2012六年级语文上学期教学计划.doc

一、学期教学目标：1、学生的知识技能目标。2、学生学习过程与学习方法目标。3、情感态度与价值观目标。语文教学的目的应立足与学生的发展，为他们的终身学习、生活工作奠定基础。应从小培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有实际需要的识字与字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想道德教育和科学方法的启蒙教育，培养学生的创造力，培养爱美的情趣，发长健康的个性，养成良好的意志品格。按照以上要求，本册具体要求如下：1、在语言文字训练的过程中使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等为思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的认识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。2、(一)识字与写字： 1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。(二)阅读： 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。 (三)习作： 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。2.内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。4.学写读书笔记和常见应用文。6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。 (四)口语交际：1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。(五)综合性学习:1.策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。二、学生基本情况分析：1、学生认知水平、学识能力。2、本学期的教学思路。3、分层次分析学生的具体情况。本班共有50名学生，其中男生24，女生26，分别来源于东营、西营、大兴河埠、王庄等11个自然村。生源广，居住地分散，路途远且交通不便，一遇雨雪天气，泥泞难行,但无论天气如何恶劣，家中如何忙碌，这些学生都能坚持到校学习，从不无故耽误一节课。经过几年的磨练，他们都能遵守纪律、各项法规制度，思想端正，学习欲望强烈，体会到知识的作用，知道了上学乃兴家立业之本，素质是改变命运的前提，不学好知识将一事无成。因此他们学习比较刻苦，好学上进，经过不懈的努力，绝大多数学生打下了较扎实的语文基本功，具备了一定的技能，整体语文素质有了大幅度地提高，。 虽然说学生取得了可喜的成绩，但应清醒地看到，由于还没有完全摆脱应试教育的影响，导致学生的阅读能力、写作能力仍然低下，视野不开阔，知识面狭窄，尤其是语文实践能力创新能力更是苍白无力，自主、合作、探究的学习方式还不能正确使用，这也是语文教学改革成绩不能取得重大突破的原因之一。本学期的教学思路是继续全面体现素 教育的思想，注重培养学生的美好道德品质、情操和人文精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，加强实践创新能力的培养，实施分层教学，让优等生、特长生吃饱吃好，帮扶中等生并进一步挖掘他们的潜力，转化好学困生，使全班学生共同前进，力争再上一个新台阶。经过与原任教师、部分家长、及学生座谈和自己的观察、了解，发现目前班内学生的语文学习成绩参差不齐，尖子生凤毛麟角，中等生满目都是，低成生多达十人。目前语文成绩比较突出的学生有王世永、王玉琪、张煜琴等人，这几名学生资质聪颖，好学上进，语文基本功扎实，阅读写作表达能力强，注重知识的活学活用，有一定的实践能力和创新能力。但他们知识库存量太少，思维加工能力不强，视野不开阔，缺少科学的学习方法，记忆方法，不敢向课本挑战，不敢向教师挑战，不敢向权威挑战。故风物长宜放眼量，要让他们放开手脚，增加阅读量，增加知识的广度和深度，加强语文实践活动，不断增强自己的才干，既要吃饱，又要吃好，同时进一步开发他们的智力，挖掘他们的潜力，向更高层次发展。中等生居多，几乎达到二十人，如王晓斌、李小龙等。这些学生的基本功还是不错的，其中也不凡聪明伶俐、大有潜力可挖之才。造成他们未居中游的原因是多方面的：有的满足于现状，不求有功，但求无过，缺少奋发向上的动力，不愿与优生竞争。有的虽拼劲十足，但缺少科学的学习方法，有的孤芳自赏，不愿与同学们合作、探究。有的学习态度不够端正，三日打鱼，二日晒网。有的是受家庭环境的影响，有的是智力平庸，思维能力不够强只要正确引导对症下药，加强思维能力训练，帮一程，送一程，扶一程，假以时日，他们也能步入一流行列，甚至成为大器之才。学困生有杨连龙、崔娜、张强等人，这些学生有的是基础知识差，有的是智力的缺陷，有的是学习兴趣的差异，有的是缺少恒心、毅力，有的是家庭环境的影响他们在心理上有自卑感，自认为无可救药、自暴自弃、学习积积性差，对学习漠然置之。应敷了事，但他们也有闪光点，如：思想上进、热爱劳动，有一定的特长或爱好，充分挖掘他们的潜力，扬长避短，多加关爱，倾注自己的满腔热情，多加辅导，加强思维训练，开发智力，使他们树立自信心，增强上进心，科学学习，科学记忆，力争赶上队伍。当前，学生普遍感到学语文难，尤其是教师花费了大量的时间与精力，效果难尽人意。造成此现象的原因主要是现在仍然没有完全摆脱应试教育的错误观点，教学中重知识传授轻能力培养；重理论轻实践；重考前辅导轻阅读能力的培养；忽视学法指导，对语文素质教育认识力度不够，缺少应有的生机和活力，造成学生视野不够开阔，语文素养低，些问题亟待解决。 三、教材分析：1、教材的重点与难点。2、家才的知识结构网络。3、教材的重点与难点。 教材以九年义务教育全日制小学语文课程标准为依据，全面贯彻党和国家的教育方针，力图全面体现素质教育的思想，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践活动中提高语文素养，为学生的终身发展打下基础。 教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。口语交际?习作依然作为一个独立的栏目。回顾?拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。教材的主要特点（一）全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。六年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如詹天佑穷人只有一个地球少年闰土我的伯父鲁迅先生月光曲，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如，草虫的村落中华少年这片土地是神圣的老人与海鸥最后一头战象伯牙绝弦。第六组“轻叩诗歌的大门”精选了律诗、词、散曲以及十四行诗、儿童诗、诗话等作为阅读材料，希望能帮助学生在关于“诗”的综合性学习中，对诗有一些感性认识。还在“回顾?拓展”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。另外，重视“语文的熏陶感染作用”，设置了关于爱国主义（“祖国在我心中”专题）、关爱他人（“心灵之歌”专题）、环境保护（“珍爱我们的家园”专题）、艺术情操（“艺术的魅力”专题）等方面的专题。为了提高感受力，培养想象力，编写了“感受自然”专题。这一组中的课文，大多有别于一般描写大自然的文章，想象丰富，表达方式独特，有的甚至有“物我两忘”之境。在第三学段安排这样一组课文，符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平。还设置了以“了解诗歌”为中心的综合性学习专题“轻叩诗歌的大门”。另外，上承五年级上册以人物为对象的专题“走近毛泽东”，本册教材编排了第五组“初识鲁迅”。鲁迅既可谓文坛巨匠，又可谓一面民族旗帜，能借助文质兼美的一组课文，让小学生尽己所能地了解、认识鲁迅，其意义不言而喻。对于阶段性比较明显的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥善安排。本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个内容：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。其中，“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”是本册的学习重点。（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体本册教材继续按专题分组编写，注意加强整合。每一个专题从导语到课后思考题，从口语交际?习作到回顾?拓展，各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。与五年级教材相同，本册各专题的导语（第六组除外）分为两个自然段，激发学习兴趣、点明学习专题，提示语文学习重点、明确读写训练点。精读课文后有练习题，从课文自身特点出发，结合专题学习重点精心编写。略读课文前有“连接语”，承上启下，提示学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程。“口语交际?习作”的话题和内容大多与单元主题相关，“回顾?拓展”中的交流平台与导语呼应，为学生总结回顾本单元的学习内容提供平台。如，第五组“初识鲁迅”。本组的学习内容包括认识鲁迅、感受鲁迅，继续学习描写人物的基本方法，重点让学生学习理解含义深刻的句子。导语：第一段明确本专题我们要认识、了解鲁迅，第二段明确了要学习的读写方法。课例：第一篇课文是鲁迅的小说故乡的一个片断少年闰土，课文后安排“资料袋”鲁迅简介。后三篇是从不同角度写鲁迅的文章。我的伯父鲁迅先生后安排有“阅读链接”：两个片断，第一个片断语言精炼、传神，可谓抓人物特点的范例；第二个片断与课文内容照应，既是对课文内容的阐释，又是对课文内容的补充。一面前的连接语，用有说服力的事例讲了鲁迅对青年的关心和爱护，与课文内容相对应；有的人对鲁迅的一生做出了总结和评价。口语交际?习作：内容亦与本单元内容相关联。口语交际“留在心里的印象”，有几个要点：“第一次相见时的情景”“（第一次相见时）他留给你的印象”“后来相处中发生的事”“你对他印象的变化”。回顾本单元的课文，不难发现，这个交际话题的设计，与课文内容是有关联的，比如少年闰土一面。习作内容有两个，可任选其一。第一个要求写人，可以运用本单元以及以前学到的描写人物的基本方法；第二个是扩写，写事为主体，亦可表现人。交流平台有两个内容，一个是谈自己心目中的鲁迅，另一个是交流对含义深刻句子的理解及理解的方法。从以上例子可以看出，教材在编排上注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。我们相信，只要教师充分开掘教材内容，学生学习完整组教材，单元学习目标是不难实现的。本册教材联系教学实际确定各个专题在教材中的位置，关注各个专题及课文的内在关联，使整本教材成为一个整体。如，根据我国国庆节的时间和大部分地区的教学进度，将“祖国在我心中”这一“小综合”专题安排在第二组，便于教学，并将“大综合”“轻叩诗歌的大门”安排在后半学期。本册“大综合”以了解诗歌为中心，“诗歌朗诵会”是主要活动之一，考虑到学生的知识储备，特意在“祖国在我心中”这一专题中选编了朗诵诗中华少年，朗诵是这篇课文的主要学习要求，学生可以学到一些诗歌朗诵知识。“初识鲁迅”专题选编了有的人这首诗，提出了“有感情地朗诵”的学习要求；本专题也放在了“大综合”专题前，有利于知识的迁移，便于“大综合”中活动的开展。（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。主要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回顾?拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。“交流平台”这个栏目，一般地说，引导学生在一组教材的学习之后，交流收获、体会，以渐渐悟到读写的一些基本方法，养成良好的学习习惯。教师可以以此为基础，依据教学实际灵活掌握，交流、总结的内容可以不受其限制。有的专题中的“交流平台”引导学生回顾其他学年、学段学过的课文，并与本单元课文作比较，找异同。教学中要注意引导学生温故知新，在新旧知识的碰撞、融合中获得新知，训练思维。（四）“口语交际?习作”的编排，加强指导，明确要求延续五年级教材的编写思路，本册中口语交际?习作依然单列。编排形式亦比较灵活，有先说后写的，有先写后说的，有把两部分内容合在一起的，也有分开的。教材中的提示性文字，注意提供多个角度，拓宽话题范围，增加选择性，为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，留有较大的创造空间。口语交际话题方面，有与专题内容相关的，也有意识地安排了指向技能的。与专题内容相关的，如，“珍惜资源”“讲关于动物的故事”“身边的艺术”；与口语交际技能相关的，如演讲（第二组“祖国在我心中”学习汇报会中的一个供选择的内容）、辩论、朗诵（第二组、第六组涉及到的内容）、“劝阻”。习作的编排注意兼顾记实作文和想象作文，也安排了一定数量的应用文。记实作文主要安排在第三组、第五组、第八组，分别是“体现人们相互关爱的事情”“用一两件事介绍小伙伴”“学习艺术过程中发生的故事和感受”或写“一件艺术品”、“一次艺术欣赏活动”。想象作文有：第一组，把自己想象成大自然中的一员或听音响讲想象到的、感受到的；第四组，借助漫画写感受或编故事；第五组，根据材料扩写；第七组，根据图片报道写故事。应用文分别安排了写演讲稿或读后感，写建议书以及写简单的活动总结。教材在编写的过程中，尽量做到有明确的指导和要求。教材中的提示性文字，首先对口语交际和习作内容给予提示、指导，或从生活实际谈起或从情境引入，注意帮助学生打开思路。如，第一组，其中一个角度要求学生把自己想象成大自然中的一员，教材提示学生“可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的”又如，第三组口语交际安排的是辩论，教材注意把生活中的现象与课文内容结合起来分析辩题，提示辩论内容，学生容易理解、接受；教材还对辩论应当怎样进行给予了明确指导，有助于本次口语交际的顺利开展。其次，教材根据阶段性目标，注意明确要求。关于这一点，习作内容体现得更为突出一些。具体地说：第一组结合本专题的读写点，突出了写“感受”的要求；第二组安排了综合性学习，提出“运用搜集到的资料”，可以看作是学习方法的提示，也可以看作是学习要求。如果写读后感，要表达“真情实感”；第三组，写“体现人们相互关爱的事情”，对于“真情”“感动”“关爱”等主题的习作，前面有几册教材曾做过安排，本册教材就这类主题，要求学生关注事情发生的环境，当时人物的语言、动作、心理，侧重点不同，难度相应地有了提高；第四组的看图作文，明确要求写出“理解和感受”；第五组的续写，要求把事情的经过“写清楚、写具体”；第七组的根据图片报道习作，要求想象合理，内容具体，感情真实；第八组则提示学习运用课文表达感受的方法。另外，与前几册一脉相承，教材还注意引导学生修改自己的习作。（五）“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力本册教材安排两次“综合性学习”，一次是在“祖国在我心中”专题中，与课文的学习同步进行，要求学生开展调查访问、搜集资料等活动，交流收获和展示成果。另一次安排在第六组，是一次大的综合性学习“轻叩诗歌的大门”。这次综合性学习，首先在导语中提出学习任务以“了解诗歌”为主题，开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动。而后分成两大板块“诗海拾贝”“与诗同行”，按两个阶段开展综合性学习。教材在这两大板块中，分别提出活动建议，提供若干必读材料。第一个板块引导学生搜集诗歌并进行整理、欣赏；第二个板块引导学生动手写诗、开诗歌朗诵会、编诗集和进行诗歌知识竞赛。最后，提出写一个简单的活动总结。综合性学习的编写，把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。除了学习专题和必读材料要予以落实以外，学习的具体内容、方式、方法，学习成果的呈现方式等等，师生有相当大的自主权。其目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。（六）加强语文学习与生活实际的联系语文学习资源无处不在，无时不有，教材注意把语文学习引向生活。本着这样的思想，教材编写注意把语文学习与生活实际联系起来，拓宽语文学习的途径。首先表现在精心编排“综合性学习”，引导学生开展丰富多样的语文实践活动。其次表现在：一是引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解。如，引导学生结合上下文和生活实际理解课文的重点语句，结合生活实际交流读了课文后的感想。二是从生活的实际需要中提炼“口语交际?习作”的话题，小练笔、选做题的安排也注意引向生活。三是结合课文的学习引导课外阅读，“课外书屋”中重点推荐了绿山墙的安妮和我的野生动物朋友，引导学生读整本的书。这样的编排，拓宽了语文学习的渠道，加强了课内外语文学习的联系。 根据语文训练的阶段性和新课标要求，本 教材重点主要表现在阅读与写作，在阅读中学会正确科学的阅读方法，注意体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法，注重积累感悟，更多的接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。教材的难点是让学生综合运用学到的基本功扎扎实实的进行读写训练，自由倾吐，自由表达。纵观本册教材，高度重视学生主动学习和自学能力的培养，通过编排精读课文、阅读课文，加强预习环节，增强课后思考联系的启发性和配套的新概念学语文练习册等措施，逐步培养和提高学生的独立阅读能力，养成认真阅读的良好习惯。作文方面通过例话、积累和运用阅读文章、作文练习设计，引导学生把从阅读中学到的写作方法运用到自己的作文实践中去 ，鼓励有创意的表达，逐步提高学生 的观察能力和文字表达能力，养成自能读书自能改文的习惯。工具性和人文性的统一是教材的基本特点，同时教材注重了时代性、实用性、广泛性，提倡多读书、多观察多写作，增加文化的底蕴。四、教学研究内容教学研究的重点、教研专题、研究课、集体备课等内容与时间安排。 语文教师人人应该成为一个研究者，凭借教材，在一定的语文教学理论、教学思想的指导下，深入分析教材、研究教材、研讨教法学法，探索小学语文教学的客观规律，用理论指导实践，以实践来丰富理论，使语文教学工作依据语文教学规律、原则、理论进行，同时力争大面积提高教学质量。本学期的教学研究的重点将继续进行“创新性自主活动教学模式“研究（1、新颖导入，揭示目标；2、提出要求自学质疑；3、互教互学，共同探讨；分层训练，巩固提高；4、拓展应用，创新发展。）和教研组一起，联系集体备课，进一步深化语文教学改革，使学生主动参与教学活动，乐学、会学，促进创新思维的发展，从而提高语文学习成绩和整体语文素养。一个中心：落实语文课程标准，提高素质，促进教师专业发展，建立良性发展的教研机制，提升整体教研及语文教学水平都要以课程标准为指导，以课程实施中的实际问题为研究重点，以教学观念的更新和教学行为的改进为根本。开发教师潜能，进行教学创新。 （2）改进教研方式。要不断优化教学研究方式，改变过去单一的教研模式，通过开展集体备课、观摩研讨、案例分析、专题研究、问题会诊、教研沙龙、专家报告以及与名师对话等多种形式活动，逐步形成民主的、对话型的语文教研氛围。重点研究四个方面的问题，一是在阅读教学中，如何准确体现工具性与人文性相统一的特点；二是在语文课堂教学中，如何落实“三维”目标，提高语文课堂教学的实效性；三是在阅读教学中，如何将有意义的接受性学习和探究性学习自然地结合起来；四是在新的课程理念引领下，如何继承和发扬中华传统文化的精华和语文教育的优秀传统。以小学语文阅读教学策略、写作教学策略、导学方法与艺术、备课方式、教学评价等为切入点作专题式研究，提高小学语文教学整体水平五、教学措施、教学进度和教学时间分配：1针对教材、学生、教学目标制定的切实可行的措施2、教学进度安排。3、授课时间分配要得当。教学措施。1、认真学习准确理解全面贯彻党的十六大精神，以邓小平理论和“三个代表”主要思想为指导。以教育部制定的教育工作指导思想为指针，坚持“三个面向”，坚持解放思想，实事求是。与时俱进，坚忍不拔，扎实工作，不断更新教育理念，拼搏于现在，决胜于未来。2、以大纲“加强综合，突出重点，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神作为教学的突破口。3、吃透新课标要求，把握好教材，加强计划性教学，有的放矢，灵活运用。4、继续开展好“自主、综合、拓展、创新”改革实验，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让民主的思想深入学生的灵魂，多渠道调动学生学习的主动性和积极性，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己的学习方式，用综合性学习方式学习，重视学生积极参与的精神。5、坚持启发式教学，在讨论交流的过程中，要把学生的理解和体会逐步引向深入，善于针对学生的差异自学情况，有的放矢地进行点拔指导，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来，把教的最优化落实到学的最优化。6、把教学的着眼点放在教学生的创新精神和实践能力上，鼓励学生做到三个挑战：向课本挑战，向教师挑战，向权威挑战。 7、把教学的着眼点具有广泛的迁移与应用价值知识上，同认识客观事物相结合。8、提倡多角度有创意的阅读，广开图书阵地，开展读书交流会，利用阅读期待、阅读反思和阅读批评等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。9、以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，开展好丰富多彩的语文实践活动，通过整体感知、体验、感悟积累和熏陶，培养良好的语感，丰富语言的材料，增加文化的底蕴，让语文走向社会，读好社会这本无字书。10、重视教具、学具和电化手段的运用，培养学生的动手能力、动脑能力，增强教学效果。11、运用集体的智慧进行说课、备课、讲课、评课，取长补短，回头汲取经验教训智慧，不断改进语文教学，让每一堂课都精彩，充满活力。12、把心用在备课上，让爱洒在课堂上。循循善诱，谆谆教导，转差培优，为了学生的一切，一切为了学生，为了一切的学生，以渊博的学识和崇高的人格以及深厚的爱感染学生，让每个学生都抬起头来走路，让每个人都感到成功。13、大胆探索，勇于改革创新。不断深化课堂教学改革，让课堂充满愉快和谐的氛围，让课堂动起来，让每个学生都能积极参与，向四十分钟要质量，不断提高执教水平。14、坚持每周听一次高质量的示范课，虚心学习先进经验，多听取教育理论讲座，观摩教育教学录相，撰写好教育理论笔记、教育论文，不断提高自己的业务素质。15、抓好信息反馈工作，总结得失，更好地用之于教学。周 次教 学 内 容课 时 分 配新授复习测试合计11、 山中访友 2、山雨3323、草虫的村落4、索溪欲的野 口语交际 回顾拓展333单元测试5、詹天佑22346、怀念母亲7、彩色的翅膀8、中华少年335口语交际回顾拓展单元测试12369、穷人10、别饿坏了那匹马11、唯一的听众33712、用心灵去倾听口语交际 回顾拓展单元测试1124813、只有一个地球14、大瀑布的葬礼15、这片土地是神圣的33916、青山不老 口语交际 回顾拓展213周 次教 学 内 容课 时 分 配新授复习测试合计10单元测试期中检测3311期中检测17、少年润土2241218、我的伯父鲁迅先生