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文档简介

图形的运动（三）教学设计1、 教学目标1、 进一步认识图形的旋转，感悟特征及性质，会运用数学语言简单描述旋转运动的过程。2、 经历观察、比较、语言描述等活动，培养学生的观察，推理能力，积累几何活动经验。3、 体验数学与生活的联系，活用数学的眼光观察生活、体会数学的应用价值。2、 教学重点通过多种学习沟通联系，感悟旋转特征及性质。3、 教学难点用数学语言描述物体的旋转过程。4、 教学课时3课时5、 教学过程 第一课时（1） 创设情景，复习导入 1、同学们，在二年级的时候大家已经初步认识过生活中的旋转现象，今天我们就进一步来学习图形的旋转。（板书课题）2、 学生举例二年级我们初步学习了生活中的旋转现象，你能举几个例子吗？（2） 出示学习目标1、 进一步了解旋转现象。2、认识并能描述旋转变换情况。（三）自主探究3、 对比风车和钟面，掌握旋转方向提问：你能看出图中的旋转有什么相同和不同的地方吗？它们是怎么旋转的呢？预设：（1）钟面上的指针是顺时针旋转的，风车A的叶片是逆时针旋转的。 （2）道闸（秋千）有旋转现象（四）展开探索，认识旋转要素1、 借助钟面，明确旋转三要素出示钟面图，指针从“12”旋转到“1” 从“3”旋转到“6”， 从“6”旋转到“12”，提问：你能说说指针是围绕那个点旋转？ 顺时针还是逆时针旋转？ 旋转了多少度？评论：指针从“12”旋转到“1” 从“3”旋转到“6”， 从“6”旋转到“12”，该怎么描述呢？总结：通过描述钟面上指针的旋转过程，总结三要素：中心、方向、角度。提问：想象一下，指针如果从“6”到“9”，你能想象出旋转的过程吗？板书：指针从“6”到“9”绕点O顺时针旋转90指针从“6”到“9”绕点O逆时针旋转270（5） 课堂小结1、 这节课，我们学习了什么？2、 通过这节课的学习，你对“旋转”有了哪些了解？（6） 当堂检测左侧有车通过，车杆要绕点 O1 按顺时针方向旋转 90；右侧有车通过，车杆要绕点 按 方向旋转 ；问题：钟摆的位置是怎样变化的？钟摆绕点 O（ 逆）时针旋转不超过 5。钟摆绕点 O（ 顺）时针旋转不超过 5。板书设计图形的旋转（三）旋转中心
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