽，衬托了牛郎织女的美好生活。）七、课堂小结本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美好的生活，虚实结合，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。分层作业：1. 背诵课文。2. 完成导学练阅读理解。3. 展开想象：将来的某一天，假如你成了中国的宇航员，也登上了月球，见到了传说中的嫦