2019-2020年六年级语文下册 别了我爱的中国 3教案 浙教版.doc

2019-2020年六年级语文下册 别了，我爱的中国 3教案 浙教版教学目标： 1. 理解什么是文章的中心句，并能找出课文的中心句，同时初步学会借助中心句，正确领会课文的中心思想。2. 学会本课的2个生字，理解13个词语的意思。3. 能有感情地朗读课文。背诵课文59自然段。4. 感受作者热爱祖国的思想感情。 教学重点教学难点 借助中心句，正确领会课文的中心思想。 教学准备 收集有关郑振铎的生平资料，了解课文的时代背景。课时：3课时 教学过程：第一课时一、揭题导入，简介背景。1. “我”是谁？课题中最重要的是哪两个字？(别-写作线索；爱-课文中心)2. 学生交流所收集的有关郑振铎的生平资料，了解课文的时代背景。3. 我们离开故乡是一种什么感情？想想郑振铎被迫出国又会是一种什么心情？二、初读课文，整体感知。1. 听录音，说说你觉得课文贯穿始终的是作者的什么感情？2. 学生自由读课文，哪个句子在课文中反复出现？起什么作用？3. 学习单元提示，概括出要点：一是要在仔细阅读的基础上找出中心句，二是中心句点明了中心思想，所以找出中心句后，还要细细去阅读体会文章的中心思想。划出中心句。再读课文，学生自学课文。4. 注意下列词语的读音：倚 润湿 模糊 武器 暂别 驱诼 毁灭 誓言5. 按提纲自学课文，给课文分段。(1) 船离岸时，“我”所见所闻所感是什么？(2) 船前驶时，“我”所见所想些什么？ (3) 船出海时，“我”想些什么？6. 小组交流自学碰到的疑难问题。学习课文第一部分，明惜别情。(1)自由默读课文，思考：船渐渐地离岸了，看着送别的疒亲友，“我”产生了怎样的感情？哪些句子写出了依依惜别之情出示句子比较：A、我听着鞭炮啪啪地响着，我流泪了。B、我听着鞭炮啪啪地响着，我的眼眶润湿了，我的眼泪已经滴在眼镜面上，镜面模糊了。两句都在写流泪，书上为什么用第二句？这样写有什么好处？作者说，他“有一种说不出的感动”，其实他心中的感动已经说出来了，划出吐露“我”心声的那一句。体会依依惜别之情，指导朗读。作业。完成作业本作业。第二课时一、复习。1. 朗读课文第一部分，说说这一部分表达了作者怎样的感情？二、学习课文第二三部分。1. 默读课文第二段，思考：船慢慢驶出港口，“我”看到了哪些景物？这时的感情有什么变化？2. 这一段应该怎么读？指名读。3. 从哪里看出作者对帝国主义的恨？朗读指导：A、 那是帝国主义的军舰。B、 不，那不是悬挂着我们的国旗的，那是帝国主义的军舰。这两句话你觉得哪一句更有感情？为什么？学生试读4. 第3自然段又该怎么读？从哪些词句看出作者对祖国的爱？5. 作者在码头是和亲人的惜别情，这儿出港处，作者又是什么别呢？(痛别。祖国被帝国主义侵略，悲痛万分。)第二处中心句怎么读？朗读。三、学习第三段。1. 默读课文思考：“我”不忍离开祖国，为什么又要离开？“我”的希望和誓言是什么？划出我不忍离开祖国的原因的词句。“我”不忍离开祖国，为什么又要离开？“我”的希望和誓言是什么？2. 讨论并理解下面的句子的意思：A、 我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。(从我不忍离开的思想感情和想到勇士们正在用血和汗斗争，而自己无法参加到这种斗争中去的负疚心情去理解，理解到这是作者出于强烈的爱国之情和自责。)B、 当我归来时，我希望这些帝国主义的军舰都不见了，代替它们的是挂着我们的国旗的伟大的中国舰队。(这是作者强烈的希望，希望帝国主义已经被驱逐出去了，新中国已经建立起来。)3.体味用词的准确：驱赶-驱逐 消灭-毁灭 宣言-誓言(反映作者对帝国主义的痛恨，势不两立，决一死战的决心)4. 选择这一段的朗读语气A、低沉缓慢 B、明快中速 C、激昂渐快 D、亲切舒缓5. 朗读体会。四、作业。有感情地朗读课文。第三课时一、听写词语。二、再理课文，深究体会。1. 默读课文完成表格。2. 体会中心句三次出现的作用。3. 比较课题的异同A、 再见了，我爱的中国B、 我爱的中国再见C、 别了，我爱的中国4. 分小组朗读课文。比较不同的感情。5. 交流背诵方法。三、作业。根据自己的体会，结合祖国的现在，写一段话附送：2019-2020年六年级语文下册 别了，我爱的中国教学实录 浙教版（简介背景，初读课文）一、审题，揭示主线1.找出题目中心词。“别”字告诉我们什么？“爱”字抒发了什么？2.思考：作者是乘船离开祖国的。课文怎样写船？随着船越走越远，作者的心情怎样？（标题切入，抓住了结构、情感两条线索）二、分段，理清文脉1.默读课文，根据课后问题1给文章分段。2.我们还能找到别的分段依据吗？（冷场）师：（提示）比如，船的位置。生：船离岸，船向前驶，船师：船到了哪里？（到了大海）再从内容看呢？生：第一段写亲友的送别，第二段写沿途的景物，第三段写作者的联想。（习题引路，懂得了“作者思有路”，下面教学环节就是“遵路识斯真”）三、讲读，牵情入境第一段：离别情师：“我有一种说不出的感动”，“我”为什么感动？生：因为作者看到亲友送别的情景，听到劈劈啪啪的鞭炮声，想到自己要远离祖国。师：从什么地方可以看出“我”的感动“说不出”？生：作者没有说话，只流泪。师：作者是一位坚强的革命志士，居然哭了，是因为他生：（齐）太感动了。师：作者不但泪满眶，而且一大滴一大滴滴在镜面上，甚至使镜面都模糊了，也是因为生：（齐）他太感动了。师：正因为他太感动了，所以生：（齐）说不出。师：这种离别故土、离别亲人的感情是语言不能表达的。请同学们想象当时的情景，读出“我”的这种惜别之情。（学生朗读）（抠住一句话，披文入情）第二段：爱国情1.比较句式：小黑板出示“沿途停着好几只灰色的白色的帝国主义的军舰”，引导学生与课文中先否定后肯定的句式进行比较，体会作者目睹帝国主义对我国领土主权的践踏，所激起的愤慨之情。2.黄土、青草、小岛、海水、浪涛何处不有，何处不见，为什么在作者眼中这样亲切？3.通过灰、白和黄、绿、金色的色调对比，进一步体会作者爱恨交织的复杂心情，懂得爱得深才恨得切。（指导读出不同的语气）（通过比较，读者的情感又深入了一层）第三段：奋斗情1.船驶向了大海，课文没有写景，我们能想象当时的情景吗？生：船驶向大海，作者仍然靠在船舷上，凝视着祖国的海岸线，小岛越来越小了，渐渐地看不见了。展现在眼前的是波澜壮阔的大海，是海风掀起的巨浪。师：面对浪涛汹涌的大海，作者思潮起伏，他首先想到什么？生：他首先想到不忍离中国而去。师：既然不忍，为什么要离开呢？生：因为国民党反动派屠杀共产党人。师：那么，他是为了逃避迫害而出走的啦？怪不得作者自责是罪人！（生纷纷摇头）生：作者说他决心为中国贡献“我的身，我的心”，因此不会怕死，他出国是为了保存革命力量。生：课文说他出国是为了求经验，求武器。也就是要寻求马列主义真理。生：从“暂别”、“终将”这些词可以看出他离开是暂时的，最终还是要回来战斗、工作的。师：所以说他出国是为了救国。2.作者的希望和誓言是什么？（从两个“更勇猛”，从“驱逐”到“毁灭”的语气由轻到重，体会作者报效祖国，愿为之献身的壮志豪情。提示用铿锵有力、坚定高昂的语调朗读，抒发爱国志士的奋斗情感。）（顺着情感线索，字词句一线串通，文路学路合二为一，作者读者心灵相通。）四、抓眼，深化感情1.为什么“别了”提到句首？既然说了“我爱的中国”，又为什么加一句“我全心爱着的中国”？重复时为什么还要加上“全心”一词。2.比较三个句子文法上的差异，从中悟出作者情感的变化：第一句：放在段的开头。真抒离别情。第二句；做段的结句，单独成行。对祖国前途的关心，对壮丽山河的依恋使爱国之情升华了。第三句：全文归结，增加感叹号。爱国心化为奋斗志，爱国之情达到高潮。（齐声朗读三个句子，指导第一句要读得缓慢深沉，第二句要读得亲切深情，第三句要读得坚决、激昂）3.结束语：