初中物理电学计算题汇总.doc

电路计算题 一个电阻，电路是固定的：1、导体两端的电压为12伏，5秒内电流通过导体做功24焦，这段时间内通过导体横截面的电量是多少？导体中的电流是多少？2、1分钟内通过导体R横截面的电量是12库，电流做功48焦，那么R两端的电压为多少伏？它的功率为多少瓦？3、“220V，100W”的灯泡正常工作时通过它的电流是多少？正常工作20小时，消耗几度电能？4、有一台标有“220V，4.4kW”的电动机，电枢线圈的电阻是0.5欧，若电动机正常运转5分钟，则电流做功多少？电流在线圈上产生的热量是多少？二、二个电阻，电路是固定的：5、一个8欧的电阻R1和一个R2电阻并联，接到24伏的电路中，干路中的电流为9安，求R2的阻值和消耗的功率。6、电阻R1和R2串联后接到电压为12伏的电源上，已知R2的阻值为12欧，R1两端的电压为3伏，则R1的阻值和R2消耗的功率各是多少？7、如下图示，电源电压为10伏，R1=20欧、R2=10欧，S闭合后通过R1的电流为0.4安，则电流表A1A2的示数是多少？8、一个标有“6V，4W”的灯泡，接到9V的电源上，要使它正常发光应串联一个多大的电阻？这个电阻消耗的功率是多少？9、如下图，电键S断开时，A表示数600mA，电键S闭合时，A表示数为1.4A，若R2的阻值为50欧，则R1的阻值和电池组的电压各为多少？10、如下图所示：R1=10欧，通过R2的电流为0.3A，两个电阻消耗的总功率为5.4W，求电池组电压和R1消耗的功率？三、 一个电阻、电路是变化的11、 某个电阻接在4V的电路上，通过它的电流是200mA，若通过它的电流为300mA时，该导体的电阻是多少？它两端的电压是多少？12、 有一只小灯泡上标有“6V，3W”有字样，它正常工作时的电流强度是多少？若它的实际功率是0.75W，则灯泡两端的电压是多少？13、 “PZ220-100”的灯泡，当它两端加上121伏电压时，通过它的电流是多少？灯泡的实际功率是多少？当它正常工作10小时，消耗的电能是多少千瓦时？14、一个导体两端电压由10V变成15V时，电阻中的电流变化了0.5A，求导体电阻的大小与导体电功率的变化量。一个导体中的电流由0.2A变成0.3A时，电阻两端的电压变化了5V，求导体电阻的大小与导体电功率的变化量。四、 二个电阻、电路是变化的15、把电阻R1接入电压保持不变的电路中，通过R1的电流为2安，R1消耗的功率为P1，把R1和R2并联接入该电路中，电路消耗的总功率为P2且P2=2.5P1，若把R1与R2串联后仍接入该电路中，电路中，电阻R2消耗的功率为7.2瓦，则电阻R1的阻值是多少？16、如下图所示，电源电压保持不变，小灯泡L上标有“2.5V，1.25W”的字样，变阻器RP的最大阻值是40欧，电压表只有0-3V的量程，闭合开关后，当滑动变阻器接入电路中的电阻为4欧时，小灯泡恰好正常发光。求电源电压、小灯泡的最小功率。17、如下图示，电源电压保持不变，开关S闭合时，电流表的示数是0.5安；开关S断开时，电压表的示数是4伏，电阻R2的功率是1.2瓦，则此时电流表的示数是多少？18、如下图示，电源电压220伏，R是电烙铁。标有“220V40W”字样，L是电灯泡标有“220V40W”字样，当开关S闭合时，电烙铁每分钟产生的热量是多少？当开关S断开时，整个电路工作几小时消耗1度电？五、 用方程组解题：19、如图示，电阻R1此时的电功率是0.6瓦，R2的电阻是15欧。干路的电流是0.5安,求R1的阻值和电压U。20、如下图所示，已知电源电压为6伏，灯L1的额定电压不低于3伏，灯L2标有“5V，2.5W”的字样，闭合电键S，移动滑片P，当电流表示数为0.5安时，灯L1能正常发光，且消耗的实际功率为0.4瓦，求（1）灯L2的阻值；（2）灯L1的额定电压；（3）此时灯L2消耗的实际功率。甲乙21、灯L正常发光的电压为6伏，如下图甲所示，当它与电阻R2并联后接入电路，调节滑动变阻器，使灯L正常发光，此时A表示数为0.5安；如下图乙所示，若将灯L与R2串联后接入电路中，重新调节滑动变阻器，使灯L正常发光，此时V表示数为2伏，求灯L1的阻值和R2的阻值各是多少？22、如下图所示，当滑动变阻器的滑片在某一范围内来回移动时电流表的读数范围是1-2.4安，电压表的读数范围是7.2-10伏，求电源电压U和R1的阻值。23、如下图所示，R1为定值电阻，R2是最大电阻值为20欧的滑动变阻器，电源电压恒定，当滑动变阻器的滑片滑到变阻器的中点C处时，电流表的示数为1.5安，当滑动变阻器的滑片滑到a端时，电流表的示数为1安，求电路中电流表的示数变化范围是多大？24、如图所示，图中电阻器R1=30欧姆，滑动变阻器R2的滑片在最右端时伏特表的示数为4.5伏，当滑动变阻器的滑片移到变阻器的中点时，伏特表的示数为3伏，求电源电压U，变阻器的总电阻R2和两次电流表的示数之差I。1.用同种金属制成质量相等的实心金属球和金属盒各一个，把球放在封闭的盒内，它们恰好悬浮在水中，若把球与盒用细线相连，在水中静止时仍有1/6的体积露出水面，此时绳的拉力为20N。求：（1）金属的密度；（2）空心金属盒的体积；（3）剪断绳子，静止时金属盒露出水面的体积是多少？1.解:(1)把球放在封闭的盒内，它们恰好悬浮在水中,则水V盒=2(m盒) 若把球与盒用细线相连，在水中漂浮,则5/6水V盒+水V球=2(m盒) 联立为方程组 得出球=m/V球=3g/cm3(2)由于金属球在绳子作用下静止可知三力平衡,则20N+水V球=m盒=球V球,可 求出V球=1cm3 由水V盒=2m =2球V球 求出V盒=6cm3(3)剪断绳子,有水（V盒-V露)=m可求出V露=3cm3初中物理计算题教学的思考发表时间：2011-3-30 来源：中小学教育2011年第3期下供稿 作者：吴晓国 导读 在这样的学习过程中，学生和老师常会有许多题外的收获。同时，也为解答较复杂的题目打下了基础。 吴晓国山东省阳信县河流镇中学251807 物理计算题是初中物理教学的重要内容之一。计算题教学不仅是培养学生应用物理概念和物理规律解决实际问题，提高创新能力和实践能力的主要途径，也是综合考查学生对物理概念和规律的理解以及分析解决问题能力的重要方法。无论是期中、期末、还是竞赛考试卷中计算题都占有举足轻重的地位。因此，在平时教学中，要善于从素质教育的要求出发，恰当的引导学生对各类计算题进行分析。这对指导学生的解题思路，提高学生解答计算题的能力和技巧是十分必要的。 那么应如何提高学生解答计算题的能力呢？现结合自己的教学实践，谈几点看法： 一、对简单计算题的教学不能简单 简单计算题是指那些几乎是直接套公式就能解的题，无需拐弯抹角。一般要求学生明确解题的格式和规范，弄清物理过程，明确套用的公式和涉及的物理量的符号，单位及意义即可。 例如：一架飞机在120分钟内匀速飞行了1440千米，它的飞行速度是多少千米每小时？合多少米每秒？ 这道题对教师来说再简单不过了，但对于刚刚接触物理计算题的学生来说却未必感到容易。 先让我们分析一下要完整规范解答次题学生应有的基础知识储备：1、知道速度的计算公式，公式中每个字母所代表的物理量；2、路程、时间、速度的单位及换算；3、知道规范解答物理计算题的格式和要求等。若无以上基础知识储备，题的计算简直无从谈起。更不要说什么思路分析、方法技巧等。 从对作业或多次考试的分析来看，学生做不出或做错计算题的主要原因大多就是这些基础的问题没掌握好。如符号公式写错、单位或单位换算写错、乱套公式、乱写单位等。因此，在解此类题时，我们要让同学们首先掌握问题中用到的基础知识，然后再解题。如先引导学生讨论以下问题：解答物理计算题的一般格式是什么？本题中要我们求哪些物理量，它们的符号、单位分别是什么？用什么公式？从公式可看出要求这个物理量需知道哪些物理量？本题已告诉了我们哪些物理量？本题中涉及的物理量用什么单位较好？等。基础知识有了，再由几名同学板演，其余同学在练习本上做，完成后再集体纠错，从而加深对问题的认识。 接下来，再请几位同学改动题目中的几项内容或数据，把原题改编成求路程或时间的题目，由同学们再解。或在原题的基础上补充或去掉几个条件改编成一道多步计算题。通过改编、补条件、或结合实际问题自编题等方式培养学生的创新意识和理论联系实际的能力，解题的能力自然得到了提高。在这样的学习过程中，学生和老师常会有许多题外的收获。同时，也为解答较复杂的题目打下了基础。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 二、对综合计算题的教学要层层分解、步步深入、并抓好思路指导与训练 综合计算题是在简单计算题的基础上发展起来的，但综合计算题又不等于简单计算题的简单叠加。解答综合题要从中找到简单，并发现各简单题之间的联系，找准切入点，理清解题思路，从而步步深入，达到目的。在具体教学中要注意方法渗透，使学生学会思考。通过一定量的练习，让学生熟练掌握一些基本的思维方法，比如综合法、分析法等。 例如：某扬水站每天需将1000立方米的水送到18米高的蓄水池里，若由一台离心式水泵来完成，水泵每天工作5小时，问，这台水泵的功率至少是多少千瓦？（取g=10N/Kg） 解题时可按以下思路进行，将题分解为三道简单的计算题，层层设问，引出目标。 如： 1、1000立方米水的质量是多少千克？重为多少牛？ 2、把1000立方米的水送到18米高的地方须做多少功？ 3、若水泵每天工作5小时，水泵的功率是多大？ 进而让学生讨论，如果题目中没有问水泵的功率是多少千瓦，据题中给出的已知条件和信息，你可提出几个问题？可求出哪些物理量？经过这样的引导，久之，学生会养成提问题，想问题的习惯，从而激发学生主动学习的自觉性。同时，在计算题的教学中，应引导学生充分利用题给信息，据所掌握的物理知识和规律采取一题多解、一题多思、一题多问、一题多变的方法，多角度、多层面地分析和解答问题，培养敏捷灵活的思维品质，努力探求解决问题的各种途径，提高解题能力。 三、密切联系生活，加强情境题的训练 近年来，试题中理论联系实际，密切贴近生活的题目增多。这些试题中物理情境的取材范围广泛、立意新颖、构思独特，有利于提高学生学习物理的兴趣，有利于培养学生的创新精神和实践能力。因此，这类情境题今后会更多。 如：人跳高时要消耗体内的能量去做功，可提出一问题，你最近跳高的记录是多少？计算一下，当你跳过这个记录时，至少需做多少功？此题便是利用同学们都熟悉的跳高这一情境去研究里面包含的物理问题。这类情境题往往难度不大，但需同学们能从中抽象出物理模