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我的课堂 我的理念新郑市外国语小学 李冰弹指一挥间，走上讲坛已近五六年。五年的教书生涯，给自己留下的是酸甜苦辣。看着那一张张率真，可爱的脸，一双双清澈透亮的眼睛，和他们一起分享学习和生活的点点滴滴，感觉自己又重新回到了那难忘的孩童时代。虽然有时会因为他们的不懂事而独自生气，因为他们学习上的退步而急躁，因为他们违反了班级的纪律而发火。真的，有时真感到力不从心。但在我心中深知学高为师，德高为范。当我们走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。在我们平凡的工作中，干出不平凡的事情。但是，回顾我们的教学，我们往往会发现还有许多不尽人意之处，例如：在我们的教学中，还有一些人学生游离于我们的课堂之外；在做作业时，还有一些孩子不能心甘情愿的静下心来完成 面对这些问题，我们如何让我们的教学轻松起来，让孩子快乐起来？目前我们学校正在实施“道德课堂”。而课堂教学正是实施道德课堂的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上开始。因此提高课堂教学效率就成为当前的首要任务，如果没有高效的课堂，“道德课堂”也就失去了生存的土壤，从而变得不道德。那么，什么是道德呢？近日，我又一次打开著名教育论著如高效课堂22条做最好的老师做最好的班主任等系列丛书。这是一本朴素的教育书籍，没有故作深奥的理论，你却可以感受到渗透灵魂的深刻。她宛如一位长者轻声在你的耳边娓娓的述说一些教学的故事，说他的方法，给你建议，供你思考。没有牵强的解释，没有圆满的结局，但是你依然可以感受到流淌其中的睿智，那是一种真正的智慧。正是这些教育论著，以最简洁的语言，概括讲述了我们课堂教学的终极目标，给我们的课堂教学指明了方向。它就像暗夜里火光，给人温暖亦给人在黑夜奋然前行的力量。首先，它给了我们一个对高效课堂的一个整体认识。“内学生是学习的主体”，离开了学生的学，任何的效益都无从谈起，只有尊重学生，并做好“还权”和“放手”，才能激发学生的主体意识和主体责任。进而让课堂散发出生命的活力，让学生的尊严在得到体验的同时，课堂效益才能以极大的提升。因此，课堂教学应以学生为本，努力使学生肯学，想学，学会，会学和立志学。也就是说“高效课堂”之“高效”不应该以教师教得如何为衡量标准，而应该取决于学生学到什么，学得如何。课堂教学是否高效要从其效率和效益两个层面来体现、评估。效率就是学生在单位时间的受益程度，主要表现在学生的整体发展水平和课外学业负担方面；效益就是学生所受教育教学影响的深度，其中包括智力开发和非智力因素的培养，重点体现在学生学习兴趣、学习习惯、学习能力、学习毅力等基本素质的发展方面。因此，高效课堂应是努力通过课堂教学活动这一手段，高水平地达成培养人的目的，高效课堂应是教学高效率和高效益的有效结合。学生虽然是学习的主体，可是学生终归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无序无味重复浅显的表面问题。教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂是不是对新课改的扭曲呢？能谈得上高效吗？课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。其次，它告诉了我们如何实施高效课堂教学策略。使课堂变得高效，就给我们教师提出了要求，我们上课不但要备教材，还要备学生，备时间备空间等等。其中强调了，要对学生有充分的了解，甚至学生知识的薄弱环节和课堂所求，是教师备课的关键，这样课堂才能高效率高质量的进行讲授。课堂激励，心理暗示是不可或缺的因素，而且寻找合乎教学规律地能激发学生学习兴趣的教学方法、互动方式更是至关重要。生生互动，以学生为主，教师的讲授在课堂上不能超过一半时间。学生的吸收消化和能力的提高还有待于课堂和课下的消化。生生互动，不失为一种课堂提高效率、事半功倍的方法。但有一条必须注意，教师不要包办代替。培养学生的自学能力和良好的学习方法，把学生培养成愿意学、会学、乐学，充分调动了学生的积极性才能达到真正的高效。一定要做到面向全体同学，经常用目光或微笑与学生交流，用欣赏，夸奖的手段体现对学生的关注；其次要想课堂变得高效，对自己的课堂就一定要有创新，让自己的课堂在启发激趣中变得生动活泼，在交流中变得有理有趣，在合作学习中变得融洽愉悦；最后，要想法营造良好的课堂氛围，营造能够给所有的学生以自信的氛围，让所有的学生都洋溢着生命的活力。另外我们的高效课堂在追求高效的同时要遵循新课标要求，注重学习方法，有原则的追求高效。 我想我们一线教师只要坚持自己的理念。在自己的课堂上牢固树立高效课堂，有效