二年级下数学第七单元教案.doc

第七单元分析教学内容本单元包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数位的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千的加减法。教学目标1、结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。2、经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。3、初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。4、进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。教学重点1会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。2能比较万以内的数的大小。3会口算整百整千数的加减。教学难点1体会相邻两个计数单位之间的进率是10。2掌握中间、末尾有0的数的读写法。3认识近似数，并能结合实际进行估计。课时安排11000以内数的认识4课时210000以内数的认识 5课时3整百、整千数加减法2课时3整理和复习1课时课 时第 1课时课 题千以内的数的认识教学内容课本P74 75的例1及练习十六第1、2题教学目标1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。教学重点能熟练地数千以内的数。教学难点拐弯数。教具准备课件、计数器教学过程情境导入1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2、1个1个地数，从91数到99； 问：99加1是多少？3、导入：你会从100开始接着往后数吗？观察实践，探究新知1、出示主题图。（1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？（2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？2、板书课题：1000以内数的认识。3、教学例1。（1）数一数。每人数出10根小棒，说说你是怎么数的？（2）动动脑。每组快速数出100根小棒，应怎样数呢？（3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（4）师：通过刚才数数，你发现了什么？（5）完成P75页的“做一做”。前后桌的学生相互在计数器数数。巩固练习，实践应用完1、 二百二百地数，数到一千。（ 2、五百五百地数，数到一千。3、三百三百地数。三百、（ ）百、（ ）百、再数（ ）百是一千。4、四百四百地数。四百、（ ）百、（ ）百，再数（ ）百是一千。5、用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它 写下来。6、完成练习十六第1、2题。课堂总结课 时第 2 课时课 题三位数的读、写法教学内容教材P76，例2及练习十六中的第3、5、6题教学目标1.使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备。2.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。3培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。教学重点能熟练地数千以内的数。教学难点如何估数。教具准备点子图 小棒、计数器。教学过程情境导入一位数和两位数的读写法。（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）。（2）学生在黑板上写出上面列举的。（3）引导学生说出列举的数的组成。（4）提问式小结。读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.合作探索学习新知1、教学P76例2出示例2主题图，想一想怎样用比较合理的办法数出图中有多少个圆点？（1）先数出一竖行，有10个10个10个就是100，圈出100，同样数出100再圈起来，2个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五。（2）借助小棒。（3）出示计数器。 讨论：如何在计数器、数位表上表示235这个数。 教师出示计数器并进行如下提问： 从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？ 每个数位的计数单位是什么？10个一是（ ）、10个（ ）是一百、（ ）个一百是一千。（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子. 提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。（3）三位数的读写法。讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。 2、练习 （1）读出下面各数. 234 520 806 721 910 900 （2）写出下面各数 三百六十二 四百零四 六百五十 七百（3）P77 “做一做”1、2。练习巩固1、最小的三位数是几，最大的三位数呢？2、一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？3、用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？4、练习十六第3、5、6题。课堂总结：课 时第 3 课时课 题 千以内数的组成教学内容教材P76例3及练习十六第4、7、8、9、12、13题。教学目标1、使学生加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感。2、掌握千以内数的组成。3、初步培养学生的判断、推理能力。教学重点掌握千以内数的组成。教学难点掌握千以内数的组成。教具准备 课件。教学过程情境导入1、10个十是（ ），10个百是（ ）2、读数，并说说数的组成。 109 800 289 330 1003、写数 999 345 870 106 互动新授1教学例3： 出示P77图小组讨论：怎么较快数出主题图中的点子图。 2练习： （1）P79第4题 说说你是概括什么来判断的。 3数学游戏 （1）每人请写出3个比230大，比250小的数。然后四人小组中找出所写数中的最大数和最小数。 （2）每人请写出3个比970大的数，汇报后全班找出最大数和最小数。巩固练习1、 完成P80练习十六第7、8、9题。2、完成第33练习七第12题。3、完成第81练习十六第13题课堂总结你学到了什么？课 时第 4 课时课 题 认识算盘教学内容教材P78例4以及练习十六第10、11、14、15题。教学目标1、让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。2、让学生认识算盘，学会读写算盘上的数。教学重点认识算盘，学会读写算盘上的数，知道算盘是我国古代的伟大发明之一。教学难点带有上珠的数的读写。教具准备 算盘。教学过程情境导入介绍算盘的历史和现在算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在。所以算盘的我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。互动新授一、介绍在算盘拨数的方法1、 认识档、上珠、下珠2、 认读算盘上的19各数。3、 拨珠的方法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中指。二探究新知1教学例4： 出示P78图（1）、认识算盘 定位：各部分的名