语文人教版三年级下册太阳是我们大家的.doc

25、太阳是大家的教材简析：太阳是大家的是义务教育课程实验教科书第六册第七组课文的一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌的文辞虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关心和平，进行人文教育的一篇好教材。设计理念：从诗歌的理论中，我们可以知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。 教学目标：1、 理解“大家”的含义。2、 感受课文第2节，边读便展开想象，感受阳光给我们带来的快乐。3、 认识“彤、陪”等生字。一、 导入新课。同学们，我们先来听一首歌，会唱的同学一起唱。这首歌曲歌唱的是什么呢？（播放七色光）太阳我们的好朋友！今天我们就来学习这首描写太阳的诗歌： 太阳是大家的（齐读课题。）请同学们拿出你们的手指和我一起书写。二初步感知课文，了解题目大意。1、同学们你觉得这个“大家”指谁？（3人）课文中又是指谁呢？让我们打开课文去找找吧！2、请同学们自由地朗读诗歌，要求把每个字读准，句子读通顺。碰到难读的句子多读几遍。3、指名学生朗读课文，（4位）其他同学仔细听，并拿出笔来完成第一个问题。并完成板书的填空：（大家是指： 白云 、 鲜花 、 小树 、 小朋友 ）你们觉得太阳仅仅是他们的吗？还可能是谁的？（生自由回答）引出“太阳是大家的”。谁能说说大家是指什么？（世界、地球上的万物）4、 让我们齐读课题“太阳是大家的”。三、学习第一节1、 我们知道了太阳是世界的，这不太阳的一个孩子来了出示“白云”。（你们能通过自己的默读课文来说说为什么说“太阳是白云”的吗？2、 小声再读课文，找出说明太阳是白云的句子。（西边天上的朵朵白云变成了红彤彤的晚霞） 3、 师：白云因为有了太阳他穿上了美丽的红衣服衣服，你觉得它变得有多红？（理解“红彤彤”）4、 结合晚霞的图片，讲解“红彤彤”的彤字。读“红彤彤”、小朋友们在心中写、老师范写，学生闭着眼睛记记这个字在方格中的位置。举例：沉甸甸、绿油油。5、 白白的云朵和红彤彤的晚霞是太阳让云朵有了2种不同的美丽，让我们用朗读把它们的美读出来吧。（自读）6、 指名读。7、 齐美读第一句。8、 “从东山上升起的太阳，到西边就要落下”我们知道这一天(就要过去了。)四学习第二节 太阳带给我们如此美丽的世界，真让我们舍不得回想起一整天，她为我们做了哪些好事呀？请大家自由读读第2小节，边读边找。1、 学生大声朗读第2节，边读边找。2、 太阳都为我们做了哪些好事？谁来说说？（板书：鲜花、小树、小朋友）a、她把金光往鲜花上洒。这一句你的理解是什么？（理解这一句。） 设想、太阳给鲜花了阳光，使鲜花长得更鲜艳；（师评价：你是说太阳把自己的光芒给了鲜花，让鲜花快乐地成长，这让老师想到了一个词语是（学生抢答“奉献”）指名回答的孩子读“鲜花”。、太阳在帮助鲜花生长。（你认为太阳乐于助人，是个好太阳！）那她还帮助了谁呢？指名回答的孩子读“鲜花”。b、她把小树往高处拔。这句话，老师有点不懂，太阳又没有手，她怎么拔呢？那你们能为我解释解释吗？（理解“往高处拔”）太阳真好啊！如果你是鲜花，你是小树你因为太阳而美丽，因为太阳而茁壮，你会对太阳说什么？（感谢太阳。那你能用朗读来谢谢她吗？指名读）让我们带着衷心的感谢来读读这2句。（齐读）太阳是鲜花的，是小树的，还是谁的？（小朋友的）哪一句说到了？ C、她陪着小朋友在海边戏水，看 他们扬起欢乐的浪花师：去过海边的小朋友请举手！（点举手的小朋友问：你们在玩耍的时候有没有注意太阳？）设想1、没有。（她时刻陪着你，你却没注意她。）2、有。（那你想想，如果她是一位天神，看着你这么快乐。她会怎样？）那请你快乐地读读这一句齐读。d、你们喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧。和同桌比比，看谁能读出对太阳的喜爱之情。（自由练读）哪两位同学愿意来比比？e、同学们，注意到了吗这里有一个标点符号，省略号在这表示什么？（太阳还做了很多好事）聪明