检阅教学设计范文

检阅教学设计范文 第一篇：检阅教学设计 第二篇：检阅教学设计 第三篇：14.检阅教学设计新 第四篇：晋鹏 检阅教学设计 第五篇：检阅第一课时教学设计 更多相关范文 检阅教学设计 教学目标： 1认识5个生字，正确读写“检阅、棘手、挑选”等词语。 2正确有感情朗读课文，理解课文，抓住重点语句，体会文章表达的思想感情，从中感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 3以读引写，能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解。 教学重难点： 1把握关键语句，体会人物心理的变化，领悟文章表达的思想感情。 2正确有感情地朗读课文。 教具准备：挂图、多媒体 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入。 1课件展示检阅图片。 2学生说观后感，理解“检阅”的内涵。（教师板书课题） (1)同桌交流讨论。 (2)代表发言。 (3)教师解释检阅的要求。 3、出示课文挂图，说说发现了什么？（生回答） 二、初读感悟。 1小声自读课文，认读生字词，读通句子。 2提出不懂得词句。 3.分角色朗读读课文，检查读书情况，相机解释词句。 4.自由读课文，想想课文写了一个什么故事。 5谈谈初读后的收获。 6默读课文，画“问题泡泡”。 (1)小组讨论解答，归纳未能解决的或有价值的问题。 (2)小组汇报，全班交流。（教师筛选部分问题给全班交流，并相机把个别难点或有价值的问题存疑，留作第二课时解决。） 三、书写生字。 1出示生子 2.全班认读生字。 3.小组交流识记字形的方法。存疑待问。 4师生交流识字方法与解决疑难问题。 5练写生字。 四、作业。 1正确、流利朗读地课文。 2书写生字词。 第二课时 一、复习导入。 指名复述课文内容。 二、理解课文 1提问：观众称赞了谁？ (1)指名回答。（板书：博莱克、儿童队员） (2)观众是怎么说的？指名回答。（板书两句话：“这个小伙子真棒!”“这些小伙子真 棒!”） (3)生读，教师指导读。 2围绕“观众称赞了谁”这个问题，品读词句，感悟课文的内涵。 （1）为什么称赞博莱克？ 读第12自然段。你看到一个怎样的小男孩？你想对他说什么？ 同桌交流。指名汇报。 你仿佛看到博莱克是怎样训练的吗？生思考，指名回答。（板书：自尊自强） 指导朗读。 （2）为什么称赞全部的儿童队员？ 默读第29自然段，想想从这次检阅前的讨论中，你知道了什么？ 指名回答。 课件出示：“这是一件非常棘手的事。”“谁都不愿意第一个开口。”“俱乐部里立刻鸦雀无声。”“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？” 生读，师指导朗读。 模拟情景。直接告诉他不适合参加这次检阅不就行了么？假如老师是博莱克，谁愿意来劝我不参加这次检阅？ 听了他们的劝说后，博莱克心中有什么感受呢？ 这个棘手的问题最后得到解决了吗？小组讨论队长的主意好在哪里？全班交流。大家都同意了吗？（板书：尊重爱护） 指导朗读7、8自然段。 3课件出示上节课尚未解决的“问题泡泡”。全班交流。 4教师总结。 三、拓展延伸。 课件出示：想一想，写一写。 1读了这个故事，你想对博莱克说什么？ 2当我们集体遇到难题时，首先应该怎样，然后怎样？ 3团结就是力量，我要感谢我班的同学，因为？ (1)小组讨论学习。 (2)指名汇报。 (3)教师相机评价与引导。 四、总结 检阅教学设计 新密市实验小学高晓娜 【课程标准】（本学段目标中与本课相关的具体内容标准） 1、 累计认识常用汉字2500个，其中xx个左右会写。 2、 用普通话正确、流利、有感情朗读课文。 3、 初步学会默读。 4、 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句 在表达情意方面的作用。 5、 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 【教材简析】 检阅人教版三年级下册第四组的一篇讲读课文，是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。 【学情分析】 现在的孩子大多数是独生子女，生活中他们过多的是为自己考虑，很少设身处地为别人着想；对身边的人，特别是一些特殊人群，缺乏同情心和关爱他人的良好品质。三年级学生正处在人生观和价值观发展的关键时期，相对于低年级学生而言，他们更乐于尝试用自己的思维方式和思维习惯来认识世界，思想上可塑性强。因此，本课希望通过引导学生在解读文本的过程中，一方面继续加强阅读能力的培 养，提高对语言文字的感受力；另一方面，在正确的人生观和价值观上得到进一步提升！ 【学习目标】： 1、联系上下文知道“这个小伙子真棒”和“这些小伙子真棒”的深层含义，明白大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 2、有感情的朗读课文，积累语言。 【教学重难点】： 重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中知道人物心理的变化，并有感情地朗读课文。 难点：明白关键句“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”的深层含义。 【课前准备】： 多媒体课件 【课时安排】： 第二课时 【教学过程】： 一、复习导入 、出示目标 1、复习词语。（出示本课的生词，指名认读。） 2、回忆课文讲了一件什么事？ 过渡导入：本节课我们将运用抓重点词句理解课文的方法，继续学习检阅。板书出示课题。 3、出示本节课的学习目标： （1）默读课文，和同学交流，队员在检阅前怎样解决一件棘手的事，知道儿 童队员的心理变化。 （2）联系上下文说说，为什么说“这个小伙子真棒！”“为什么这些小伙子真棒！” （3）正确、流利、有感情地朗读课文。积累好的词语。 二、走近检阅，情境感受 1、（播放我国国庆节 * * 检阅游行队伍的场面）我们国家在60大庆时也举行了一次大规模的检阅，我们来看一下当时的情景。 谁能用一个词或一句话来描述一下？ 2、让我们再来到波兰首都华沙，参加那儿的国庆检阅，看看当时的情景怎样？ 请同学们自己读读课文10、11自然段，感受当时的情景 画出能表现当时场面的词句，说说自己的感受。 3、指导有感情的朗读，读出当时场面的隆重及盛大。 4、在场的观众是怎样评价这次检阅的？ （这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！） 三、精品细读，感悟人物 （一）、感悟“这个小伙子真棒！”的深层含义。 1、“这个小伙子”是谁？（博莱克） 自读课文12段，你从哪儿看出这个小伙子真棒？画出有关词句，体会博莱克的心情。 2、出示插图，谁来把博莱克参加检阅的情景展示给大家？指名读。 3、看，这个小伙子就是博莱克，看着这拐杖，这高昂的头，这挺起的胸脯，你想对他说些什么呢？（生自由说） 4、让我们再来读一读，体会体会博莱克当时自豪的心情吧！博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给所有人吧！有感情齐读12段。 5、有句话说得好：台上一分钟，台下十年功，透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（想象隐藏在文字背后的博莱克训练的镜头。） 6、这感人的一幕幕你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信自强的孩子-（这个小伙子真棒！） （二）、感悟“这些小伙子真棒!” 的深层含义。 1、如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员呢？他们可是手脚健全，走得好是应该的，为什么他们也得到了大家的称赞呢？只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。 2、请同学们根据自学提示自学2-9自然段。 出示自学提示： （1）默读2-9段，想想队员们遇到了什么棘手的事，为什么谁都不愿第一个开口？他们最后的决定是什么，为什么？ （2）有感情的读一读2-9段。 3、学生根据自学提示自学，小组交流讨论，相互补充，并由小组代表记录精彩发言。 4、全班交流反馈。 5、指导有感情朗读，读出儿童队员的为难，做出决定后的兴奋。 6、博莱克明白了大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色，看着这整齐地队伍，看着坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？ 齐读“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！” 四、读写结合，升华情感 学习了课文，我们每个人肯定都有这样的感受，这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵，相信每个人都永远忘不了这难忘的检阅，你们一定有好多心里话要说。 出示小练笔： （1）看着队伍中的博莱克和队员们，我想说:“” （2）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：“” 任选一个内容，写写你想说的话。 五、情感延续，回归生活 出示课外作业： 1、把课文读给家长听，要读出自己的感受。 2、搜集有关身残志坚的故事读一读。 【板书设计】： 博莱克自信自强 检阅真棒！ 儿童队员尊重关爱 检阅教学设计 教学目标: 1、会认5个生字,会写14个生字，能正确认读并理解检阅,棘手,挑选等词语的含义. 2、有感情的朗读课文,理解课文内容,抓住重点语句,体会文章表达的思想感情,从中感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质. 3、以读引写,能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解. 教学重难点: 1,把握关键语句,体会人物心理的变化,领悟文章的思想内涵. 2,有感情地朗读课文. 教学过程 一、 导入新课 一）自读要求：1自由读课文，读准字音，读通句子；然后同桌互相检查读读字词。2用或联系上下文的方法理解自己不明白的字词。3读了课文，给你留下印象最深的是什么？指名生说。 二）同学们，今天我给你们带来了一段录像，想看看吗？ 这是国家 * 在检阅三军仪仗队和群众游行队伍。看了这段录像，请你 说说画面中的军人、部队给你留下了什么印象？ 师引导：对每一个波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻，让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞。他们是这样说的： 这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！ 二、初读课文，整体感知 1、学生自由朗读课文，要求读正确、通顺，遇到生字词可以多读几遍，碰到读不通的句子，要反复读。同时思考：在这场隆重的检阅中，印象最深的是什么？ 2、检查字词 我还为你们带来了一些词语，谁愿意来读一读？ 波兰俱乐部棘手鸦雀无声拄拐队伍洪亮沉默 截肢羡慕情不自禁主席台观众纠正 带拼音读去拼音读提出不理解的词齐读 3谁来说说故事中的这场检阅，给你印象最深的是什么？ 多么奇怪！在接受检阅的队伍中竟然走着拄拐的男孩，而且走在第一排，更奇怪的是他们还受到观众的表扬。 师引读：一名观众说：（这个小伙子真棒！） 另一名观众纠正说：（这些小伙子真棒！） 三、细读课文，读书讨论 （一）走进博莱克（学习“这个小伙子真棒！”） 1、我们都知道，这个小伙子指的是（生齐答：博莱克） 下面，我们就走进博莱克，体验一下他究竟棒在何处？谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？ 指名学生读。（读后多媒体出示带有画面的文字） 我们都来认识认识博莱克吧！生自由读这一节。边读边想哪些词让你觉得博莱克棒？ 引导：能把他能力走整齐的样子读出来吗？ 2、如果你就是博莱克，拄拐走在检阅队伍的第一排，你会想什么？（坚强、自信） 3、看，这位小伙子就是博莱克。看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说句什么话呢？ 莱克真的让我们佩服， 他是一个多么自信的孩子，你看他生读：“在队伍的第一排，紧跟在?睁着大眼睛望着检阅台。” 一个多么无畏的孩子，你看他生读：“在队伍的第一排，紧跟在?睁着大眼睛望着检阅台。” 一个多么优秀的孩子，你看他生读：“在队伍的第一排，紧跟在?睁着大眼睛望着检阅台。” 4、语言训练 说他自信、无畏、优秀时因为。 是啊，身残志坚的博莱克，用他的行动向我们证明了他是多么完美，多么了 不起，怪不得一名观众会情不自禁地说：“（生读）这个小伙子真棒！”你认为他棒吗？那就翘起大拇指夸夸他吧！（看着课件的图片，齐读） （二）走进儿童队员（学习“这些小伙子真棒！”） 1、如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？让我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。 2、（出示课文29小节）读一读这几个小节，我们从哪些句子可以看出这些小伙子真棒呢？ 3、队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“！” “沉默的局面“指怎样的局面？ 他们此时在想什么？（体会儿童队员的矛盾心情） 这些想法都很有可能，谁愿意来读读课文中他们想的句子。 引导：这么轻松吗？这可是一件棘手的事，非常难办，想想应该怎么读。大 家自由读，体会一下儿童队员们对这件棘手的事很为难的心情。 是啊，这一小节有5个问号，多为难哪。谁能把你的为难传递给大家？ 3、儿童队员们谁都不愿意伤害博莱克呀。此时此刻，博莱克会想些什么？ 4、最后队员们决定让博莱克站到队伍的第一排，当队长和队员们冲进教室把这个决定告诉博莱克时，会是怎样一个情景？写一写。 （读写训练：队长和队员们冲进教室对博莱克说?） 5、没有队员们的支持，也不会有队伍中这个雄赳赳、气昂昂的博莱克。所以观众会说：（引读）“这些小伙子真棒！” 你认为他们棒吗？说说你的理由。 是的“这些小伙子真棒！”是因为他们并不嫌弃博莱克是个残疾儿童，而是非常尊重他，一致同意让他走在检阅队伍的第一排，让他充满自信地参加这场令他终身难忘的检阅，他们的心灵是多么美好啊！ 引读：当博莱克拄着拐杖走在队伍的第一排，他想，这是队员们对我的信任，我一定要走稳 他想，这是队员们对我的鼓励，我一定要走整齐 他想，这是队员们对我真诚的爱，我一定要走出精神 四、现场报道，转换语言 走进儿童队员 （一）激发矛盾，深入思考 1、如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那他得到这样的称赞是当之无愧的。那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的，为什么他们也得到了大家的称赞呢？ 要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。 请同学们自由读读课文29自然段，想一想一开始的时候关于要不要布莱克参加检阅，大家是什么态度？ 2、学生归纳出：大家很为难。 （1）那你又是从课文中的哪些词句看出这件事让大家为难了？ 再次默读课文，找到后，小组同学一起讨论讨论。（2）随机解决：小组汇报并补充。 （随机）生说第3段内容。“但是谁都不愿意第一个开口。” 真的那么为难吗？你给我们读读这句话，让大家感受一下好吗？ “棘手” 师：棘手说明这件事很？难办 那就请你第一个开口向队长询问这件事好吗? 听你这么一说，我们俱乐部里立刻 “鸦雀无声”什么意思？（看来大家都被这件事难住了。） 俱乐部里的确鸦雀无声了，可在座的各位队员们心里却起伏不定，你们在想 什么呢？ 第6自然段这么多问号，多为难呀，谁能来读读？ （2）继续出示第六节你们打算怎么读出大家的为难？自由读一读。汇报读（教师随机回答，评价） （随机）师：所以，谁都不愿意第一个开口 真的那么为难吗？你给我们读读这句话，让大家感受一下好吗？ 3、老师有点儿犯迷糊了，这么简单的事为什么大家都不愿意说呢？直接去问问博莱克不就行了吗？ （1）随机指名说。 （2）是呀！那是多么为难的事呀，大家都不愿意去说。不妨让我们小组合作来模拟这件为难的事，去劝劝博莱克。（3）小组汇报 教师评价：绕了一大圈，虽然不好意思但还是说出来。不仅从语言，还从表情上，都让我们真正感受到劝说者的不好意思。 （4）询问：博莱克，听了大家的劝说，你有什么感受？ 你呢？你刚才也听了队员的劝说，你有什么感觉？ （5）瞧！博莱克伤心了，绝望了，你们愿意这样做吗？ （二）挖掘文本，体验感悟 1、正因为这样，队员都不愿意开口，不愿意去问博莱克。这可怎么办呢？是谁打破这沉默的局面？ （1）队长在哪？（怎么说的？）（出示第7自然段，指名读。）（齐读）（2）队长的话音刚落，马上有队员接口说（出示第8自然段，读）谁也有同感？读齐读 2、延伸说话，感悟人物 （1）这个队员话没讲完，俱乐部里马上议论纷纷。有的说?（生说） （随机引导：假如你也是儿童队员，听到队长的这个主意，你会怎么说？） （2）师：说得好！让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长和队员们的良苦用心，也是这主意的高妙之处。所以人们这样称赞队员们： 这些小伙子真棒！ 齐读（3）（问刚才表演的学生），博莱克，当队员们把这个消息告诉你时，你的心情会怎样？ 教师评价：是呀，腿有残疾的博莱克更需要大家的鼓励和信任。 瞧，你们的信任和鼓励给博莱克多大的信心和勇气呀！让博莱克拥有和普通孩子一样的机会，让博莱克依然对自己充满信心，这是我们每一个健康孩子应该做的。 （4）师：我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。我们再来看看检阅队伍中的博莱克。 3、师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？ 齐读：这个小伙子真棒！这些小伙(一篇好范文带来更多轻松)子真棒！ 师接读最后一节，?再次齐读。 五、情感延伸，体验写话 课文学完了，相信现在大家一定有好多心里话想说，让我们把这些话儿记录下来吧。 出示：任选一个内容，写一写你想说的话。 （1）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来，他在回忆中写道? （2）看着队伍中的博莱克，我想对他说? 板书设计： 14检阅 这个小伙子真棒！坚强 这些小伙子真棒！关爱 检阅教学设计 【情景说明】 本篇课文对人物形象的刻画突出，语言描写很有特色，通过学习帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。体会关键词句这个孩子真棒这些孩子真棒的深层含义是学习本课的难点。在学习时，使学生在阅读时感受到大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 【教学目标】 1、有感情的朗读课文，理解课文内容，抓住重点语句，体会文章表达的思想感情，从中感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 2、能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解。 【教学重难点】 1、把握关键语句，体会人物心理的变化，领悟文章的思想内涵。 2、有感情地朗读课文。 【教学过程】 一、创设情境，导入课文。 1、同学们，很多国家在国庆节都要举行隆重的检阅仪式，在那个时候，国家 * 、部队首长，甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。 2、大家看！我们中国的检阅仪式!（播放视频）（百度视频） （百度音乐） e3bv54azdh3ffi5oazdh3f8azdh3fdnazdh3f90lan0mhkbw00nwa（百度图片） （百度视频） 1、孩子们，面对像博莱克这样的人，面对帮助他们的人，你有什么话想对他们说吗？ ok.wo99./bplay.php?id=461232（百度音乐） 2、归纳主旨 孩子们作为健康的我们，应该像文中的儿童队员那样尊重爱护残疾人。 作为残疾人，更应该像博莱克那样坚强自信。 孩子们，让我们行动起来吧，像博莱克和儿童队员那样，让我们的世界充满爱。 四、作业 板书 检阅 这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！博莱克儿童队员坚强自信爱护尊重 检阅第一课时教学设计 教学目标： 1、学会本课5个生字，会写“俱、博、截”等7个生字，正确认读“俱乐部、鸦雀无声”等词语。 2、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。 3、在阅读中体会人物心理的变化，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护。 教学重点、难点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。 教学准备：检阅的录象、课件 教学过程：课前播放录象，简单交流。 一、导入新课 1、检阅定义（板书、齐读） 2、引入新课：今天就让我们一起去波兰的首都华沙看一场特殊的国庆检阅。 二、初读课文，整体感知 1、出示要求：自己轻声读课文，把字音读准，句子读通顺，难读的地方多读几遍； 想想课文围绕检阅讲了哪两件事？ 2、交流反馈。 （1）认读字词 a、自己先读读吧！ b、请小朋友读一读，读后提醒字音（多音字“禁”、轻声“伍”等）。 c、提醒字形并随机进行写字指导。 （2）交流：课文围绕检阅主要讲了哪两件事？ 出示：临近七月，儿童队员们在准备国庆检阅的事，他们商量，最后决定。 国庆那天，儿童队员们参加了，得到了。 （指名说，随机引导纠正） 小