如何上好小学数学复习课PPT课件

1 如何上好复习课 2 如何上好复习课 这真是个话题 或者说 也是个真问题 公开课的 禁区 对于学生来说 不新鲜对于老师来说 难新意 3 一 认识复习课 一 什么是复习课 二 复习课的作用及意义 三 复习课的特点 四 复习课的类型 五 现在复习课的现状分析 二 如何上好复习课 一 端正认识 二 制定复习计划 三 复习课的原则 四 选择合适的复习方法 五 复习课的一般教学结构 学习提纲 4 作业 结合自己任教的教学内容 选一个单元设计一节复习课 5 一 认识复习课 一 什么是复习课 小学数学常用的课型有 新授课练习课复习课实践活动课 6 一 认识复习课 复习课是对某一阶段所学知识进行归纳整理 使之条理化 系统化 并通过查漏补缺 进一步巩固 深化学生的 四基 培养学生的 四能 并发展学生的情商的一种数学课型 百度贡献 原创 7 一 认识复习课 二 复习课的作用及意义1 从知识体系上来讲 织网 8 组装成一个系统 9 一 认识复习课 作用及意义 为什么要 织网 1 知识条理化 系统化 可达到1 1 2的效果 系统论告诉我们 系统地组织起来的材料所提供的信息 远远大于部分材料提供的信息之和 萧伯纳苹果 框架 案例 整除的复习与整理 2 促进知识的内化 系统掌握知识 发展思维能力 顺应 同化的过程 10 因数 倍数 质数 奇数 2 3 5倍数的特征 偶数 合数 公倍数 最小公倍数 最大公因数 特点 零散 孤立 整除 因数 倍数 公因数 最大公因数 公倍数 最小公倍数 质数 合数 1 2 3 5倍数的特征 特点 条理化 系统化 突出知识之间的联系 奇数 偶数 例如 11 一 认识复习课 作用及意义 2 从心理学上来讲 提醒 强化 人脑有记忆功能 也有遗忘功能 著名的赫尔曼 艾宾浩斯记忆曲线 12 一 认识复习课 作用及意义 13 一 认识复习课 作用及意义 3 温故而知新 论语 这 故 要使学生已经学过的内容条理化 系统化 形成网络与体系 这 新 不仅包括学生对知识 技能的深化与熟练 还包括学生学会独立思考 自主复习 合作探索 学会知识的运用 创新 使思维得到发展 以及运用知识经验使解决问题的能力得到提高等 14 V sh 柱体体积 v sh 三棱柱 梯形柱 n边形直柱 温故 知新 返回 15 一 认识复习课 作用及意义 4 查漏补缺 亡羊补牢不为晚 四十分钟要质量 你懂的 16 一 认识复习课 三 复习课的特点 一是 理 对所有的知识进行系统的整理 使之 竖成线 横成片 达到提纲挈领的目的 二是 通 融合贯通 理清思路 弄清知识的来龙去脉 前因后果 同时 弥补缺漏得到提高 案例 吴正宪 整数的复习与整理 17 一 认识复习课 四 复习课的类型根据功能复习课包括单元复习课 期末复习课 毕业前复习课等根据内容复习课包括计算复习课 概念复习课 解决问题复习课 几何图形复习课 统计与概率复习课 或者专门复习思想方法方面的 如华老师的审题复习课 18 一 认识复习课 五 复习课的现状一方面从教学方式上看 1 机械使用教材这是比较普遍存在的问题 就是没有计划地按着课本走 2 简单重复一是上成练习课 如 四下总复习段子 19 三上 多位数乘一位数 20 段子 在学生认识 必然事件 可能事件 不可能事件 后 让举例说明 生 数学复习课上做卷子 必然事件 数学复习课上做数学卷子 很可能事件 数学复习课上做语文卷子 很不可能事件 数学复习课上不做卷子 不可能事件 五 复习课的现状2 简单重复一是上成练习课 如 四下总复习 21 四下总复习 22 一 认识复习课 四 复习课的现状一方面从教学方式上看 2 简单重复一是上成练习课 二是上成新课 23 五下 多边形面积 24 一 认识复习课 现状分析 第二方面从教学内容上看1 重知识 轻方法四基中 重前两基 轻后两基 2 重智商 轻情商三维中 重前两维 轻后一维 3 重 举一 轻 反三 25 二 上好复习课 一 端正认识相当于 领导重视 通过复习 使学生对所学知识加深理解 系统掌握 全面提高 综合运用 同时 总复习又是补缺补差的过程 从教师角度讲 总复习可以弥补平时教学的不足 从学生角度讲 可以弥补平时学习中的漏缺环节 总之 通过总复习 可以提高学生整体知识水平 发展学生的智力和能力 大面积提高教学质量 26 二 上好复习课 二 制订计划凡事预谋则立 不谋则废 教学质量上不去的最大原因 没认真备课 没计划 计划做什么 27 二 上好复习课 二 制订计划如果是单元复习 或者专题复习 我们的计划就是教学设计 如果是阶段性复习 例如期中或期末 那么我们除了要有教案外 还要有个计划 28 二 上好复习课 二 制订计划第一步是要知底 一是要清楚教学内容的要求在哪里 二是要了解学生现在已经在哪里 可以通过测评 一般情况下是根据自己平时教学的了解 如平时的练习 作业 测试等 29 二 上好复习课 二 制订计划第二步是要拟定方案 内容一般包括 目标内容措施时间安排案例1案例2 30 二 上好复习课 三 复习课遵循原则1 系统性原则 系统论告诉我们 系统地组织起来的材料所提供的信息 远远大于部分材料提供的信息之和 乌申斯基指出 智力就是形成系统的知识 31 二 上好复习课 三 遵循原则2 基础性原则 复习课的基调 双基 四基两能 四能 32 二 上好复习课 3 针对性原则 面面俱到 就是面面不到 数学复习中 针对性可以考虑以下几个方面 课程标准 学生学习中薄弱环节 教学内容的重 难点 针对经验中的学生常用错易错的内容 33 二 上好复习课 4 发展性原则 不同的人在数学上得到不同的发展 34 二 上好复习课 5 精选性原则 复习的例题的选择 一定要做到精心设计 题目必须有一定的基础性 代表性 综合性 特别是例题选取要做到少 精 活 度 35 二 上好复习课 四 选择合适的复习方法常用的复习方法有 1 整理归纳法 2 目录索引法 3 习题串联法 4 一题多变或一题多解法 36 二 上好复习课 四 选择合适的复习方法常用的复习方法有 1 整理归纳法 单元复习一般采用这种如 37 六上圆单元 38 二 上好复习课 四 选择合适的复习方法2 目录索引法 适合期末复习使用 如 39 二 上好复习课 四 选择合适的复习方法4 一题多变或一题多解法 这是期末或总复习常用的方法 尤其是应用题 如 40 二 上好复习课 五 复习课的一般模式辽宁省基础教育教研培训中心的李晓梅教授讲的 关于构建新课程视阈下复习课课堂教学结构的思考 跟大家交流普遍适用于各种类型复习课的一般课堂教学结构 五个环节 1 激趣引入 明确目标2 系统整理 形成体系3 查缺补漏 巩固深化4 综合运用 拓展延伸5 自我反思 总结升华 41 复习课一般模式 4 综合运用 拓展延伸复习课还应做到 上不封顶 让不同层次的学生都有不同程度的提高 串线结网 综合性复习 拓宽思路 创造性复习 42 第二步拓展延伸 整体深化不同的人在数学上得到不同的发展在内容上 要结合复习的实际 在知识的 高度 宽度 上适当向外拓展延伸 在形式上要以综合性练习 探索性练习 开放性练习 解决问题练习进行呈现 拓展深化时 要以 课程标准 为依托 不可任意提高标准 增加学生学习的困难 43 复习课一般模式 5 自我反思 总结升华复习课不是习题课 进行了保底性复习 变式性复习 综合性复习和创造性复习并非就完成了任务 还应引导学生通过自主总结 自我反思等方法 不断提高学生的反思能力 直至形成反思习惯 反思复习内容 反思复习方法 反思思