语文人教版二年级上册19课 《蓝色的树叶》.doc

蓝色的树叶的教案教学目标：1、巩固已学的12个生字。2、理解课文内容。教育学生养成助人为乐的美德。3、练习分角色有感情地朗读课文，能够仿照文中的语气词“吗”、“吧”说话。教学重点：抓住重点词、句、段理解内容，掌握生字新词。教学难点：第五段，理解“林园园看见李丽画了蓝树叶为什么脸红了？”教学过程：教学要点：1、理解课文内容。教育学生养成助人为乐的美德。2、练习分角色有感情地朗读课文。第二课时一、复习旧知，激趣导入，板书课题：1、抽查已学生字词。2、师：同学们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、红色、黄色、棕色）3、那么，谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今天我们来学习第17 课，让我们从课文中找到答案。教师板书课题：蓝色的树叶。齐读。二、学习课文（一）自读课文，思考课文主要讲了一件什么事？师引导学生概括文章内容，“什么人”、“做了什么事情”、“为什么做”、“结果怎么样”。学生自由回答。（二）齐读第一自然段，想：你知道了什么？（李丽正要画树，可是绿铅笔找不到了。）过渡：没有绿铅笔怎么办呢？我们看看第二到第四自然段。（三）自读课文二至四段，思考：李丽为什么没有借林园园的绿铅笔？（用横线画出李丽的话，用波浪线画出林圆圆的话，多读几遍，注意读出正确的语气。）学生读、画，教师对个别学生进行辅导。1、出示图一，问：图上哪个是李丽，哪个是林园园？指名读第二自然段，仔细听：李丽看到林园园把树画好了，对林圆圆说了什么，用怎样的语气？林园园呢？他读的语气是否正确，应该怎样读？2、出示：李丽小声对林圆圆说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”问：“为什么李丽小声地说话？”指导说话：吗？（你去公园玩吗？小东在家吗？爷爷在看报吗？）4、出示：林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”指名读，指导读出吞吞吐吐的语气。齐读，指名读。师说：“从她吞吞吐吐说话中，你知道她心里想什么吗？”5、林园园说她还没画完，不肯把绿铅笔借给李丽。等林园园全部画完后，李丽再借时她又说什么？李丽第二次有没有借到铅笔呢？自读第三自然段，同位扮演角色读。6、指名分角色朗读男女分角色读。出示：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”指名读，齐读，指导说话：吧。（我们该走了吧。小明去上学了吧。你的作业做完了吧。） 7、在李丽答应小心后林园园痛快地把绿铅笔借给她了吗？听老师读第四自然段，注意体会她们的语气。出示第四自然段， 小组分角色读。 指名读。林园园的一句话中有三个“不要”，你听了会感觉到什么？她又皱着眉头说：“还要画小草？”，她是真的在问李丽吗？你感觉到什么？（她不想借绿铅笔给李丽。）李丽感觉到了吗？从哪句话知道的？ 8、分角色齐读朗读二至四段。（四）、阅读第五自然段。李丽知道林园园舍不得把铅笔借给她，她会怎么做？1、指名读第五段，理解“用心”、“不由得”等词语。出示图2，看图思考：林园园看到什么脸红了？她会想什么？2、讨论林园园脸红的原因。她会怎么想，还会怎么做呢？师问：当林圆圆看到李丽本上的蓝树叶时，不由得脸红了。此时她会怎样想？生答：后悔自己的小气。生：从来都没见过蓝树叶，李丽把树叶画成蓝色，也是迫不得已。这都是自己造成的。生：如果因为树叶是蓝色的影响李丽的成绩，那自己真是应该负有一定的责任。生：李丽是我的同桌，现在同桌有困难，我却推三阻四，真是不应该。生：如果哪天我忘带彩笔，李丽也这样对待我，我心里会是什么滋味呢？生：林园园向李丽道歉，把绿铅笔借给她3、（师生互动）假如你当时在李丽和林圆圆旁边，你会对林圆圆说什么？（注意结合林圆圆“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以三、总结延伸。联系实际，说说如果你在生活中遇到这样的事会怎样做？教师小结：生活中难免会遇到类似的事，同学之间应该互相关心，互相帮助，只有这样，才不会有蓝树叶的遗憾。（联系实际，谈谈各自的想法