《学前心理学》期末复习指导.doc

学前心理学期末复习指导2004年12月13日学前心理学是学前教育专业的必修课，为了更好地帮助学生学好、复习好这门课，特对本课程有关复习的问题作一个说明，以供参考。一、课程考核说明1、考核目的：通过考核，了解学生对本课程的基本理论、基本知识和基本方法的掌握程度，以及运用所学知识分析和解决实际问题的能力。2、考试对象：学前教育专业专科学生3、考核方式：本课程为闭卷考试，总分100分，考试时间120分钟。4、命题依据：（1）教材：由北京师范大学出版社出版，陈帼眉、冯晓霞、庞丽娟著的学前儿童发展心理学（1995年1月第二版）。（2）本门课的教学实施意见和期末复习指导。5、试题的类型及结构：（1）填空题；（2）单项选择题；（3）判断题；（4）问答题。二、复习要点提示第一章绪论重点掌握：学前儿童心理学研究的内容；客观现实；心理发展所具有的特点；发展的不平衡性；关键期和危机期；学前儿童心理发展的规律；研究学前儿童心理学的意义和基本原则；研究学前儿童心理的常用方法；第二章新生儿心理的发生重点掌握：儿童心理发展的特点；新生儿解剖生理上的突出特点；新生儿的无条件反射；条件反射的出现；自然条件反射和人工条件反射；新生儿的心理能力；第三章婴儿心理的发展重点掌握：婴儿皮质机能发展的重要表现；言语的强化作用；动作发展的规律；双手动作的发展与婴儿认识周围事物的能力的联系；母子交往在婴儿心理发展中的作用；第四章先学前儿童心理的发展重点掌握：婴儿如何产生“独立性的需要”；先学前儿童神经系统的发展；儿童第一、第二两种信号系统活动的发展阶段；先学前儿童动作的发展；先学前儿童心理发展的特点与教育；第五章学前儿童心理的发展重点掌握：学前儿童的概念；游戏的主要心理结构和在幼儿心理发展中的意义和作用；幼儿心理具有的最基本的特点；幼儿初期、中期、晚期的心理特点；第六章学前儿童感知觉的发展重点掌握：认知发展；感知觉在学前儿童的心理发展中的特殊意义和作用；学前儿童感觉发展的内容；儿童听觉的敏感性；儿童方位知觉的发展；幼儿对时间单元的知觉和理解的发展趋势；婴儿缺乏观察力的原因；智力发展的基础成分；促进学前儿童感知觉发展的因素；第七章学前儿童注意的发展重点掌握：注意的两大功能；注意在婴幼儿心理的发展中的特殊意义和价值；婴儿的选择性反应；儿童有意注意形成的阶段；引起无意注意的原因；有意注意依赖的因素；注意的转移；防止幼儿注意的分散；第八章学前儿童记忆的发展重点掌握：记忆的含义；记忆影响儿童行为的倾向性；婴儿的记忆；幼儿记忆的年龄特征；幼儿记忆力的培养；记忆的回涨现象；第九章学前儿童想象的发展重点掌握：想象的定义；幼儿所具有的映象的不稳定性；想象在儿童心理发展中的意义；有意想象和无意想象；幼儿的再造想象和创造想象；第十章学前儿童思维的发展重点掌握：思维的定义；思维在儿童心理发展中的意义；学前儿童思维发展的总趋势；思维方式呈现的三种不同形态；直觉行动思维；概念；学前儿童掌握概念的特点；判断的分类；学前儿童判断能力的发展的表现；幼儿对事物的判断；幼儿理解发展的趋势；第十一章学前儿童言语的发展重点掌握：儿童心理的来源；言语在儿童心理发展中的意义；言语的特点；儿童言语发展的基本规律；幼儿言语发展的表现；儿童是如何来理解句义的；言语交往功能的发展；第十二章学前儿童情绪情感的发展重点掌握：情绪情感在学前儿童心理发展中的作用；儿童的认知活动的特点和突出表现；婴幼儿不同情绪状态对其智力操作的影响；情绪情感影响儿童个性的形成；“本能的情绪反应”和“原始的情绪反应”；第十三章学前儿童社会性的发展重点掌握：亲子交往对于儿童心理发展的重要影响；父母改变儿童行为的反应；权利控制；影响学前儿童心理发展的重要因素；同伴交往的重要性；社会性行为（亲社会行为、反社会行为）；不同儿童表达同情的做法是不同的；儿童的攻击性行为；减少儿童攻击性行为，促进亲社会行为而进行的教育和培养；第十四章学前儿童个性的发展重点掌握：广义的个性心理结构；学前儿童的气质类型；气质的掩蔽；儿童性格的形成；儿童出现最初的性格萌芽；幼儿的受暗示性；儿童产生对自己行动的意识的前提条件；第十五章学前儿童心理发展的基本规律重点掌握：学前儿童心理发展的趋势；影响学前儿童心理发展的因素及主客观因素的相互作用；附综合练习题：（一）、填空题1、父母改变儿童行为的反应主要有三种、和。2、据研究，儿童的第一和第二两种信号系统活动的发展大致可分为四个阶段：第一阶；第二阶段：；第三阶段：；第四阶段：。3、认知发展，是指人一生中的变化。4、婴儿缺乏观察力，他们对事物的知觉基本是、，主要由刺激物本身的特征所引起。5、动作、形象和语词的关系在学前儿童思维中的规律性变化，使得其思维方式呈现出三种不同的形态：、和。6、判断可以分为两大类，和。7、幼儿言语的发展主要表现在语音、词汇、语法、及的发展等方面。8、学前儿童心理学是研究从到儿童心理发展规律的科学。9、儿童心理发展的特点，是在的基础上形成的，是与他们的以及所从事的活动的特点分不开的。10、建立方式的变化，是婴儿皮质机能发展的重要表现。11、13岁的儿童和1岁前相比，最明显的特点是增多，熟练和。12、概括地讲，幼儿心理具有三个最基本的特点：（1）；（2）；（3）。13、学前儿童感觉的发展包括的发展、的发展、的发展、的发展。14、一般来讲，注意有两大功能：（1）；（2）。15、胎儿及新生儿的记忆，从其恢复形式上看都属于。16、言语活动是双向的过程，既包括对，也包括。17、学前儿童的社会性行为，根据其动机和目的，可以分为和两大类。18、儿童的气质类型有时并没有发生变化，但因受环境、教育的影响而没有充分地表露，或改变了其表现形式。这在心理学上称为。19、在心理学领域，学前儿童心理学的理论价值突出表现在以的一般理论。20、积极的定向探究反射，本身带有的特点。21、先学前期这一年龄阶段是儿童心理发展过程中的第一转折期，又有人称作“”。22、儿童获得关于事物本质和规律的认识有两种途径：一是通过；一是依靠。23、和可以说是先学前儿童心理特点的最突出表现。24、学前儿童神经系统的发展主要表现在和两个方面。25、幼儿的活动有三种基本形式、和。26、视觉的发展主要表现在两个方面：和。27、注意具有、和四种基本的品质。28、想象按其功能可以分为两类：和，这两类想象在学前期都有着重要的发展价值。29、儿童获得概念的方式大致有两种类型：；。30、儿童概括能力的发展可分为三种水平：、和，它们分别与三种思维方式相对应。31、幼儿词汇的发展主要表现在，以及对三个方面。32、幼儿的自言自语有两种形式：一种是所谓的，一种是。33、幼儿情绪情感的发展主要体现在三个方面：、。（二）、单项选择1、下面不属于心理发展的特点的是（ ）。A、发展具有不平衡性B、发展具有方向性和顺序性C、发展具有连续性和阶段性D、发展具有创造性和可知性2、（ ）是指在发展的某些年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，而表现出各种否定和抗拒行为。A、关键期B、危机期C、好动期D、危险期3、（ ）是新生儿解剖生理上的突出特点。A、圆润、光滑B、骨胳偏软，很容易受伤C、软弱、娇嫩D、体型很特殊，头大，身长，四肢短4、（ ）是构成智力的主要成分之一，也是智力发展的基础成分。A、注意力B、思维能力C、判断力D、观察力5、儿童思维发展的总趋势，是按照（ ）的顺序发展起来的，这个发展顺序是固定的，不可逆转的。A、具体形象思维在先，直觉行动思维随后，抽象逻辑思维最后B、抽象逻辑思维在先，直觉行动思维随后，具体形象思维最后C、直觉行动思维在先，具体形象思维随后，抽象逻辑思维最后D、抽象逻辑思维在先，具体形象思维随后，直觉行动思维最后6、下面哪项不属于广义的个性心理结构的成分。（ ）A、人格表现B、个性倾向性C、自我意识D、心理过程7、儿童的心理，主要是在和（ ）的交际过程中吸取人类经验而发展起来的。A、同伴B、社会C、教师D、成人8、针对学前儿童的特点，在研究其心理时，要注意贯彻的原则是（ ）。A、直观性、教育性、对口性B、客观性、发展性、教育性C、循序性、客观性、准确性D、适当性、发展性、详细性9、“当强光刺激眼睛时，新生儿会自动闭上眼睛或将头转向背光处；当刺激物触及眼睛或睫毛时，头向后仰并眨眼。”这种反射属于（ ）。A、无条件定向反射B、强直性颈反射C、无条件防御反射D、巴宾斯基反射10、2岁以后的孩子，会自如地行走，开始会说话，会思考，有了自己极原始的“逻辑”，有了最初的自我意识以及对人对事物的要求，最突出的就是产生了（ ）。A、幻想B、情绪和情感C、对父母的依赖性D、独立性的需要11、婴儿的选择性反映是（ ）。A、无意识的、被动的B、无意识的、自觉的C、有意识的、被动的D、自觉的、有意识的12、记忆是对（ ）的识记、保持和恢复的过程。A、发生过的事情B、过去C、经验D、重要事件13、（ ）是对头脑中已有的表象进行加工改造，重新组合成为新形象的过程。A、幻想B、想象C、思维D、理想14、儿童的认知活动带有明显的无意性的特点。其中一个突出的表现就在于受（ ）的影响、制约非常大。A、环境B、社会C、情绪D、家庭、学校15、（ ）是儿童产生对自己行动的意识的前提条件。A、动作的发展B、父母的关怀C、教师的鼓励D、社会的承认16、（ ）是一种长期的、全面的观察方法。A、日记法或传记法B、观察法C、调查法D、谈话和作品分析法17、婴儿的动作发展落后于感觉发展的重要原因是（ ）。A、神经系统各部分神经纤维实现髓鞘化的时间不同，运动神经早于感觉神经。B、新生婴儿的动作显得十分迟钝，不灵活。C、神经系统各部分神经纤维实现髓鞘化的时间不同，感觉神经早于运动神经。D、婴儿对于外部的反映比较敏感。18、（ ）的发展为儿童更准确地反映客观事物，形成有意动作提供了可能性。A、皮质抑制机能B、分化抑制机能C、延缓抑制机能D、消退抑制机能19、先学前期，儿童神经系统的发展主要表现在（ ）的发展上。A、动作B、逻辑思维和条件反射C、皮质抑制机能和第二信号系统D、心理活动20、（ ）是实现游戏构思的基本手段。A、动作和言语B、思维和形象C、学习和劳动D、兴趣和情绪21、“爱模仿、思维仍带有直觉行动性”是属于（ ）的心理特点。A、幼儿中期B、幼儿初期C、学前儿童D、幼儿晚期22、（ ）是想象和思维产生的直接基础，A、记忆B、活动C、倾向性D、感觉23、新生儿记忆的主要表现之一是（ ）。A、听觉记忆确已出现B、再认的形式C、记忆方面出现量的变化D、对条件刺激物形成某种稳定的行为反应24、（ ）的产生和发展，使儿童成为信息的主动自觉的收集者、组织者和储存者。A、保持记忆B、无意记忆C、有意记忆D、形象记忆25、幼儿的想象是以（ ）为主要特征的。A、无意性B、思维性C、再造性D、夸张性26、儿童思维的发生时期是在（ ）。A、115岁B、152岁C、225岁D、253岁27、下列不属于学前儿童推理能力的具体表现的是（ ）。A、逻辑性差B、抽象概括性差C、判断性差D、自觉性差28、（ ）是儿童人际交往的重要手段。A、语言B、个性C、情绪情感D、教养方式29、提出“儿童从新生时起，即有两种完全可以分辨得清的情绪反应，即愉快与不愉快。”观念的是（ ）。A、伊扎德B、布里奇斯C、朱曼殊D、林传鼎30、由于是否满足认识的需要而产生的体验，是人类所特有的高级情感的是（ ）。A、美感B、道德感C、充实感D、理智感（三）、判断正误1、儿童心理研究表明，儿童的许多攻击性行为是对对方有明确的敌意，而对他人造成了伤害。（ ）2、西游记中的孙悟空的形象是作家再造想象的结果。（ ）3、婴儿虽然生而具有原始的感知和记忆形式，可以获得某些客观事物的映象。但这种映象往往很不稳定。（ ）4、幼儿易分心，不善于根据任务的需要灵活地转移注意，年龄越小越如此。（ ）5、幼儿往往没有主见，常常受外界环境影响而改变自己的意见，受暗示性弱。（ ）6、在人的一生的发展中，有两个加速期。6岁之前，整个身心发展非常迅速，称为第一加速期；6岁到青年期以前，发展速度比较均衡，青年期，发展又迅速起来，进入第二加速期。（ ）7、幼儿对时间单元的知觉和理解有一个“由中间向两端”，“由近及远”的发展趋势。（ ）8、有意想象是主动的、有目的的想象，它是根据一定的空间和时间而进行的。（ ）9、直觉行动思维的概括性除了表现在动作中之外，还表现为感知的概括性。（ ）10、儿童言语发展的基本规律是：先会说，后听懂。（ ）11、儿童是根据自己的语法规则而不是经验来理解句义的。（ ）12、34岁的幼儿，随着言语能力的发展，自我控制和掩饰内心不愉快情绪的能力逐渐形成，哭的现象相反多了起来。（ ）13、家庭、父母是学前儿童心理发展的重要影响因素，与父母的交往是儿童社会性发展的重要方面。（ ）14、研究发现，不同儿童表达同情或提供帮助的具体做法存在着明显的个别差异。（ ）15、儿童的性格在儿童与学校、社会的相互作用过程中形成。（ ）16、新生儿的条件反射是遗传得来的，不学而能的。（ ）17、先学前期，儿童与成人之间的直接交往逐渐为一种间接的交往方式所代替。这种间接交往是通过一种中介性活动成人指导儿童或与儿童共同从事实物活动而实现的。（ ）18、实物活动不仅使儿童获得了对客观事物的深刻认识，而且也获得了深刻认识事物的心理机能思维。（ ）19、儿童掌握语言的过程，实际上就是在第二信号系统活动的支持下，形成和发展第一信号系统的过程。（ ）20、儿童知觉深度的能力是在后天的社会生活和经历中不断积累而形成的。（ ）21、幼儿观察的系统性较差，一方面是因为缺乏观察的方法；另一方面是与他们眼球运动的状况有关。（ ）22、教师正在上课时，窗外突然有人大叫一声，大家不由自主地向外望去，这是一种有意注意的反映。（ ）23、情绪记忆是对体验过的情绪或情感的记忆。（ ）224、思维的发生与发展使儿童的心理开始成为具有一定倾向的、稳定而统一的整体。（ ）225、从人类心理发展史来看，劳动和语言是产生人类意识的主要推动力量。（ ）26、儿童的言语是为生存而产生，在生存中发展的。（ ）227、婴儿的情绪反应，主要是和他的基本生活需要是否得到满足想联系的。（ ）28、观察与研究表明，婴儿一般毫不保留地表露自己的情绪，以后则根据社会的要求调节其情绪表现方式。（ ）29、随着年龄的增长，幼儿对情绪情感过程的自我调节会越来越弱。（ ）（四）、问答