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文档简介

儿童组诗教学设计珂艺滔教学目标：1、知识目标：能通过老师的讲解和吟诵古诗，感悟古诗大意，能够吟诵和背诵古诗。理解儿童意象。2、能力目标：初步具备自学古诗的能力；能通过学习锻炼提高自己的吟诵能力、想象能力和观察能力。3、情感目标：通过吟诵，品味古诗，读出古诗的画面情感，感受儿童的不同意象。教学重难点：1、初步具备自学古诗的能力 2、通过吟诵，品味古诗，读出古诗画面情感，理解儿童意象解决措施：1、借助电子书包古诗文资源，学生自主学习，学会通过译文理解古诗文字面含义； 2、通过古诗文吟诵品味古诗声音的意义，再通过电子书包互评、交流更深入、准确理解儿童在不同古诗中的形象。教学用具：电子书包、白板课件教学过程：一、 开课1、 这段时间，咱们学了很多古诗，还会吟诵吗？2、在这几首诗中，你发现了哪些相同或是不同的地方！3、你发现了哪些相同或是不同的地方呢？ 同：都是写儿童的古诗不同：所见寻隐者不遇是古体诗；其余三首是七言绝句；不同的诗为我们刻画出了不同的儿童形象。（板书：每首诗的儿童形象）二、 创设情景，导入新课1、先跟着老师一起去渔光村看一看吧。（PPT出示河边情景）（1）教师配乐动情地描述：（2）看看这个孩子，他在干什么呀? 2、 想知道他是怎样学钓鱼的吗?唐朝有位诗人叫胡令能，正好瞧见了，于是随口吟出了这首小诗小儿垂钓，一起读读诗题吧。（齐读诗题）三、整体感知，初读觅趣1、这是一首七言绝句？一起诵读一遍！ 2、一起再来读一读，相信这一次，你们会读得更有韵味！3、孩子们看看这首诗，哪些字词你还不太明白意思或者说你觉得哪些字词比较难理解，需要提醒小朋友注意的？4、现在请孩子们利用电子书包资源，查找译文，看能不能读懂刚才你不明白的地方5、 你读懂了哪个词？请你用自己喜欢的符号圈出意思来。电子书包展示学生课堂练习，并评讲。6、 全班诵读。四、 细读品趣（读出画面、情感-吟诵理解诗情画意）1、 敢吟唱吗？（PPT）请孩子们自己去吟唱一二句，待会儿用自己的话告诉我们，你看到了一个怎样的小儿？ 2、 孩子们，让我们通过你的声音，加上你的动作，吟诵出这样一个专注的小儿吧！3、（PPT）（师渲染气氛并加动作吟诵“路人借问”）你的鱼儿就要上钩了，有人来问路，你怎么办呢？4、师生合作表演，并评价（1）理解学习“遥” （2）从声音的意义角度理解本句诗（“路人”） 5、再次抽生表演感受古诗。6、小结：这是一个怎样的孩子？（板书：专注、聪明） 五、总结对照黑板总结学习方法六、拓展1、请孩子们用上同样的学习方法，邻桌两个合作学习池上这首五言绝句诗！ 时间，5分钟。2、汇报检测：（1）诵读（2）评价（3）谁来给我们讲讲这首诗的意思？理解“浮萍”。（4）谁来给我们吟唱？其他孩子仔细听，从他的吟唱中，你脑海里出现了怎样的画面情感？ 3、师小结声音的意义，全班表演吟诵池上。4、这是一个怎样的小娃？（板书：天真烂漫）七、总结1、总结板书，并有感情齐吟诵小儿垂钓池上2、孩子们，发现了吗？-总结儿童在中国
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