三年级下语文教学实录17你必须把这条鱼放掉苏教版.docx

三年级下语文教学实录-17你必须把这条鱼放掉苏教版 师：今天，我们继续学习第17课，“你必须把这条鱼放掉！” 上一节课，我们初读了课文，学会了生字，并且一起细读了课文的14自然段。请大家回忆一下，课文主要讲了一件什么事？生：汤姆跟爸爸去钓鱼，他钓到了一条大鲈鱼。爸爸让他把鱼放掉，他很不情愿地把大鲈鱼放了。生：汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中。师：通过14自然段的学习，你又知道了什么呢？生：汤姆跟爸爸一起去钓鱼，钓到了一条大鲈鱼。师：那么，那天晚上，在爸爸和汤姆的眼里，这分别是一条怎样的大鲈鱼呢？（板书：这是一条 的大鲈鱼。）师：下面，就请同学们打开课本，自由朗读课文的512自然段，到文章的字里行间去寻找答案，可以用笔在有关词句的旁边做上自己喜欢的记号。（点击课件，出现512自然段文字。）(学生自由读文，师行间巡视，相机指导。)师：从你们的表情和眼神里，老师感受到每个同学都有了读书的收获。在爸爸和汤姆的眼里，这分别是一条怎样的大鲈鱼呢？下面，谁先来说？生：是先说爸爸还是先说汤姆？师：随你愿意。生：在爸爸眼里，这是一条必须放掉的大鲈鱼。师：你是从512自然段的哪些地方读出“爸爸认为这是一条必须放掉的大鲈鱼的呢”？生：这时，耳边传来爸爸低沉的声音：“孩子，你必须把这条鱼放掉！” 师：（随学生回答,点击课件,出现上句。）你是从这句话的哪些地方读出来的？生：必须。师：（点击课件，“必须”变色）通过这一个词你感受到什么？ 生：爸爸说话的语气很坚定。师：请你模仿一下！（生读句子）师：通过这一个词你还感受到什么？生：爸爸的感情很强烈。师：来，表达一下！（生读句子）师：你还能从这个句子的什么地方感受到爸爸的感情很强烈？生：感叹号。师：你真是个会读书的孩子！来，读一遍。（生读句子）师：要模仿好爸爸，除了注意要读出坚定的语气外，还要注意什么？生：用低沉的声音读。师：对，声音虽然很低但是很有力，请你用低沉的声音来模仿一下爸爸。（生读句子）师：真是低沉的声音！谁再来读一读？（生读句子）师：态度真坚决！爸爸的这一声命令，也就是在告诉汤姆，这是一条生：必须放掉的大鲈鱼。师：你还从512自然段的哪些地方读出“爸爸认为这是一条必须放掉的大鲈鱼的呢”？（点击课件，回到512自然段。）生：爸爸指指手表：“现在是晚上10点离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。” 师：（随学生回答,点击课件,出现上句。）你是从这句话的哪些地方读出来的？生：离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。师：也就是说现在这个时间生：不允许钓鲈鱼。（师点击课件，“允许”变色）师：此时，你的脑海里产生了什么问题？生：为什么要等到晚上12点以后才能钓鲈鱼呢？师：是啊，有同学知道其中的原因吗？生：因为鱼要产卵。师：是啊，这里有一个小知识。因为鲈鱼在每年的12月份到第二年的2月份要到近海产卵繁殖，为了保护近海的渔业资源，当地政府规定这段时间禁止捕鲈鱼，把这段时间称为鲈鱼禁捕期。听了老师的介绍，你觉得这样的规定有什么好处？生：可以保护鲈鱼资源。生：让我们以后能钓到更多的大鲈鱼。师：同学们，从12月份到第二年的2月份，鲈鱼的禁捕期是几个月？生：三个月。师：三个月！三个月的时间难道就在乎这最后的两个小时吗？（师点击课件，“两个”变色）难道这条大鲈鱼就一定会在鲈鱼禁捕期最后的两个小时里产卵繁殖吗？从这里，你感受到了什么？（生思考）师：爸爸对自己和儿子的要求怎么样？生：非常严格。师：会读书的孩子，请把你的感受读出来。（生读句子。）师：真像一位爸爸，在劝说教育自己的孩子！谁再来？（生读句子）师：从爸爸的这句话里，我们读出了这是一条怎么样的大鲈鱼？生：这是一条必须放掉的大鲈鱼。师：在512自然段中, 你还从哪些地方读出“爸爸认为这是一条必须放掉的大鲈鱼的呢”？（点击课件，回到512自然段。）生：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。师：（随学生回答,点击课件,出现上句。）你是从这句话的哪些地方读出来的？生：不管、都。师：（点击“不管、都”加点）哦，从这两个经常连在一起用的词语读出来了。请说说你对这句话的理解。生：一个人无论做什么事情，不管有没有别人看见，都要合乎社会公德和社会规定。（有学生鼓掌）师：简直一个小大人！看，大家都要给你掌声了。来，我们一起鼓励他一下。谁再来说说，你是怎么理解这句话的？生：有别人看见也好，没别人看见也罢，我们都应该遵守规定。师：哦，既然是这样，那这条鱼就生：一定得放掉。师：请你再读读这句话。（生读句子）师：从他的声音里，我发现他不仅理解了这句话，还理解了课文中的一个词，你们发现了吗？生：斩钉截铁。师：（点击鼠标，出示：“爸爸斩钉截铁地说：”，再点击鼠标，“斩钉截铁”变色）看来你也理解了这个词，能给大家说说“斩钉截铁”的意思吗？生：没有丝毫商量的余地。师：你是怎么知道的？生：课文中说：“已经没有丝毫商量的余地了”。师：（竖起大拇指）联系上下文，这是理解词语的一个好方法！请你读读这句话。（生读句子）师：那是他的理解，你认为“斩钉截铁”是什么意思？生：形容人说话办事坚决果断，毫不犹豫。师：你是怎么知道的？生：查词典。师：（又竖起大拇指）查词典，这也是理解词语的一个好方法！来，让大家感受一下爸爸的坚决果断，再请你读。（生读句子）（有学生在窃窃私语：“不行，不行。”）师：有人说“不行”，来，再来一次，告诉他们：我行！（生再读句子）师：怎么样，这一次行了吧？从爸爸斩钉截铁的话语中，我们读出了：这是一条怎样的大鲈鱼？生：这是一条必须放掉的大鲈鱼。师：同学们，书就应该这样来读，透过文字的表面用心去感悟它背后所蕴涵的东西。这，就是读书的乐趣。下面，就让我们一起去感受一下汤姆的内心世界。谁来说说，在汤姆心中，这是一条怎样的大鲈鱼？生：在汤姆心中，这是一条不愿放掉的大鲈鱼。师：你又是从512自然段的哪些地方感受到“在汤姆心中，这是一条不愿放掉的大鲈鱼的的呢”？（点击课件，回到512自然段）生：“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。师：（随学生回答,点击课件,出现上句。）你是从这句话中的哪个词感受到汤姆不愿放掉这条大鲈鱼的？生：嚷。师：（点击课件，“嚷”变色）你能嚷一嚷汤姆的话吗？（生读句子）师：真的在大声嚷！你来。（生读句子）师：真不情愿！还有谁想读？（生读句子）师：再请你！（生读句子）师：这一小组的同学来读。（一小组学生读句子）师：你们这一大组来读。（一大组学生读句子）师：大家一起读！（生齐读句子）师：为什么？为什么？汤姆有什么不明白的？生：为什么要把这条鱼放掉？师：这句话中，还有哪个词让你感受到汤姆不愿放掉这条大鲈鱼？生：很不情愿。师：（点击课件，“很不情愿”变色）来，把你的不情愿读出来！（生读句子）师：是啊，汤姆真不情愿把这条大鲈鱼放掉啊！你还从512自然段的哪些地方感受到这一点了？（点击课件，回到512自然段）生：汤姆说：“放心吧，爸爸，没有人看见我们，也没有人知道我们在这个时候钓到了鲈鱼。” 师：（随学生回答,点击课件,出现上句。）这句话中，哪些词语让你感受到汤姆不愿放掉这条大鲈鱼的呢？生：放心、没有、也没有、这个。师：（相机点击课件，“放心、没有、也没有、这个”变色）这时，你心里有什么想法？你认为这是一条可以生：不放的大鲈鱼。生：带回家的大鲈鱼。师：把你想说的话读出来。（生读句子）师：为了求得爸爸的同意，（点击鼠标，在相应位置出示：汤姆 地说）汤姆会怎样地对爸爸说这句话呢？生：急切地。师：来，急切地读一读。（生读句子）师：你呢？生：哀求地。师：来，哀求一下爸爸。（生读句子）师：你会怎样地对爸爸说？生：悄悄地。师：来，悄悄地读一读。（生读句子）师：汤姆真不情愿把这条大鲈鱼放掉啊！我发现同学们特别会读书，特别会思考。在512自然段中，你还从哪些地方感受到“在汤姆心中，这是一条不愿放掉的大鲈鱼”的呢？生：他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。师：（随学生回答,点击课件,出现上句。）你从这句话的哪些词语感受到汤姆不愿放掉这条大鲈鱼的？生：慢吞吞。师：来，读出你的慢吞吞。师：你们觉得他读得怎么样？生：还可以。师：什么地方还可以？生：感觉汤姆动作好像很慢。师：听了他的朗读，你好像看到了什么？生：汤姆正慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来。师：你能用一个词表达一下汤姆此时的心情吗？生：伤心生：痛苦、失望、无可奈何师：哎呀，你一下子说了这么多。这句话中还有哪个词语让你有这样的感受？生：只好。师：来，把你的感受读出来。（生读句子）师：谁还想感受一下？（生再读句子）师：同学们，从汤姆的动作里，我们深切地感受到：汤姆的内心生：真舍不得放掉这条鱼啊！师：这真是一条生：舍不得放又不得不放的大鲈鱼啊！师：在512自然段中，你还从哪些地方感受到“在汤姆心中，这是一条不愿放掉的大鲈鱼”呢？生：汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。师：（随学生回答,点击课件,出现上句。）你是从这句话的哪些词语感受到汤姆不愿放掉这条大鲈鱼的？生：这、再、这么师：（相机点击课件，“这、再、这么”变色）来，读出你的感受。（生读句子）师：从这句话中，还有哪些词语让你感受到汤姆不愿放掉这条大鲈鱼？生：叹了口气。师：小汤姆，你叹气了吗？来，从心底深深地叹一口气。（生叹息）师：谁再来更深一些？（另一生叹息）师：多长的一声叹息啊！把你心里想的话说出来。（生读句子。）师：此时，汤姆的心情怎样？（点击鼠标，出示：汤姆 地说）他会怎样地说出这一句话呢？生：失望师：来，失望地读一读这一句话。（生读句子）师：多失望啊！（指另一名同学）你呢？生：伤心师：来，伤心地读一读。（生读句子）师：我感受到你的伤心了。（再指另一名同学）你呢？生：难过师：来，读出你的难过。（生读句子）师：同学们，不管这是一条怎样的大鲈鱼，不管汤姆有多不情愿，在规定面前，在爸爸的严格教育下，汤姆还是把它放了。在整个放鱼的过程中，我们看到了一位严格遵守社会规定和社会公德的父亲，还感受到了汤姆复杂的心情。下面，让我们再次走进他们父子俩，分角色朗读他们的对话。（点击鼠标，出示父子的对话内容）师：同桌可以先练习一下。大家在读的时候，要读出自己的理解，读出自己的感受。（同桌练习分角色朗读父子的对话。师巡视指导）师：刚才大家读得真投入！现在，老师想邀请几组同学进行朗读比赛。（选三组同学准备分角色比赛读。）师：大家可要仔细听喽，等一会儿我们要评一评他们谁读得最好，读得最精彩。（生分角色朗读。）师：你们觉得他们哪一组读得最好？生：第三组。 师：为什么？生：他在读的时候还加上了动作。师：你认为哪一组读得最好？生：第三组。师：听了他的朗读，你好像看到了什么？生：汤姆正在慢吞吞地放鱼。师：你认为哪一组读得最好？生：我们组。（第二组。）师：为什么？生：他们读得有感情。师：你认为哪一组读得最好？生：第一组。师：为什么？生：听了他的朗读，我好像看到了汤姆父子俩正站在我们的面前进行对话。师：你认为哪一组读得最好？生：第三组。师：听了他的朗读，你感受到了什么？生：我感受到汤姆真不想把这条鱼放掉。师：是的，他们都读得不错，尤其是第三组。让我们再来欣赏一遍，好吗？（对第三组同学）相信你们会读得更好，有信心吗？第三组同学：有！师：好，开始吧！（第三组同学再次分角色朗读。）师：听了他们精彩的对话，老师仿佛看到了汤姆父子俩正站在我们的教室里，进行着一场“情”与“法”的抗争。最终，还是理智战胜了情感。师：知道吗？34年后，汤姆成了美国纽约一位著名的建筑设计师。34年以后的汤姆对那个夜晚所发生的事情，态度有什么变化呢？这时，他又认为这是一条怎样的大鲈鱼？请同学们默读课文的最后一段，到字里行间去找一找。（生默读最后一段。）师：汤姆的态度有什么变化？这时，他又认为这是一条怎样的大鲈鱼？生：这是一条必须放掉的大鲈鱼。生：这是一条应该放掉的大鲈鱼。师：你是从哪些词语里读出来的？ 生：一直铭刻。师：看来，这件事对他的印象实在是太深了。还有哪些词语让你感受到34年以后的汤姆认为“这是一条必须放掉的大鲈鱼”呢？生：一直回响。师：什么话语一直回响在他的耳边，你能说说吗？生：孩子， 你必须把这条鱼放掉！师：这是他的理解，你认为呢？生：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。师：（点击鼠标，出示上句）是啊，“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”每当汤姆回忆起那晚的情景时，（点击鼠标，出示汤姆心情变化的5个句子）他会说什么呢？（再点击鼠标，出示：不管 ，我都必须把这条鱼放掉。）请大家联系这5个句子，把汤姆现在想说的话在本子上写一写。（生写句子，师巡视）师：刚才大家都写得十分投入，谁先来展示一下！生：不管这条鱼有多丰富，我都必须把这条鱼放掉。师：谁来帮他纠正一下？生：不管这条鱼的营养有多丰富，我都必须把这条鱼放掉。生：不管这条鱼的味道有多鲜美，我都必须把这条鱼放掉。生：不管这条鱼有多珍贵，我都必须把这条鱼放掉。生：不管我有多舍不得，我都必须把这条鱼放掉。生：不管我以后能不能再钓到这么大的鲈鱼，我都必须把这条鱼放掉。师：同学们，听了你们这情真意切的话语，老师感觉到汤姆的爸爸也向我们投来了赞赏的目光。老师还有一个直觉，就是无论何时何地，你们都能严格要求自己。哪些事你会努力去做，哪些事你会坚决不干，愿意用上“不管都”来告诉大家吗？（点击