一年级下册教案和反思.doc

小学音乐第二册教案目 录第一课：春天 聆听 1、手风琴独奏曲杜鹃圆舞曲 2、歌曲小燕子 表演 1、歌曲布谷2、歌曲小雨沙沙 编创与活动第二课：放牧 聆听 1、歌曲牧童到那里去了2、合唱曲牧童 表演 1、歌曲牧童2、歌曲放牛歌 编创与活动第三课：手拉手 聆听 1、歌曲让我们手拉手2、民间打击乐鸭子拌嘴 表演 1、歌曲一对好朋友 2、歌曲数鸭子 编创与活动第四课：长鼻子 聆听 1、管弦乐小象2、管弦乐大象 表演 1、歌曲小象 2、歌曲两只小象 编创与活动第五课：跳起舞 聆听 1、木琴独奏曲我是人民小骑兵 2、器乐曲挤奶舞 表演 1、歌曲草原就是我的家 2、歌曲小松树 编创于活动：第六课：咯咯哒 聆听 1、管弦乐公鸡 母鸡 2、童声合唱我的小鸡 表演 1、歌曲母鸡叫咯 2、歌曲下蛋啰 编创与活动第七课：大海的歌 聆听 1、歌曲大海摇篮 2、管弦乐海上风暴 表演 1、歌曲海 2、歌曲云编创与活动第八课：幸福生活 聆听 1、弹拨乐合奏快乐的罗嗦 2、歌曲阳光下的孩子 表演 1、歌曲彝家娃娃真幸福 2、歌曲乃哟乃 编创于与活动第九课：巧巧手 聆听 1、歌曲我有一双万能的手 2、管弦乐铁匠波尔卡 表演 1、歌曲粉刷匠 2、歌曲理发师 编创与活动第十课：汪汪与咪咪 聆听 1、管弦乐小狗圆舞曲 2、管弦乐跳圆舞曲的小猫 表演 1、歌曲猫咪别淘气 2、歌曲谁在叫 编创与活动教学计划:一、本册教材分析：（一）、从教育理念上，强调以学生发展为本。（二）、音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展。（三）、教材编写的思路是：以审美为中心,以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。（四）、本册教材内容共有十课（春天、放牧、手拉手、长鼻子、跳起舞、咯咯哒、大海的歌、幸福生活、巧巧手、汪汪与咪咪等），每课内容包含聆听、表演、编创与活动。全册共有聆听歌（乐）曲21首、表演歌曲20首二、学生知识能力习惯态度分析：一年级学生尚未接触到具体的音乐知识部分，大多数是在玩中学歌、听音乐，学生的学习习惯及态度较好。三、教学目的任务：1、在音乐教学中体现以人为本，以学生为中心的教学理念。2、在各种音乐活动中注重实践能力及创新能力的培养。四、教学内容和基本要求1、唱歌（1）学习正确的唱歌姿势，自然的发声，养成良好的唱歌习惯。（2）学唱歌曲，背唱4-6首。（3）鼓励学生独立、自信、有表情地唱歌。能随教师的要求整齐地开始和结束。2、唱游（1）随着音乐有表情地进行律动、模仿动作和即兴动作。（2）学做音乐游戏，学习歌表演、集体舞等。注意音乐与动作的配合。3、欣赏（1）欣赏优秀儿童歌曲、民歌及器乐曲。（2）逐步养成欣赏音乐的良好习惯。（3）初步感受歌曲、乐曲不同的音乐情绪。（4）聆听音乐说出2-4首曲名。4、器乐（1）学习常见的儿童打击乐器的演奏方法。（2）注意与唱歌、欣赏、律动、音乐游戏、歌表演、集体舞等有机结合。五、教材重点难点：1、让学生有感情的演唱歌曲，并渗透德育。2、培养学生听音乐的能力。六、主要措施：1、电子备课2、在上课时多使用电脑及其它电教仪器3、经常使用课件教学 教 学 进 度 按 排：第一周听：杜鹃圆舞曲 小燕子第二周 表演：布谷 小雨沙沙第三周 听：牧童到哪里去了 牧童第四周 表演：牧童 放牛歌第五周 听：让我们手拉手 鸭子拌嘴第六周 表演：一对好朋友 数鸭子第七周 听：小象 大象第八周 表演：小象 两只小象第九周 听：我是人民小骑兵 挤奶舞第十周 表演：草原就是我的家 小松树第十一周 听：公鸡母鸡 我的小鸡第十二周 表演：母鸡叫咯咯 下蛋了第十三周 听：大海摇篮 海上风暴第十四周 表演：海 云第十五周 听：快乐的罗嗦 阳光下的孩第十六周 表演：彝家娃娃真幸福 乃吆乃第十七周 听：我有一双万能的手 铁匠波尔卡第十八周 表演：粉刷匠 理发师第十九周 听：小狗圆舞曲 跳圆舞曲的小猫 2009年2月 第一课春天（第一课时）教材分析：杜鹃圆舞曲是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲植的手风琴曲。在曲调和节奏上具有具有挪威民间舞曲的风格。全曲采用三拍子圆舞曲体裁，C大调，中板。由三个小圆舞曲组成。 歌曲布谷是一首德国儿童歌曲，3/4拍，大调式，歌曲以模仿布谷鸟叫声的音调开始，其二分音符与四分音符交替的节奏，显得格外从容，带出了以级进为主的流畅旋律，有着三拍子舞曲的特点，给人以愉快、优美的感受。歌词以孩子般的童心，歌唱了勇敢报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情教学内容：一、聆听杜鹃圆舞曲二、演唱并表演布谷教学目标：一、鼓励学生在音乐活动中大胆表现，增强学生的合作意识，能与同伴共同分享音乐的快乐。二、在音乐实践活动中，建立平等、和谐的师生关系，启发学生的音乐思维，激发学生的音乐创意，展示自己的艺术才能。三、 安静聆听杜鹃圆舞曲，使学生熟悉作品的旋律后展开想象，能用线条或图画表现自己听到的关于春天到来的音乐。四、鼓励学生积极参与音乐活动，能用愉快、优美的声音歌唱布谷，歌唱美丽的春天。教学重难点：感受三拍子乐曲的特点，引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲。 教学过程： 一、听春天完整聆听手风琴独奏曲杜鹃圆舞曲提问：1、你喜欢这首乐曲吗？2、你在乐曲中仿佛听到了什么声音？你能告诉大家吗？乐曲以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律描绘了一幅生机盎然的春天的景象，婉转的模仿杜鹃的叫声和轻松的三拍子节奏，形成了温和、迷人的气氛。二、找春天师：春天，杜鹃快乐地歌唱，告诉我们春天来了，同学们想一想，除了杜鹃给我们报春外，你还能从哪里找到春天？生：三、唱春天1、初听歌曲布谷师：刚才我们听到的杜鹃圆舞曲里的杜鹃都飞来了，瞧：它们在森林里叫着、唱着，多么高兴啊！让我们一起去看看吧！（杜鹃又名布谷）2、随音乐表演请同学们模仿布谷鸟在森林里自由快乐地飞翔3、随着音乐用lu哼唱歌曲4、有感情地朗读歌词，师用钢琴轻声伴奏5、跟音乐演唱布谷，可以加上自己即兴创编的动作。四、 画春天1、刚才我们一起听了杜鹃圆舞曲，一起表演了布谷，一起感受了浓浓的春意。此时此刻在你的眼前仿佛出现了一幅什么样的画面呢？你能试着用彩笔画一画吗？2、展示学生作品，教师和学生共同点评。学生在聆听音乐的同时，发挥自己的想象能力，创作一幅春天意境图，让学生充分感受春天的美好，全身心投入到音乐中，展示学生的艺术才能，还可以合作交流，互相评价五、小结 春天（第二课时）教材分析:小燕子是故事影片护士日记中的插曲，自影片播出后，这支歌便飞入了千家万户，成为孩子们喜爱的歌曲，多年传唱不衰。歌曲为五声宫调式，4/4拍，两个乐段，第二个乐段是第一个乐段的变化重复。歌曲遵循了语言的音调、节奏写成，音乐语言淳朴简练，口语化；歌曲几次出现了附点音符，都巧妙地结合了语言的节奏、韵律，还有延音记号，后倚音的使用等，使得词曲结合紧密。歌词以一颗童心描绘了小女孩与小燕子朋友般的亲密交谈，唱起来朗朗上口，娓娓动听。尤其作者在处理第二段歌词时，不加停顿，将小女孩要把家乡的新变化、新面貌一一告诉小燕子，力邀小燕子来做客的急切心情表现得淋漓尽致。歌曲以小女孩为主人公，动情地歌唱了祖国的新面貌，歌颂了社会主义建设日新月异的伟大成就。一方面也反映了人与自然和睦相处的美好感觉。小雨沙沙是一首由五声音阶构成的一段体儿童歌曲，2/4拍，宫调式。旋律采用了级进、同音反复及变化重复等手法，在有规律的节奏紧密配合下，生动地描绘了小雨沙沙的声音。拟人化的歌词天真而又稚气，充满了儿童情趣。歌曲既向孩子们介绍了种子生长离不开雨露的科学道理，又提示孩子们学会细心观察事物。启迪孩子热爱生活，热爱大自然。歌曲符合语言的规律，朗朗上口，是一首孩子们喜爱的好歌。可启发学生入情入境地表演。教学内容：一、聆听小燕子 二、表演小雨沙沙教学目标：一、通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天。二、能编创动作表现歌(乐)曲。准确地唱歌。三、通过演唱小雨沙沙，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。教学重难点：感受音乐表现的情绪，创编动作表现歌曲教学过程：一、听音乐进教室，律动。二、师生问好。三、导入新课：1、师生谈话：上节课我们聆听了杜鹃圆舞曲，学习了歌曲布谷谁知道它们是什么拍子的？2、听杜鹃圆舞曲，做律动。3、表演歌曲布谷个别演唱，齐唱。四、新授：1、聆听小燕子（放录音）（1）完整聆听歌曲小燕子。感受歌曲节拍和 旋律。教师提示：歌中唱出了哪些内容?你想和小燕子说什么?（2）.听歌曲小燕子分小组编创动作。（3）.随着复听歌曲的录音，分组表演。2、表演歌曲小雨沙沙（1）完整地聆听范唱歌曲，使学生对歌曲有初步的感受。教师提示：注意听，是谁在说话，使学生集中精力听歌曲。（2）再听范唱。提示：雨能发出什么样的声音?可指导学生模仿小雨的声音，歌曲中怎样说的?视学生能力可将学生的创作组合成两个部。（3）尽快用听唱法学会歌曲。再试着将沙沙沙轻轻配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。（4）分小组编创动作，边唱边表演。5）辅导表演动作：A、角色：种子和小雨B、单腿跪步蹲，种子双手手腕相靠，掌心相对，托在下巴处，作种子发芽状。小雨两脚做小碎步，双手在身前有节奏地上下摆动，眼看种子，围着种子走一圈。五、编创与活动1.这是课本提供的一组多层次节奏练习，是配合歌曲小雨沙沙及教材主题春天安排的。2.教师可启发学生对风、雨的感受，提示学生注意观察生活，观察大自然，积累自己的生活常识。3.根据自己的体验，编创其它声音，表现给大家听。4.分小组设计更多的像声词，使这组多层次节奏练习更加生动、形象，千万不要生硬地读，要有感情地朗读，可比一比，哪个小组设计的风雨声更形象、生动、有趣。六、小结七. 布谷教后记 感受春天。我先让学生随着音乐小燕子一起律动，体验一下歌词的意境，接着请学生来描绘春天（说说春天的景色、天气、各种动物等）。然后，老师总结描述春天“春天来了，万物复苏，燕子报喜，青蛙鸣春，你们看春姑娘给大地穿上了绿装” 体验春天。“春天多美呀！听，什么鸟在歌唱” 同时以图画出示，播放录音布谷“同学们也来学学布谷鸟的叫声。”接着我把学生分成两组，分别模仿布谷鸟的高、低声部，再交换进行。在这样的情景创设下，来唱歌曲布谷，学生有感而发，唱得绘声绘色。音乐是人类生活永恒的主题，老师应知道学生在生活中去学习，在实践中去发现与探索。 宋勤芬布谷教学反思 导入新课时，我提问：“现在是什么季节？”“春天。”“你最喜欢春天的什么景物，请你用动作告诉我。” 学生马上欣喜地作出各种造型，有树、草、鱼、青蛙、花朵、小鸟等等。教室里似乎一下子变成了春天的造型海洋，孩子们的脸上洋溢着笑容，大家你看我，我瞅你，纷纷猜测着是什么造型。这个环节我是在第一问题之后突然想出来的，原本是要请学生用语言来说说“你最喜欢春天的什么景物。换成用动作表演后我认为至少有二个好处。一是每个学生都在同一时刻都在积极思考答案，落实了问题要面向全体学生，避免了用语言交流只能停留在几个学生身上。二是活跃了课堂气氛，将原本用语言表述的情境用形体动作更加直观形象化，也为接下来的歌曲表演铺垫。 第二课放牧（第一课时 ）教材分析：牧童哪里去了是近年来创作的一首具有浓郁民歌风的儿童歌曲，2/4、3/4拍变换拍子，七声商调式。全曲由两部分构成。 歌曲为山歌风，旋律悠扬、亲切。第一部分节拍变换频繁，节奏变化较多，旋律显得自由、舒展。四乐句均以强拍弱位起音：前两乐句开始即是八度大跳至高音区转为波浪式的旋律；第三乐句平和起句，仍具有乐句间大的起伏的特点；第四乐句波浪式旋律下行至主音商，以叙述性的口吻描绘了山坡、青草、山花、笛声，回顾了牧童往日的愉快生活。牧童是一首山歌风的江苏民歌。4/4拍，五声羽调式。歌曲的节奏抒展，旋律优美抒情。歌词以童心描绘出蓝天、白云、绿水、青草，勾勒出一幅美丽的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌曲的第三段至结束全以小牧童牧羊的吆喝声衬词为歌词，巧妙地补充了短小而意犹未尽的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒发，给人一种完美的审美感受。教学目标：一、通过听牧童哪里去了、唱牧童感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。二、通过学唱歌曲牧童，让学生体会歌曲的自在、欢乐情绪，并能有感情的轻松、自然的演唱歌曲。教学内容：一、聆听牧童哪里去了二、表演牧童教学重难点：一、教育学生热爱生活，感受牧童的生活变化二、准确有感情地演唱牧童教学过程：一、律动： 聆听牧童哪里去了模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。 二、聆听牧童哪里去了教学基本要求 1.听歌曲前，同学们猜一猜牧童到哪里去了。2.教师完整地播放歌曲录音，学生初听。 歌中唱出了的牧童到哪里去了?为什么?渗透珍惜学习时光的教育。 3.学生可根据歌曲内容，分小组、分角色编创动作表现歌曲。三、表演牧童教学基本要求1.启发学生看插图，听录音范唱，初步感受歌曲。2.听着范唱录音，用手指着图形谱(羊)轻轻地跟唱。 提示学生第三段歌词分别在哪里?结束句在哪里? 3.能跟着老师的手势、完整准确地演唱歌曲。 4.编创与活动 教师指导学生分小组在音乐实践中探索敲击三角铁的方法。 提示：怎样敲击出长音?怎样敲击出短音?答案可有多种，对积极探索的学生给予充分的肯定，如有问题，提出建议，如：这样是否更好? 三角铁及演奏方法简介： 三角铁是打击乐器的一种，由一根弯成三角形的钢条制成，用小金属棒敲击发音，音色尖锐、清脆、透明、响亮。不宜弱奏和演奏快速复杂的节奏，可单敲或滚奏，其音响可穿过整个乐队而赋于乐曲以特殊的色彩。常用于军乐队和管乐队。演奏时，将三角铁悬于皮条或绳子上，左手提起，右手用金属棒敲击。 四、复习歌曲 小雨沙沙： 1、听录音感受歌曲情绪。 2、听琴唱歌熟悉旋律和歌词。 3、唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。 五、课堂评价活动： 六、教师小结，下课。 放牧（ 第二课时 ）教材分析：放牛歌是一首民歌风的创作歌曲。2/4拍，五声征调式，一段体结构。歌曲欢快活泼，很有朝气。有趣的是聪明的作曲家采用模仿笛声的小过门作为乐句的加花补充，使得歌曲演唱难度小，听起来还很丰满。在歌唱中，我们仿佛感到小牧童吹着小笛、骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景，活生生地出现在人们面前。 放牛歌不仅易唱，有趣味，而且用音节省，音域也只有六度，实在是适宜低年龄学生演唱的好儿歌。合唱曲牧童是一首斯洛伐克民歌。2/4拍，C大调。四乐句的一段体结构。第一乐句旋律以级进为主，切分节奏的运用使歌曲增添了生气。第二乐句作第一乐句节奏的完全重复，只是采用了严格的模进手法，旋律移高了五度。第三乐句是歌曲的高潮，出现了全曲最高音mi，抒发了牧童内心涌动的快乐情感。第四乐句节奏做适当变化，旋律线逐渐下降，歌曲的情绪也渐渐平静下来。 第二段歌词采用卡农的二声部处理方式，第二声部比第一声部晚一小节进入，变化了主旋律，由于声部的加入，使得第二段歌曲的音乐情绪更为活泼、欢快，最后有力地结束在主音do上，为歌曲增添了明朗的色彩。牧童像一幅田园风景画，表现了作者对大自然、生活的热爱，这种发自内心的情感被大多数人所接受，成为人们喜爱的外国歌曲之一教学目标：一、 通过听牧童到哪里去了放牛歌感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。二、在音乐实践活动中认识双响筒，探索双响筒的敲击方法，掌握其演奏姿势。三、能在歌曲放牛歌的间奏处加入锣、鼓、镲的伴奏。教学内容：一、聆听牧童 二、表演放牛歌并为歌曲伴奏教学重难点：能在歌曲放牛歌的间奏处加入锣、鼓、镲的伴奏。教学过程：一 律动:聆听小燕子，感受音乐所表现的春天。 二 聆听牧童教学基本要求 1.完整地聆听歌曲牧童的录音。 2.提示歌中唱出了哪些内容?复听歌曲。 3.随着歌曲录音轻轻敲击双响筒。 编创与活动 1.认识双响筒。 提示：为什么叫双响筒，你能找出它的名字的由来吗?2.探索。分小组敲击，听一听，双响筒两边的声音有什么不同?能敲出什么样的声音? 3.分小组用双响筒敲击出节奏，教师记录下来，大家把每一小组编创的节奏连起来敲击，还可以变换连接方式敲击，为每一次敲击，取一个有趣的名字，如：火车开了、小马跑了等等。 4.双响筒及演奏方法简介： 双响筒是打击乐器(也是儿童节奏乐器)的一种，竹木体乐器，由空心的竹筒及木柄组成。演奏时，左手持乐器木柄，右手持小木棒敲击竹筒两侧，会发出高低两种声音。使学生懂得双响筒一侧发音低，一侧发音高。 三、表演放牛歌教学基本要求 1.提示学生注意听觉与视觉相结合，即：看着课本中图形谱对于歌曲高低长短的提示，感受歌曲旋律的进行，感受歌曲旋律的轻松、愉快。 2.跟着歌曲录音，用听唱法学会歌曲。 3.提示学生，没有歌词的旋律是间奏部分，用锣、鼓、镲伴奏。 4.编创动作表演放牛歌。 4.编创与活动： (1).用自己学过的乐器，为歌曲放牛歌编创锣、鼓、镲的伴奏。 (2).提示学生分组进行锣、鼓、镲的节奏编创。 使用学生编创的节奏，加以调整、使用，以调动学生编创的积极性。四、复习歌曲 牧童： 1、听录音感受歌曲情绪。 2、听琴唱歌熟悉旋律和歌词。 3、唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。 五、课堂评价活动： 六、教师小结，下课。七.课后记：牧童教学反思 本课的教学目的是让学生感受牧童的生活，使学生热爱大自然的美丽，从而热爱生活。本首歌曲旋律优美，学生很喜欢唱，学起来就不费劲，很快就掌握了。在认识三角铁这环节上，探究如何能敲击出长音和短音的过程中，更是充分体现了他们可爱、聪明，每个同学都积极地参与到探究的学习气氛里，踊跃的尝试不同的敲击方法，课堂场面异常火爆、热烈。在以后的教学中，我会把这种“热烈”进行到底 ，让他们真正的成为音乐课堂上的小主人，成为一个个快乐的小天使。 第三课手拉手（第一课时）教材分析：一对好朋友是一首采用民间音调写成的创作歌曲。歌曲为3/4拍后改成2/4拍，徽调式，一段体结构。歌颂小朋友之间的真挚朴素的友谊。歌曲旋律活泼，节奏紧凑，且简单易懂，并深入了农村生活。作为农村的孩子，家禽类的动物并不陌生，贴近了学生的生活。我们要用贴近儿童心理的教学内容，新鲜多变的教学形式，带领学生走进音乐天地。同时，让学生深深体会到建立良好的同学关系给自己带来的喜悦之情。让我们手拉手是一首朝气蓬勃的创作歌曲，4/4拍，大调式。 歌曲以昂扬的音调，欢快的旋律，富有特点的节奏构成。第一部分乐句间附点音符和休止符的运用，形成了具有推动力的节奏，使得歌曲紧凑，具有张力和跳跃感。歌词借喻浪花、大雁，歌唱了团结能战胜困难，歌唱了团结就是力量。 第二部分旋律在高音区起唱，音调激昂、宽广、富有号召力和时代气息，与第一部分形成对比。歌唱了新一代少年儿童的心愿：把鲜花献给父母，把忠诚献给祖国。歌曲以其热情的旋律，号召小伙伴手拉手、团结一致共同奋斗。教学目标： 一、通过聆听让我们手拉手、唱一对好朋友感受生活中的乐趣和同学之间的友情。 二、能完整、准确、有感情地演唱歌曲。教学内容：一、歌曲一对好朋友 二、聆听让我们手拉手 三、编创与活动：教学重难点：一、通过聆听和演唱歌曲，感受生活中的乐趣和同学间的友情二、完整、准确、有感情地演唱歌曲教学过程：一、组织教学（出示简笔画若干幅：鲜花手拉手、浪花手拉手、高山手拉手等）问：看到了什么？二、聆听童声合唱让我们手拉手1、完整聆听全曲你还听到谁在手拉手？听了这首歌曲，心情怎么样？ 2、复听随音乐跟师一起律动(同桌拉手)3、请一个男同学、一个女同学来领舞，再次表演。他们表演得好吗？-使用歌曲的尾声表扬他们：哩喽喽，哩楼，真是一对好朋友。4、请全体学生用歌声表扬自己。（节奏的变化难点可用律动帮助）二、学唱歌曲一对好朋友1、谈话导入：拉拉手，我们就是好朋友！瞧！这也来了一对好朋友，知道他们来自哪儿吗？-出示挂图2、完整聆听歌曲两遍 问：他们在干什么呢？ 你还听到了什么声音？3、分角色唱请学生唱衬词（ga mou）的演唱。（二遍）师弹琴唱歌词部分5、师生交换合作内容（两遍）6、随琴完整练唱、纠正错误7、再次播放录音，随师律动表演8、分小组比赛唱、并互相评价。四、创编歌词活动1、谈话：这一对好朋友的家中还养着很多动物，你猜猜有哪些呢？2、师示范创编后的歌曲（2到3首）例小伢伢，小妞妞，我放小鸡，你放羊，ji ji ji mei mei mei3、表演创编后的歌曲4、同桌（或前后四人一小组）创编活动5、请出个别小组进行展示五、小结我们一对对好朋友放了鸭，放了牛，也放了，让我们一起手拉手，唱着歌回家去。-听歌曲一对好朋友出教室 一对好朋友教学反思 一节课下来，学生学会了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的难点，教师也比以往上相似的基础乐理我 系们崴桑 惭每 模 翁没购芑钤尽揖醯米钪匾 氖钦饨诳胃 菅 肀叩幕疃 铀 亲钍煜?/font简单的游戏入手，并将游戏与音乐进行巧妙的沟通，在游戏中渗透基础知识的学习，这节课让我更深刻地体会到了将某一特定的节奏或旋律融到他们所熟悉的某一特定的动作组合之中，孩子就特别容 学唱歌词歌曲处理。归纳起来可分为四个层次：第一层，用音响导入法，初听歌曲一对好朋友旋律，感受体验歌曲情绪；第二层，学生对歌曲旋律多次聆听、哼唱，在审美体验中记忆音乐，为后面的学唱歌词作铺垫；第三层，用多种形式学唱歌词，听唱结合，巩固记忆；第四层，感受音乐意境和歌词的意境，加深对音乐的审美体验，让学生自主选择合适的声音表现自己对歌曲的理解。通过这四个层次，努力体现了以审美为核心，在审美体验中走进音乐的教学理念，让学生在听音乐、感知音乐的过程中学习音乐，把发展学生的音乐听觉贯穿于音乐教学的全部活动中。 3、设计音乐活动，积极参与 音乐新课标指出，音乐课的全部教学活动应将学生对音乐的感受和参与音乐活动放在重要位置。只有当学生参与到音乐活动中去，成为音乐课堂的主体，自己主动地去探寻、领悟时，才能使他们全身心地进入音乐，从而获得音乐审美体验。为此，课堂教学中可以设计一些音乐活动，如歌表演、打击乐器伴奏、音乐游戏等，让学生通过音乐实践体会音乐学习的乐趣。本课中，教师启发学生创编歌表演、用打击乐器伴奏，学生立刻活跃起来，他们分组合作设计了动作；选择了串铃、三角铁、沙球等乐器为歌曲伴奏。在此后的合作表演中，学生有的唱，有的跳，有的伴奏，每个人都能以自己的方式走进音乐，并通过参与真正地聆听音乐、领悟音乐、享受音乐，合作能力、创造力和音乐表现力也得到了提高。 4、师生互动，共同体验 教学活动是师生的共同活动，教师与学生之间教与学的积极定势是取得良好教学效果的前提。新易接受和掌握。而且真正是不知不觉、自然而然掌握的，但这对我们教师提出更高的要求，对生活、对学生、对音乐学习规律的深刻洞察力，深刻的文化素养以及较高的教育教学技巧。 1、创设情境，激发情感 情境是音乐课中“情感渗透”的前提和基础。教师依据音乐审美教育的目标和学生的心理特征，精心创设一个音乐审美情境，使师生在特定的音乐审美情境中触景生情，在情感共振中完成情感渗透，从而让学生获得情感体验，陶冶情操。本课设计中，引导学生感受自然环境的变化和春天美丽的景色，激发学生热爱春天的情感。学生对学习内容产生强烈的兴趣，自发调动全部感官，积极主动地参与到教学活动中来，从而用心去感受和体验音乐。 2、以听觉为主线，反复聆听 音乐的审美感知是通过听觉进行的，因此，“听”应作为学生音乐教育的一条主线。正如课标中指出：“音乐是听觉的艺术，听觉是学习音乐的基础。发展学生的听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。”在本课学唱新歌环节中，教师精心设计了五个教学环节：导入初听音乐记忆课程提出通过师生互动改变传统的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”，从而使学生的主体地位得到了真正的体现。教师在教学过程中以灵活多样的教学形式，创设充满音乐美感，利于学习的课堂氛围，激发学生浓厚的学习兴趣，使学生很快地进入角色，投入到学习音乐的情境中。本课教学中，教师时而与学生翩翩起舞，时而为学生出谋划策。当学生遇到困难时，教师不断给予鼓励和帮助；当学生取得成功时，教师也为之兴奋不已。在教学过程中教师始终以一个参与者、指导者的身份与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，彼此形成一个真正的“学习共同体”。 这堂课也有很多不好的地方，比如，在用自己的“乐器”为歌曲伴奏时，一年级的孩子更多的是专注于手上的动作，而忽略耳边的音乐，这样容易造成节奏乱的局面，课堂的纪律也很难把握，以后要引导学生多关注音乐。 手拉手（第二课时）教材分析：数鸭子是一首具有说唱风格的创作歌曲，4/4拍，六声宫调式，歌曲说唱结合，旋律的音调主要以级进为主，接近语言的韵律，极富童趣。歌词描写了小朋友看到鸭群游过大桥，兴奋地数鸭子的情景，反映了富裕了的农民的幸福生活。 鸭子拌嘴是由作曲家安志顺根据同名民间打击乐曲编创的打击乐曲。作者在编写这首乐曲时，取材于西安鼓乐五调坐乐全套o中吕粉蝶儿的开场锣鼓和打瓜社演奏的鸭子拌嘴，并以新的带有情节性的构思，充分运用音色、音量，打击乐器不同的敲击方法、力度和配器等方面的变化对比，生动的描绘了鸭子拌嘴的情景。教学目标：一、通过听鸭子拌嘴，唱数鸭子，感受生活中的乐趣。二、能完整准确、有感情地延长本课歌曲三、能结合聆听歌（乐）曲，创造性地运用打击乐器表现小鸭的生活。四、能准确地读出两声部带词的节奏教学内容：一、聆听民乐合奏鸭子拌嘴二、学唱、表演数鸭子教学重难点：能结合聆听歌曲，创造性地运用打击乐器表现小鸭的生活教学过程：一、组织教学师模仿鸭子的动作带学生进入教室问老师学的是谁啊？二、学唱数鸭子1、导入：幻灯片放画片（师念白）门前大桥下二四六七八2、师范唱歌曲问老师在干什么-数鸭子3、学生听范唱师这么多鸭子，老师一个人数不过来，请一位小朋友帮我数4、学唱歌曲（随录音）师：你们能帮我数吗？5、二声部合作（渗透到歌曲中）再次巩固歌曲du - du - du du du - （反复）ga - ga - ga gaga - gaga gaga gaga gaga gaga gaga ga ga-6、歌表演数鸭子三、学习四分音符1、练习四分休止符师：今天的曲谱中出现了一位新朋友，（出示0）你知道它表示什么意思吗？练习：x o x o x o x-2，数一数歌曲中有几个0（并区别0）3、演唱歌曲并拍击四分休止符四：聆听鸭子拌嘴1、师讲述鸭子拌嘴的故事导入2、初听鸭子拌嘴哪些表现小鸭叫？哪些音乐中听到老鸭叫？（听到举手示意）你从音乐中知道鸭子们在干什么呢？3、根据学生回答的鸭子活动情况，选择相配套的打击乐器。4、复听音乐，用打击乐器创编小鸭的故事，（师带领）可提示加入人声。五、小结六、听音乐数鸭子出教室。数鸭子教学反思数鸭子这首歌曲，是一年级下册的表演歌曲，由于这首歌很多小朋友在幼儿园的时候就会唱了，所以在整个学唱过程中，同学们都表现得很积极，一听到音乐就迫不及待地唱了起来，而往往就忽视了歌曲中的四份休止符，所以在开始学唱之前，我先让一个小朋友来唱一唱，然后放录音让同学们仔细听进行比较，有没有不一样的地方？同学们听出以后，这时教师就渗透四份休止符知识，可以利用跟音乐拍手解决。第四课长鼻子（第一课时 ）教材分析：管弦乐小象是美国亨利o曼仙尼乐队演奏的爵士风格的乐曲。乐曲轻松活泼，形象地表现了小象们玩耍嬉戏的情景。乐曲首先出现的是小象蹒跚行进的主题；接着弦乐齐奏主题，表现了小象可爱温柔的性格，接着好像出现了象妈妈的召唤；然后，木管乐器再现了第一部分主题，乐曲统一完整，似乎小象愉快地回到了象妈妈身边。 歌曲小象是一首日本儿童歌曲，3/4拍，结构是由一个问答句构成的一段体。歌曲的旋律抒情而优美，节奏配合歌词的语气重音，词曲结合紧密。唱起来流畅上口。歌曲以拟人的手法描述了两个小动物之间的友好交谈，一问一答之间表露了小象以长得酷似自己的妈妈而引为自豪，歌唱了小象爱*真挚情感教学目标：一、聆听小象音乐，感受音乐情绪。二、能够准确地拍击二、三声部的节奏培养合作意识。三、能够用有感情的声音表现歌曲教学内容：一、聆听小象 二、表演小象教学重难点：理解音乐表现与事物形态的关系教学过程：一、律动：聆听杜鹃圆舞曲模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。 二、聆听小象教学基本要求1.完整地初听前，教师可提示学生是否知道有关大象的事物，吃什么、住在哪?提示学生用手指指点小象的脚印。 提示：你感到乐曲是欢快的?还是优美抒情的?小象叫了几次? 2.复听时，随着乐曲表演、模仿小象的叫声。注意要求学生合着音乐和节拍。三、表演小象教学基本要求1.完整地聆听歌曲演唱，边听边用手指按课本上的图示划动，体会旋律的起伏。 2.用听唱法学会歌曲，分小组编创歌词，可用其它小动物，找出它们的特点编唱，看哪一组编唱得好。 3.采用对唱的形式演唱歌曲，边唱边表演。 4.请几名同学自愿用打击乐为同学的歌唱及表演伴奏。 四、编创与活动 1.本课的编创与活动是从扩展学生的知识面设计的。教师可指导学生认真看图，说出都是什么象。第一幅猛犸象，第二幅亚洲象，第三幅非洲象。从亚洲小朋友喂大象吃草和非洲小朋友为大象清洗及大象运输货物，小象演马戏等画面，为人们展示了人与动物的亲密关系。2.提示：为什么说大象是人类的朋友，用谈话法的方式回答老师的问题，也可边听边说边表演。 五、课堂评价活动： 六、教师小结，下课。 长鼻子（第二课时 ）教材分析：两只小象是一首三拍子的创作歌曲。五声宫调式，一段体结构。歌曲 X X XX| X X X0 |的典型节奏贯穿全曲，仅结尾句稍加变化。亲切的旋律可以使人感受到幼象玩耍的姿态，生动而形象。歌词用儿童的语言描述了一对好朋友用长鼻子互相问好，一同在河边嬉戏的友好的情景。好像在告诉小同学们要团结友爱，做讲文明懂礼貌的好孩子。 大象是法国作曲家圣-桑所作的管弦乐组曲动物狂欢节中的第五首。动物狂欢节，又称动物园狂想曲。这是一部形象生动、充满幽默谐趣的管弦乐组曲。这部乐曲常采用两架钢琴和小型管弦乐队的形式演奏。在这部新颖奇特的组曲中，作者以漫画式的笔调，运用各种乐器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描绘出动物们滑稽的动作和可爱的情态。大象这首乐曲取材于柏辽兹歌剧浮士德的沉沦中风妖之舞圆舞曲的片断。圣-桑改为低音提琴演奏，表现大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。乐曲采用降E大调，3/8拍。结构为带再现的单三部曲式。 为突出。 教学目标：一、聆听大象与小象音乐感受不同音乐情绪。二、通过听、说、演感受表现大象的音乐，从而懂得爱护动物。三、能够用有感情的声音表现歌曲教学内容：1、聆听大象 2、表演两只小象教学重难点：1、通过听、说、演感受表现大象的音乐。 2、理解音乐表现与事物形态的关系教学过程：一、律动： 聆听大象，感受音乐所表现的情绪。 二、聆听大象教学基本要求 1.完整初听前，提示学生：大象的音乐是缓慢沉重的?还是轻快活泼的?为什么音乐缓慢沉重。让学生理解音乐的表现与事物的形象动态有直接的关系。 2.复听音乐做动作。 提示：大象有哪些习性?它怎样走路?大象的音乐与小象的音乐有什么不同?使学生在对比的感受中，加深印象。 三、表演两只小象教学基本要求 1.完整聆听歌曲演唱。采用听唱法教学。演唱歌曲时要注意提示学生歌曲的每小节第一拍要唱得强。歌中的衬字呀不要唱得又重又长，要使演唱给人以亲切、优美的感受。 2.歌曲学会后，为小组创编动作，要让学生听着演唱录音编创动作，一方面通过听觉加深印象，一方面用动作帮助记忆歌词。 3.有感情地边唱边表演。请几位自愿敲击打击乐的同学按课本上的标记用打击乐为大家演唱伴奏。四、编创与活动 1.这是一条三声部复习巩固二分、四分、八分音符的节奏练习，教师可引导学生看画面编讲短小故事以引起学生的兴趣。提示：大象怎样走?两只小象各是怎样走? 2.拍节奏时可将学生分成三组，边读边拍，然后象*节奏分别和两只小象的节奏组合，最后三组节奏组合起来。使学生在实践中加深对多声部的认识。 五、课堂评价活动：六、教师小结，下课。七.课后记: 两只小象 上课开始时我先让学生模仿小动物的形象，随着悠扬的乐曲以律动的形式进入课堂，然后在大屏幕上呈现象的谜面，请学生猜一猜，并模仿大象走路。接着播放大象和小象的动画，请学生说一说大象和小象的走路姿势（大象走路沉重，用四分音符表示；小象脚步轻盈，用八分音符表示；小象急跑去找朋友时，用十六分音符表示），接着请学生分别模仿三种脚步，并打出节奏。于是我抓住这一时机，谈话进入新课教学，充分讲述歌曲、演唱歌词。最后让学生看另一段动画，那就是小象找朋友，这时乐曲和画面变得轻松活泼，学生一边跟唱，一边模仿两只小象友好的动作。在十六分音符的地方让学生发挥想象，有的拍手，有的跺脚，还有的小跑精彩纷呈，促进他们的想象力，从而做到在玩中学、动中学和乐中学。聆听大象表演小象教学反思一、用多种形式教学，提高学生上课的兴趣 在教学中用多种形式进行教学，才能提高学生上课的兴趣。在学唱歌曲时，我通过提问让学生理解并记住歌词，再分角色对唱让学生更进一步熟悉歌曲，有了对唱的比较，这促使学生能够更好的唱好歌曲。通过对本首歌的学唱，再让学生自编歌词，来体现学生的创造与表现能力。在后面的“编创与活动中，采用学生喜欢的讲故事的形式，形象自然地通过故事让节奏谱出现在学生的前面，从而使学生有了定性记忆，并自然地进入角色，掌握好节奏，并把这个角色演好。最后在聆听时经过初听提示复听提示（想象）比较，最后以自由表演的形式结束，让学生充分地感受了音乐所表现的情绪，也理解了音乐所表现的轻松、愉快的“小象”与缓慢沉重的“大象”。 二、多给学生体现自主与合作的机会 新课程要求我们体现学生的自主与合作。不论是在编创歌词，还是在创编与活动中，我都让学生自主去参与、去表现。如在编创歌词中让他们小组合作，自编自排，再演唱表演给大家听（看），最后让他们自己表演自己评价，要说出“好”与“不好”的道理，教师给予最后总评，给学生一个正确的评定结果，让他们在以后的编创中知道怎样与同学合作，才能取得成功。在最后的聆听过程中，通过提示，让学生自己感受大家缓慢沉重的音乐表现出来，最后来理解音乐。 三、用星级制激励学生 用“星级”制是我对学生综合能力评估的一种方法，也是激励学生各方面表现能力的一种手段。在课堂中注入“表演之星”“合作之星”“聪明之星”等表扬手段，不仅吸引了学生的注意力，也提高了学生的积极性。 第五课跳起舞（第一课时）教材分析： 草原就是我的家是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。这首旋律流传已久，填词很多，早年为红旗歌，流传在我国北方地区，反映了当时土地改革时期的革命斗争生活。为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使得歌曲简单、易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。木琴独奏曲我是人民小骑兵是吴光锐、齐景全、王小平作曲的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。结构为复三部曲式。音乐为2/4拍，节奏明快，时而舒展，时而密集收拢，全曲采用乐节重复、音型级进、模进、变奏，旋律在低音、中音、高音区的上行、下行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音的运用等手法，表现了小骑兵挎枪骑马奔驰在辽阔草原上的欢腾场面。音乐所描绘的小骑兵形象鲜明、栩栩如生。乐曲深受广大小听众的喜爱，是一首趣味性强的好作品。器乐曲挤奶舞是采用一首欢快的蒙古族民歌写成，2/4拍，羽调式，乐曲描绘了孩子们学做小小挤奶员，愉快忙碌着挤奶的情景。学生边听乐曲边学做挤奶舞。这个舞蹈主要由蒙古族舞蹈中常见。硬肩、笑肩和挤奶等动作组成。教学内容：一、学唱歌曲草原就是我的家二、欣赏并表演我是人民小骑兵教学目标：1、学习用舒展的音色演唱草原就是我的家，感受草原的美及蒙古人民对草原的热爱。2、欣赏舞蹈小骑兵、聆听并表演我是人民小骑兵，能听辨音乐力度的变化，感爱到小骑兵勇敢的精神。3、表演草原就是我的家，了解蒙古舞蹈，并能用简单的动作表现。教学重点、难点：通过听、唱、跳来体验蒙古音乐，感受音乐美！教学过程：一、欣赏并表演我是人民骑兵1、欣赏舞蹈我是人民小骑兵师：今天呀，我们要去一个非常美丽的地方游玩，那里的人民热情好客，能歌善舞，你们想去吗？（想）老师先不告诉你们到底去哪？让我们先来欣赏一段那里的小朋友跳的舞蹈，猜猜他的家在哪？2、用动作、声音模仿骑马并听辨音乐力度的变化。（1）师：看完后你有什么感受呢？（骑马，非常勇敢）谁能用声音来学学骑马呢？刚才这位小朋友是从很远的地方来的，那我们的马蹄声该怎样呢？（由远及近，越来越响）你能学一学吗？那我们的小骑兵要走了离我们越来越远了应该怎么表现呢？（由近及远，越来越轻）小骑兵从遥远的地方来，一路上会遇到哪些事呢？你能用声音来模仿一下吗？聆听我是草原小骑兵第二部分自由加入各种伴奏。3、学习创编各种骑马动作，表演我是人民小骑兵体会小骑兵的勇敢。下面我们就骑上马到美丽的大草原上，老师可不太会骑马，谁能来教教我呢？（鼓励学生创编多种骑马方式表演）小朋友们表演的都不错，那你觉得如果我们去大草原的话要注意什么呢（勇敢的小骑兵们要想马骑的好，就要有非常灵敏的耳朵要时刻注意草原上的天气变化，可别让风吹倒了；还要有团结友爱的精神；别踩疼了小草等等）那就让我们骑上马一起到美丽的大草原上去吧！ 二、学唱歌曲草原就是我的家师：草原上的景色真美啊，你看蓝蓝天空飞彩霞，骑上我的小红马，挥动鞭儿唱起歌，草原就是我的家。你听，草原上的小朋友们在载歌载舞欢迎我们呢！1、聆听草原就是我的家（看图谱，熟悉歌词）你觉得草原上的歌声怎么样？（优美，抒情，舒展）2、师范唱，朗诵歌词，生节拍律动草原上的歌这么美，老师也来唱一唱，你们能为老师助兴吗？3、自由创编律动让我们跟着他们的歌声跳起来吧！4、跟琴学唱歌曲跳的真不错，让我们一起来唱唱这首歌（跟琴唱两遍，重点句6 6练习。）5、听录音边唱歌曲边自由律动6、歌表演三、编创与活动四、小结草原就是我的家教学反思草原就是我的家是一首内蒙古民歌，采用羽调式，一段体结构。歌曲旋律明朗豪放，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。为了激发学生的学习兴趣，一开课我就播放蒙古舞片段请学生欣赏，把学生的心引入到美丽的大草原上，初步感受到蒙古音乐和舞蹈的风格特点；在歌曲伴奏音乐中播放蒙古族的风情课件，了解蒙古族风土人情。特别是“那达慕盛会”中人们身穿节日盛装的喜悦和隆重的节日气氛以及骑马、射箭、摔跤等活动 给学生留下了深刻印象，感受到了蒙古人健壮的体魄与豪放的性格；在小游戏中自然轻松地解决了歌曲中八度大跳音程的难点，设计合理，易于操作。在学生自编动作表演后，我设计了“学习几个蒙古舞基本动作”的环节，主要是考虑到学生蒙古舞的语汇太少，而且动作也不够规范，利用这个机会学习，学生兴趣会比较高。请他们再次表演，是给他们一个提高表演的机会。事实上在这样的气氛中学生兴趣昂然，表演动作也很美，不仅激发了他们学习蒙古舞的热