语文人教版三年级下册妙不可言的位置.doc

妙不可言的位置教学设计 黄石市民主街小学马艳梅教学目标： 1.能正确、流利地朗读课文，明白“地球的位置妙不可言”的缘由。培养学生探索奥秘的兴趣，激发热爱家园、保护地球的意识。 2.通过填写表格，培养学生提炼信息、概括信息的能力，并能用上“因为所有”这样的关联词来解释地球以及其他行星是否存在液态水的原因。 3.通过对地球、金星以及比地球更远的行星的对比学习，初步了解说明文作比较的说明方法。教学重难点： 明白“地球的位置妙不可言”的缘由;初步了解说明文作比较的说明方法,及其他说明方法表情达意的作用。教学时间：1课时教学过程：1、 配乐欣赏图片，激发兴趣。1、出示图片：同学们，在太空中遥望地球，她是那样的和蔼可亲；近看地球，她是那样的生机勃勃这里有浩瀚的海洋，有茂密的森林，有辽阔的草原，有缤纷的田野。2、在茫茫的宇宙中，为什么只有地球存在着生命？让我们走进课文，揭开这个奥秘。二、初读课文，了解课文内容。1、请同学们轻声读读课文，要求:把课文读通顺。把难读的词语和句子多读几遍。想一想：地球在什么位置？这个位置给地球带来什么好处？2、检查：读准下面的词语： 排序 诞生 液态水 必不可少 紫外线 观测 笼罩 摄氏度 地狱 辐射 1.496108 1.082108 根据课文内容填空。 地球在（ ）中，是距太阳（ ）排序的第（ ）颗行星。地球上之所以出现了生命，其根本原因是地球上有（ ）。而其他行星离太阳不是太（ ），就是太（ ），所以没有（ ）。因此，地球所处的位置真是（ ）。3、 深入阅读，感悟“妙不可言”的距离。1、 图文对照学习第一自然段。让学生在课件中找找哪颗是地球，说说是怎么找到的？（强调“由近及远”的顺序，感受用词的准确性）看课件，出示其他行星的名称读一读。你能不能象课文介绍地球一样介绍一下金星的位置？2、 思考：为什么只有地球才会存在液态水？默读第2、3、4自然段，完成下面的表格。 金 星 地 球比地球更远离太阳的 行星距离太阳的远近受太阳辐射的强弱行星中的 水4、 交流表格，学习第3自然段，并咬文嚼字。仔细看看表格，说说：为什么只有地球才会存在液态水？用上“因为所以”。你还有哪些发现？文章那一段具体描写了金星与地球的差别？第3自然段。那么，金星与地球最大的差别是什么呢？我们一起来读读书上的句子。齐读第1、2、3句。划一划：哪些词给你留下了深刻的印象？引导学生感悟列数字、拟人、打比方的表达效果。指导读好感叹句。预设：兄弟行星 480摄氏度 死星 天堂 地狱师生合作读第4、5、6句。交流：你觉得哪些词给你留下了深刻的印象，说说你的感受。预设：“两兄弟”的命运 只有 强得多 永久地夺走我们再来读读太阳中的一句话。 其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。 师：是呀，这个遥远的距离曾经让我们无法想象。可是现在，我们却觉得这个距离实在是读题：妙不可言！ 如果比这距离近，液态水就会？如果比这距离远，液态水就会？而地球离太阳的距离让地球有了液态水。这位置真是（回读课题）此时，你想对我们的地球说什么？ 小结板书：近 地球 远 被分解 液态水 冰4、 拓展延伸。1、阅读网上新闻： 随着人类对火星的了解越来越多，不少科学家，甚至美国宇航局都已经开始进行移居火星的科学探索。在这些“火星发烧友”中，最热心的要算美国著名的“火星协会”了。该协会制定出一套详细的改造火星的计划，而且他们准备在全球征集志愿者移居火星。2、说说你的看法: 人类移居火星可能？不可能？5、