感受阅读的快乐.doc

三结合，感受阅读的快乐.（教学随笔）大渡口互助小学 赵长玲冰心说：“读书好，读好书，好读书”，苏霍姆林斯基说：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。”书籍是人类永恒的精神食粮，古今中外的大家，无不从阅读中汲取营养。在阅读中，不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册教材第一单元以“我爱阅读”为专题进行编排的，选编的四篇课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕阅读。窃读记生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；小苗与大树的对话通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；走遍天下书为侣则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；我的“长生果”通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。学生自识字以来一直在阅读，本组教材将其作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。课程标准中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”的具体实践。进行本组教学，我注意了三结合，即读与悟的结合、读与写结合、读书与活动的结合。下面我就具体地谈一谈我的作法。一 读与悟的结合。在本组课文的教学中，我要求孩子们学会边读书边感悟，在读中悟，在悟中读，把读书和感悟结合起来。在理解内容、体会思想感情的教学中，强调孩子们的自主学习意识，让他们自主完成学习过程，通过自悟自得或交流讨论得出结论。如在教学窃读记的第一课时的第二个环节“品味窃读，感受渴望”，我是这样处理的：边默读课文边用“_”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流、汇报）重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。a“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”画出句中表示动作的词。感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？b“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这句话把什么比作什么？“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。）你在生活中有这样的体验吗？说一说？根据生活体验，相机指导朗读。c“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却高兴地喊着：大些！再大些！”读了这句话，你发现了什么？（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。）这样写有什么好处？（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。）d美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗？生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。那大家知道，“窃读”，我的心理有一种怎样的感受吗？自主品读“窃读”的滋味。a课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”b从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么？（相机指导朗读。）孩子们在读悟结合中感受到了窃读那五味俱全的滋味，从而领悟了读书的真谛，我也因此完成了教学目标，轻松地培养了他们的阅读能力。 二 读与写结合。记得有位名人说过：“不动笔墨不读书。”只抱着书本读，不动笔，是不能培养阅读能力的。在这一单元的学习中，我要求孩子们会三写。即边读边写，边感悟边写，边想边写。边读边写，实际上是教给孩子阅读的方法，学会在学习课文时，用圈点、勾画、批注等方法进行阅读，读、思、记课文中需要重点领悟的部分。边感悟边写即小练笔，如窃读记教完后，我要求孩子们写200字的读后感，走遍天下书为侣教完后，我让他们练习书后11页的“小练笔”。边想边写，就是写作训练，我没有要求他们写多少字，只要求孩子们把心中所想、所感写下来，让学生感到写作就是倾吐，是件愉快的事情。三 读书与活动的结合。著名语文教育家叶圣陶先生曾经有“得法于课内，得益于课外”的观点。在第一单元的学习中，我要孩子们利用课余时间读课外书，并相机开展了一系列的活动，强化孩子们的读书意识，激发其读书兴趣。1、填写读书阅读卡的比赛，孩子们一周读一本书或一篇文章，读后填写阅读卡，一月后，比一比谁的阅读卡上的“优”多，并给予鼓励；（附阅读卡）日期： 月 日书名： 故事简介好词好句读后感想我的问题 2、“小记者在行动”的活动，孩子们访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书的体会。体会“窃读”的活动，我要求孩子们几个相约，在双休日时去书店看书，只看不买，回家后写出自己的真实体验；3辩论赛，关于“开卷是否有益”，关于“是否能读闲书”，我都让孩子们进行了辩论；（附一篇小文，真实地记载了一次辩论赛）论开卷有益人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”我的同学对这个问题有不同的看法，有的说：“开卷有益。”但也有的持反对票。在这个问题上，我觉得开卷有益，为什么呢？因为书就像一把钥匙，给我们打开了知识的大门。有的同学说：“有的人看多了书就变成了近视眼。”我说：“一定是那些人不养成正确的读书姿势，才变成近视眼的。书本身没有害处。”“那有的同学看书入了迷，就对语文、数学不感兴趣了，成绩就下降了。”我反驳：“怎么会呢？读书会增强我们的理解力，多看些书还会对我们的习作有帮助呢？”“不一定哦！有的不健康的书看了怎么会对习作有帮助呢？”这时，我无言以对。我旁边的李梦同学忍不住发言：“我觉得我们在长大的过程中，不妨接触一下这些书，虽然其中有一些不健康的内容，我们可以和大人讨论，树立正确的人生观，同样可以学习里面有益的内容，老师不是说过，世上没有十全十美的东西，也没有绝对坏的东西吗？这样看了，可以提高我们的辨别能力。何况你已知道它是不健康的，你还会照单全收吗？”话音刚落，教室里响起了热烈