化学人教版九年级上册水的净化（第一课时）.docx

水的净化各位评委老师：您们好！我是上犹县社溪中学的罗虹。我今天说课的内容是水的净化第1课时，我将从教材分析、学情分析、教法运用、学法指导、过程设计及板书设计这几个方面来阐述我对这节课的理解。 一、说教材（一）教材分析水的净化位于人教版九年级化学第四单元课题2。本课题从纯水与自然界的水在视觉上的差别引入水的净化问题，以自来水厂净化水的过程为例，将沉淀、过滤、吸附、消毒等净化水的方法有序地联系起来，是课题1爱护水资源内容的延续，使学生将认识水的角度从社会转入化学学科。从内容上看，本课题中的过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本节课重点学习的内容。同时，过滤操作的学习将为第十一单元粗盐提纯的学习打下基础。所以，这一课时的学习既是对已学知识的延伸，也是对今后要学习的其他内容而做准备，在化学学习中有着重要的地位。（二）说教学目标1.能描述纯水与天然水在物质组成上的的区别，知道吸附、沉淀和过滤等净化水的方法，初步学会过滤操作； 2. 通过对一杯浑浊的天然水进行净化的实验探究，认识净化水的各种方法与净化程度；3.通过实验探究，亲自参与到探究过程中，感受到一杯净水来之不易，树立珍惜水、爱护水的思想。（三）说教学重难点1.说教学重点根据对教材的分析，我认为本节课的重点是：（1）纯水与自然水的区别；（2）水净化的方法，过滤的操作方法。 2.说教学难点考虑到学生实际操作能力上的欠缺，那么过滤的操作方法，就成为本节课的一个难点。二、说学情从学生已有的技能方面来看，能够区分纯净物和混合物，但对这一基本概念的运用还不十分熟悉，特别是面对某一具体物质的分析，比如容易把无色透明的水与纯水混淆等。已具有基本的实验操作技能，但对于实验的规范操作以及实验现象观察能力，分析思维能力，归纳总结能力等探究能力有待进一步培养和提高。从学生认知心理和特点分析，我们的学生对天然水、自来水和饮用纯净水有了一定的感性认识，但并不能从化学的角度来分析这三种水。三、说教法根据教学内容和学生特点，我采用以下教学方法：1、根据教学视频建构有关水的净化的知识线;2、充分应用课内外的各种资源创设不同类型的教学情景，形成情景线;3、充分利用在每个情景中设计与教学目标紧密相连的问题，预设问题线， 让学生在愉悦的情景中和有思维价值的问题中，不断的发现、分析、解决问题。以知识线来贯穿问题线，用情景线来生动问题线，反过来用问题线来服务情景线，落实知识线。让三条线构成科学的动态结构课堂，从而引导学生快乐通达三维目标。四、说学法基于我教学方法的选择与学生学习情况的分析，学生的学法我选择通过观看实物、视频、图片以及演示实验，引导学生逐步了解净化水的方法。五、说教学程序1、创设情境，导入新课（1）展示实物，通过天然水和纯净水在视觉上的差别，引导学生分析天然水中的杂质类型。（2）设问：如何除去水中的杂质？引入新课。2、视频学习通过观看自来水厂生产自来水的过程，引导学生分析水的净化流程。3、过渡如何净化老师带来的这杯浑浊的河水呢？4、实验探究根据自来水厂生产自来水的视频学习，探究净化浑浊的河水的方法，引导学生分析每一个净化步骤的目的。期间，辅以flash 动画演示，注意事项讲解，学生自主操作实验，来突破本节课的教学难点。5、提出问题过滤能除去水中的颜色和异味吗？引导学生分析教室饮水机的净化原理，学习活性炭吸附和消毒的作用。6、小结小结整个净化流程，提出，这样得到的水就是纯净水吗？简单分析，还含有一些可溶性化合物，为下节课的学习做铺垫。7、课堂检测为了巩固学生所学的知识，课堂上配以恰当的练习。8、课外作业启发学生运用所学知识，自制简易净水器，不仅提高了学生的动手能力，又可以激发学生学习化学的热情和