关于《拿来主义》的说课稿.doc

关于拿来主义的说课稿 尊敬的各位领导各位老师你们好！ 我所要说课的内容是鲁迅先生的拿来主义它具体安排在人教版高中语文必修第四册第9课也是第三单元议论文的第一篇大纲对高中阶段在议论文方面就阅读能力和写作能力的要求如下：学生能阅读较复杂的议论文在理清层次把握中心论点的基础上能分析论证方法注意的逻辑性；在写作方面能写一般的议论文论点明确论据较充分且能运用常见的论证方法有一定的逻辑性和说服力而拿来主义是一篇杂文杂文是文艺性的议论文它具有短小精悍形式活泼能及时反映社会现实有很强针对性和战斗性等特点有人将杂文比作是鲁迅先生的匕首和投枪 一、说教材 拿来主义是一篇老文好几版的教材都没有将它删去而且编者还将其放在单元的第一篇足以说明这篇的重要性和代表性事实也是如此拿来主义一文中所表达的思想即使在21世纪的今天依然有很强的指导意义 这是一篇说难不难说简单又不简单的杂文如果纯粹从内容的理解上看这是篇较为简单的：对待文化遗产的要胆大心细要学会拿来要学会挑选；既不能全盘否定也不能全盘肯定这个观念在今天依然十分科学也是许多人所共知的因此我只准备用一节课讲解本文的内容让学生们掌握对待文化遗产的态度和方法从第二节课起我将重点放在对鲁迅语言技巧的研究和训练上第三节课的重点则是本文的各种论证方法：类比论证、对比论证和比喻论证 因此本课的重点就是分析本文中语言的技巧鲁迅的杂文之所以具有很强的战斗力主要是因为他杂文的语言人们称鲁迅的杂文“嘻笑怒骂皆成”其杂文的语言风格是犀利、幽默、讽刺如果是一个有生活经历的、思想成熟的成年人理解鲁迅的语言可能不会吃力但要让刚刚进入高中的学生来体会鲁迅杂文语言犀利、幽默的特点是比较困难的因此我将本课的重点定为： 分析探究鲁迅先生在拿来主义一文中的语言技巧 指导学生联系实际学习并应用鲁迅先生杂文的语言技巧 而课上的难点则肯定出现在以下两个方面： 如何让学生举一反三通过课文分析掌握鲁迅先生杂文的语言技巧 如何引导学生关注和观察生活并能产生自己独立的见解和思想 二、说学法 2班的学生特点是表现活跃思维敏捷出口很快但总是会偏移主题在课堂上表达的一些观点往往有失偏颇甚至理解错误针对学生的这个特点我认为通过本课的学习让学生掌握鲁迅先生的看问题的方式并学着象鲁迅先生一样用自己独具特色的语言去表达自己的观点和思想 现场片段作文尤其是议论文类型的作文对于作文本来就不好的学生来说很有些难度因此我采用分小组讨论的方法即能锻炼学生们临场应变和即时写作的能力又能让同学们学会分工合作发扬团队的精神用集体的力量完成较难的任务、目标也就是说让他们合作起来摘桃子 三、说教法 要理解内容不难但要理解鲁迅丰富而深刻的语言很难首先鲁迅距今天的学生相隔年代较远文白夹杂的语言让部分学生不太适应；其二杂文具有较强的时效性和针对性如果对于当时的社会环境和事件不大了解的话就较难理解作者为什么要用这样的语言了；第三鲁迅的语言运用十分纯熟老练技法又灵活多变学生较难把握那么如何让学生能更好地理解这些语言的技巧呢 这堂课的授课重点是三个杂文的语言技巧要让学生理解这三个技巧我以为可以用“比”的办法：精析原句对比修改后的句子才能让学生更清楚地感受到原文的力量；同时重在加强学生的语感重在“意会”（心中应明白鲁迅杂文语言的妙处了）倒不一定要求学生“言传”（用语言表述其中的妙处）再借助当代生活中的几个文化事例让学生们站在现在的角度进行仿写评论以达到训练这些语言技巧的目的 四、说教学程序 我将本节课的教学过程分成两个部分： 一、从拿来主义中拿来 “拿来主义”就是要善于从别人的文化中汲取精华而拿来主义本身就有许多可汲取之处可供学生们在今后的作文当中应用因此让学生从拿来主义中拿鲁迅杂文语言的几个技巧： 1、貌似废话连篇却辛辣犀利 2、貌似表扬赞赏却针针见血 3、貌似无心之笔却一招致命 教师对上述三个语言技巧进行精析通过对比引导学生理解拿来主义一文中的语言的丰富和深刻体会鲁迅先生杂文的风格特点和艺术魅力 二、学鲁迅做一名能战的士兵 语言除了用来抒情叙事之外还有一个很重要的特点就是它可以用来战斗杂文是鲁迅的匕首、投枪同学们在理解了其杂文语言的特点之外还应该学会如何像鲁迅一样利用这些语言技巧去“战斗” 因此在第二个部分我例举了四个当代的政治、文化现象这四个现象都是同学们熟知的但同学们却看不透这些事件后面的深刻意义因此我采用分小组讨论探究的方式让同学们利用集体的力量来理解事件