莫泊桑拜师教学设计(精选多篇)

莫泊桑拜师教学设计(精选多篇) 第一篇：21、莫泊桑拜师教学设计 第二篇：莫泊桑拜师 第三篇：莫泊桑拜师 第四篇：莫泊桑拜师 第五篇：莫泊桑拜师 更多相关范文 明思教育21、莫泊桑拜师教学设计 第一课时 教学目标：1、会写本课生字，理解相关词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文主要内容，理清课文条理。 教学重点：能正确、流利地朗读课文。掌握课文词语以及意思。 教学难点：理清课文条理，弄清事情 * 。 一、导入揭题。1、在日常生活中，当我们有不懂的问题时该怎么办？（向父母、同学、老师、 懂得这一问题的人请教。）我们应该如何向别人请教呢？今天我们就来学习“21、莫泊桑拜师”，看看一代大师是如何向他人请教的？（齐读课题） 2、破题。问：看着课题，你能提出哪些问题？（莫泊桑是谁？他为何要拜师？他拜谁为师？先后拜了几次？拜师之后他是怎么做的？拜师的结果是什么？）让我们带着这些问题走进课文，一起去感受大师的风范吧。 二、初读感知，学习生字新词。 1、人物简介。莫泊桑：19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。著名作品有项链、羊脂球、俊友等。 福楼拜：19世纪中叶法国重要的批判现实主义作家，其作品反映了1848-1871年间法国的时代风貌，揭露了丑恶鄙俗的资产阶级社会。他的“客观而无动于衷”的创作理论和精雕细刻的艺术风格，在法国文学史上独树一帜。著名作品有包法利夫人、情感教育等。 2、学文习字词。 （1）、学生自读课文，要求读准字音，读通句子，不懂的词语或是联系上下文解决。 （2）、指名按自然段读课文，教师帮助正音，随机抽查词语的意思。 酷爱单调简陋吆喝 孜孜不倦焦急万分直截了当 万般无奈 咖啡本质揣摩烙印 富丽堂皇滔滔不绝全神贯注 三、再读课文，理清文脉。 1、仔细读文，思考：莫泊桑为何要拜师？他拜谁为师？先后拜了几次？拜师之后他是怎么做的？拜师的结果是什么？课文可分几段？如何划分？ 2、学生交流，老师点拨。 课文按事情发展变化顺序来叙述，全文共十个自然段，可按“拜师之因拜师经过拜师结果”的思路分为三段即： 一、（1节）莫泊桑拜师的原因； 二、（29节）莫泊桑拜师的经过； 三、（10节）莫泊桑拜师的结果。 四、学首段，了解拜师之因。 1、生自由读第1节。（1）、思考：莫泊桑为何要拜师？（为了把自己的作品写得更好，更有特色。）从文中哪句话可看出？（“作品很平常，没有什么特色”）从中你看出莫泊桑是个怎样的人？（要 求上进，积极进取的人。） （2）、文段中的哪些词语可看出莫泊桑从小就酷爱写作？（ “酷爱、孜孜不倦”）如何理解这两个词语？ （3）、面对自己平淡无奇的作品，莫泊桑的心情怎样？（“焦急万分”） 2、那么莫泊桑是怎么做的？他先后几次登门向福楼拜请教的？我们下节可继续学习。 五、作业：1、字词巩固；2、熟读课文，背诵1、10节。 第二课时 教学目标： 1、理解相关词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。 3、能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 教学重点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。 教学难点：感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 一、复习导入。这篇课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲了莫泊桑为了提高写作水平，写好 文章，三次登门向福楼拜虚心请教的故事。）课文是按怎样的顺序介绍的？（按事情发展变化顺序介绍。） 二、学习课文，理解内容。 1、带问读文：（1）、文章的哪几节写莫泊桑第一次拜师的情景？（25节） (2)、这一次莫泊桑带着什么疑问向福楼拜请教？（所写文章总感不生动？）福楼拜如何指出他的问题所在？（直截了当）他的问题究竟出在哪儿？（功夫不到家） （3）、福楼拜说的“功夫”指什么？（肯吃苦，勤练习。）福楼拜举了一个什么例子要莫泊桑怎样去下功夫？ 2、学习67节。（1）、自读6、7节思考：莫泊桑这次下功夫了吗？从哪里看出来？结果如何？心情怎样？（一无所获，万般无奈）他又有什么困惑？（单调、没什么好写的。） （2）、面对莫泊桑困惑，福楼拜是如何说的？他一连发了几问？这些问题有何内在联系？由此可看出什么？（莫泊桑功夫不到家。） （3）、福楼拜看到的马车和莫泊桑看到的马车一样吗？为何会有如此大的差异呢？现在，你体会到功夫的另一层意思了吗？（仔细观察）这么深奥的道理，老师并没有直接告知学生，而是通过一连串的问句加以引导，从中可看出福楼拜是个怎样的老师？（循循善诱、诲人不倦的好老师。） （4）、老师说的话像烙印一样深深地印在莫泊桑的心上，从此他是怎样做的？（引读第8节） 3、学习89节。（1）、莫泊桑对自己的“功夫”满意吗？你是怎么知道的？那么福楼拜是怎么教莫泊桑下功夫的？ （2）、读第9节，思考：读了老师的话，你对功夫有何更深的理解？ （3）、出示：青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。（坚持写作是习作成功的关键。） 对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。（写作不但要仔细观察，而且要写出与众不同的地方。） 如何理解这两句话？ 是呀，正像大哲学家 * 说过的“世界上没有两片完全相同的叶子”，我们在观察事物的时候不仅要仔细，还要用心揣摩，体会他们的独特之处，抓住他们的精神本质。（这句话又告诉我们写作方面应当注意：写作要避免拾人牙慧、陈辞滥调、鹦鹉学舌、人云亦云、毫无特色的毛病。）是呀，十九世纪英国著名诗人王尔德有句名言：“第一个用花比美的人是天才，第二个再用是庸才， 第三个再用就是蠢才了。” 哪们老师说的“功夫”还有什么要义呢？（用心揣摩） 三、拓展。 1、在老师的循循善诱、耐心细致地教导下，最后莫泊桑的功夫到家了吗？从哪儿看出？ 2、功到自然成，最终莫泊桑写下了许多脍炙人口的旷世杰作，如：我的叔叔于勒项链漂亮朋友等。 四、总结：现在，你知道要想提高自己的写作能力，该如何下“功夫”了吗？就是要向莫泊桑一样：勤学苦练、仔细观察、用心揣摩。 五、作业：1、写一篇读后感；2、选读莫泊桑名著。 附板书： 拜师原因：提高写作水平 一要勤学苦练 拜师经过二要仔细观察 （人物）（事件）三要用心揣摩 记事写人 拜师结果：写出具有世界影响力的作品 莫泊桑拜师第二课时教学设计 一、教学目标： 1、 有感情地朗读课文。 2、 通过朗读莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的 * 。 3、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤奋练习的精神。 二、教学流程： （一）谈话导入： 1、大家想不想写出一手好文章？为什么？ 2、你觉得目前自己的习作有哪些不足或写作时有哪些困惑？ 3、莫泊桑曾经也和大家一样，有过这些困惑，于是他就 （引导学生把课题说具体）那么福楼拜给予他怎样的教益呢？我们一起随莫泊桑去求教，聆听大师的教诲，也从而解决我们心中的困惑。 （二）研读课文。 1、自己用心研读29节，走进莫泊桑三次求教，看看福楼拜大师每一次都针对他的什么不足或困惑，给予了怎样的指导和忠告？画出关键词句也可自己用词概括。 （1）同桌交流，告诉同桌你的看法，征求同桌的意见，互相切磋，取长补短。 （2）全班交流，指名回答。师相机引导概括并板书： 第一次文章不生动勤学苦练 第二次没什么好写 仔细观察 第三次文章没特色善于发现 2、在这三次指导中，哪一次最能撞击你的心、恰好解决了你目前写作中的困惑？你就反复读那部分的描写，用心咀嚼大师的话，简要写下你的心得。 3、交流 预设一（第一次指导） a、 交流心得。 b、 要想通过朗读，再现这一次指导的情景，在读时你有哪些好的建议？交流： 抓提示语。“直截了当”什么意思？该怎么读福楼拜的话，“急切地问”又该怎么读？生练读，指名读。指生评价。 师友情提示：除了抓提示语体会人物心情、语气外，还应联系人物的品质来读，这样才能把人物读得淋漓尽致。从“福楼拜直截了当地说”可看出他是个怎样的人？（待人坦诚） 根据提示自由练读，指名分角色读，相机指导。 预设（二）（第二次指导） a、 交流心得。 b、 大师的话该怎么读？讨论（引导学生从下面两方面考虑把握） “滔滔不绝”的话要求读得连贯，流利，但要注意语速不能太快，给人吸收消化和时间。 从这可看出大师是个怎样的人？（耐心、真诚）朗读体现出耐心和真诚练读大师的话。 师生分角色读，师当莫泊桑，学生当大师。 c、 莫泊桑从此仔细观察生活中的每一个细节，这在他的很多作品中都有体现。现在我们一起欣赏他在骑马中的一段细节描写（出示骑马片断）赏析。 d、指名说说你认为细节描写好的地方。 预设（三）（第三次指导） a、 交流心得。 b、 有什么问题吗？ 预设：什么叫“发现别人没有发现和没有写过的特点”？ 指导理解： 于是福楼拜对此举了两个例子，你好好读读这两个例子一定会有启发的。交流、引导学生明白：没有两片相同的树叶，任何一种事物，哪怕再普通，再平凡，它也有自己与众不同的地方，这就是这里所说的特点。 出示羊脂球中的片断，让学生阅读，通过“马夫”形象进一步感悟如何写出与众不同的特点。 （三）、回顾这三次求教的过程，你认为莫泊桑成功的主要原因是什么？讨论，交流。 你积累了哪些成语送给他们？交流总结并板书。 板书：虚心好学、勤学苦练 循循善诱、真诚提携 （四）、你从中受到了什么启发？ （人物品质方面、写好文章的方法方面都可以说。） （五）、课中练笔： 播放一段马路上的情景实录，让学生仔细观察后写一段话，展示自己非凡的观察力。（先给自己定个标准，你是属于仔细观察的，还是善于发现的。） 三、反思: 为了每位学生的发展，在语文教学活动中，应充分体现学生的主动性。在本课教学设计中，我首先注意激发学生主动意识，调动学生主动学习的积极性。针对本文“让学生知道：仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高习作水平的 * 。感受并学习莫泊桑虚心好学、勤奋练习的精神”这一教学目标，为了激发学生学习主动性，首先通过课始谈话，使学生明白写好文章的好处，反省自己习作的不足，交流习作中的困惑，以“莫泊桑也曾和大家一样，有过这些困惑”拉近和著名作家的距离。对“福楼拜给予他怎样的指导和教诲，使他最后成为世界著名作家”产生强烈的学习愿望，“我们也随莫泊桑一起去拜师，听听大师的教诲，从而解决我们心中的困惑”，使学生作为教学的行为主体一开始就主动参与，融 入文本。其次，在学生理清三次指导的主要内容后，“在这三次指导中，哪一次最能撞击你的心灵，正好解决了你目前习作中的困惑，你就反复读那部分的描写，用心咀嚼大师的话，简要写下你的心得”，这一环节的设计，将教学训练目标转化为生活主体的学生的内在需求，使学生自主地获取有活力的知识和能力。尊重了学生学习需求和个性差异，打破了传统的程序化的课堂教学，让学生选学对自己有用的部分，而教师根据学生的选择灵活组织教学，教师只是为学生的学习提供服务，凸显了学生的主体，促进了学生积极、主动地、富有个性的学习。学生通过研读文本、探究学习知道了“仔细观察”、“发现别人没有发现或没有写过的特点”是写出好文章的要领，但这还只停留在“知”的层面上，对于如何运用于写作中还没有体验。于是我在教学中“第二、三次指导”中分别针对“仔细观察”和“发现别人没有发现或别人没有写过的特点”这两点，出示莫泊桑的作品骑马和羊脂球的片断，让学生阅读赏析，从片断中发现及感悟“仔细观察”后的细节描写及“独到的发现”运用于写作中的效果，增加学生的实践体验，使学生发现“学以致用”的奥妙。另外，在教学最后一个环节，我设计了“观看马路实录，写一段仔细观察后的描述。”学生从文中学会了“仔细观察”，在补充的课外阅读中借鉴了“仔细观察的实践运用”之后再来观察实录完成练笔，已是水到渠成。学生体验了“学以致用”的乐趣，对激发学生学习的积极主动性起到了强化作用。 莫泊桑拜师的听课反思 为了每位学生的发展，在语文教学活动中，应充分体现学生的主动性。在本课教学设计中，侯老师首先注意激发学生主动意识，调动学生主动学习的积极性。针对本文“让学生知道：仔细观察、不断积累、勤奋联系是提高习作水平的 * 。感受并学习莫泊桑虚心好学、勤奋联系的精神”这一教学目标，为了激发学生学习主动性，首先通过课始谈话，使学生明白写好文章的好处，反省自己习作的不足，交流习作中的困惑，以“莫泊桑也曾和大家一样，有过这些困惑”拉近和著名作家的距离。对“福楼拜给予他怎样的指导和教诲，使他最后成为世界著名作家”产生强烈的学习愿望，“侯老师们也随莫泊桑一起去拜师，听听大师的教诲，从而解决侯老师们心中的困惑”，使学生作为教学的行为主体一开始就主动参与，融入文本。其次，在学生理清三次指导的主要内容后，“在这三次指导中，哪一次最能撞击你的心灵，正好解决了你目前习作中的困惑，你就反复读那部分的描写，用心咀嚼大师的话，简要写下你的心得”，这一环节的设计，将教学训练目标转化为生活主体的学生的内在需求，使学生自主地获取有活力的知识和能力。尊重了学生学习需求和个性差异，打破了传统的程序化的课堂教学，让学生选学对自己有用的部分，而教师根据学生的选择灵活组织教学，教师只是为学生的学习提供服务，凸显了学生的主体，促进了学生积极、主动地、富有个性的学习。 学生通过研读文本、探究学习知道了“仔细观察”、“发现别人没有发现或没有写过的特点”是写出好文章的要领，但这还只停留在“知”的层面上，对于如何运用于写作中还没有体验。于是侯老师在教学中“第二、三次指导”中分别针对“仔细观察”和“发现别人没有发现或别人没有写过的特点”这两点，出示莫泊桑的作品骑马和羊脂球的片断，让学生阅读赏析，从片断中发现及感悟“仔细观察”后的细节描写及“独到的发现”运用于写作中的效果，增加学生的实践体验，使学生发现“学以致用”的奥妙。 21课 莫泊桑拜师 一、导入 师：这节课我们继续学习莫泊桑拜师。板书：注意“泊”字读音，“桑” 是平舌音节，跟老师一起写“拜”。“师”指_福楼拜。谁能用一句话概括一下这篇课文的主要内容呢？ 师：请同学们齐读课题，读好“拜”，读出尊敬，敬佩之情。 师：刘备三顾茅庐终于请出了旷世奇才诸葛亮，成就了一番大事业。那么 莫泊桑三次拜师求教有什么收获呢？现在我们就随莫泊桑一起去拜见老师吧！ 二、学习第一次拜见。 学习提示：（同桌合作学习第一次拜师。） （一、）分角色朗读25自然段。 （二、）思考讨论 1、“你的功夫还不到家”中的“功夫”是什么意思？与“下功夫”有什么 区别？把“不到家”换成“不行”可以吗？ （你觉得莫泊桑下功夫了吗？从那体会到的？） 2、从 “那”字后面的“”你读出了什么？ 3、通过谈话莫泊桑明白了什么？（板：勤学苦练） 4、你认为这是一位怎样的学生和老师？（板：虚心好学 直言不讳） （三、）师生交流看法。 师：看来莫泊桑不虚此行啊，得到了老师指点。可为什么（学生猜测）没过几天莫泊桑又去拜见福楼拜呢？ 三、学习第二次拜见。（师生合作学习。） 1、生读“第二天?老师家。” 师：从他的朗读中你体会到什么？（莫泊桑坚持、无奈、焦急）1 2、师：“一无所获”是什么意思？为什么一无所获呢?师：同学们，现在请你们做文学大师福楼拜，老师做你们的学生莫泊桑，咱们来读一下他们的对话。 师：（万般无奈状）我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东 西，那么单调，没有什么好写的。 生：不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？ 师：（打断学生的继续朗读）真的吗？我怎么一无所获呢？ 生：（接着问）那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？ 师：（疑惑不解状）好像不一样！可是我没太注意到底有什么不同！ 生：（领会了老师的意图，显得很兴奋）烈日炎炎下的马车是怎样走的？ 师：（吞吞吐吐状）这?天太热，我没仔细看！ 生：（越加兴奋）狂风暴雨中的马车是怎样走的？ 师：（声音越来越小）这个?我只看了三天，没有遇到刮风下雨的天气，怎 么会知道呢？ 生：（开始进入情境，用心发问）马车上坡时，马怎样用力？ 师：（惊讶状）啊？这也要观察？我只顾看马车了。 生：车下坡时，赶车人怎样吆喝？ 师：（恍然大悟状）哦，观察时不仅要看还要用耳朵听呀！ 生：他的表情是什么样的？ 师：（声音渐渐升高）哦，我知道了原来观察是要这样地仔细呀！ 生：这一些你都能写得清楚吗？ 师：（不好意思状）老师，对不起！现在?我肯定写不清楚！ 生：你看，怎么会没有什么好写呢？ 师：是的，如果仔细观察，真的有不少好东西可写呀！ 师：很好，大家读得都很投入。 4、师：现在，福楼拜的连续“九问”让莫泊桑听懂了什么？（板：仔细观察） 同学们再快速读读福楼拜的话，看看这一段在语言表达上你有什么发现？ 交流: 1）三个“不”字。为什么连用三个？还用了“！”？（加重了否定的语气） 2)这段共有9个问句。 3)两次提到了“怎么会没有什么好写的呢？”这句话的意思就是有很多东西好写呢！为什么不说“有很多东西好写呢！” ？出示两句话对比。（生：反问句好，表达效果强烈（语气强烈，在莫泊桑的心里“打下了深深地烙印”。板书：烙印 ） 师：从老师滔滔不绝的问话里你感到这是一位什么样的老师？循循善诱 （生 难怪作者在文中说福楼拜是文学大师。再抽生读福楼拜的话，读出“滔滔不绝” 学生听得怎样？这次你看到了一个怎样的莫泊桑？（板：勤学好问） 5、师：你们觉得第7个问号之后还可以加个什么符号？（生：省略号） 师：我们还可以观察什么？（马车的不同，赶车人的不同，车内人的不同?） 师：福楼拜说得真有道理啊！这九个问句，既含有福楼拜的一丝责怪和训斥，更多的是对莫泊桑的谆谆教诲。 聆听了恩师的谆谆教诲以后，从此莫泊桑天天在大门口，全神贯注的观察过往的马车，他看到了富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是不一样的走法；他还看到了烈日炎炎下的马车和狂风暴雨中的马车走法也是不一样的；看到了马车上坡时非常的用力，还听到了车下坡时赶车人的吆喝声，看清了他的表情也是丰富的。那一切的一切他都能写得清楚了，正如老师说的，仔细观察有很多好东西可写。 师：出示观察的名言。 观察，观察，再观察巴普洛夫 观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样，在这里观察是智慧的最重要的能源。苏霍姆林斯基 师：时光倒流，你是莫泊桑的邻居或是朋友、亲人，你看到了烈日炎炎下、 狂风暴雨中他站在大门口全神贯注的看马车，你想对他说什么？ 四、学习第三次拜见。（学生自学为主）（11分） 1、 师：是呀，正是莫泊桑这样的勤学苦练、仔细观察才积累了丰富的材料， 写出了一些作品。第一次莫泊桑因为写出来的文章不生动而焦急万 分，第二次他因为不会观察而万般无奈。这一次，他又拿着自己的新 作去请老师指点。此时，莫泊桑的心情会怎样呢？（生：高兴，激动，紧张，期待?） 2、师：请同学们默读第9自然段，这一次，莫泊桑又有什么宝贵的收获？把 关键句子划住，联系生活实际理解一下。 交流：出示“这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在坚持，才气就是坚 持写作的结果。”（天才出于勤奋。） “对你所要的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发 现和没有写过的特点。” “你发现了这些特点，就要善于把它们写下来。” 师：福楼拜是怎样把这些看似枯燥的道理清楚明白的传授给莫泊桑的？（举 例子的说明方法。）（生读两个事例）（板：用心揣摩）这时你又看到了一位怎样的老师？（教学有方） 师： 福楼拜还建议莫泊桑骑马出去跑一圈，一两个钟头之后回来，把自 己所看到的一切记下来。莫泊桑按照这个办法锻炼自己的观察力 有一年之久。我们又看到了一位怎样的莫泊桑？（板：持之以恒） 师：同学们你们知道吗?我们班就有一位小莫泊桑，来听听他的习作吧！ 出示学生习作：我看到桔皮上有一个绿蒂，还有一个个小坑，像针没有把皮扎透而留下的痕迹。有的桔子颜色深，有的颜色浅，有的桔皮上还有绿斑点。闻一闻，有一股香甜味。摸一摸，没有脸光滑，有一点粗糙。剥皮时会有汁水溅出来，皮的内壁黄白黄白的，摸摸觉得很柔软。去了皮的桔子像个中间有孔的圆球，闻闻觉得有点酸，剥下一瓣，像月牙、小船? ?对着阳光，能看到里面的果肉。尝一尝，一下很难咬烂，但果肉非常甜。(王泽坤一堂有趣的课) 师：你认为这段话写的怎样？学生发表看法。 师：是的，正如大哲学家 * 说的“世界上没有两片完全相同的叶子。”只 要你仔细观察、用心揣摩也能写得这样好，甚至更上一层楼。 五、探究:莫泊桑这三次拜师收获都不小，可我不明白为什么不一次性全告诉莫 泊桑呢？谈话内容可以调换顺序吗？（结合板书） 莫泊桑就是拜见了三次吗？作者为什么就写了三次？ 六、感受莫泊桑的成功。 师：在老师循循善诱、耐心细致的指导下莫泊桑更加勤奋努力，他（出示第 10自然段，齐读。）难怪作者在课文一开头就说“莫泊桑是19世纪法国著名作家。”也难怪莫泊桑被誉为“短篇小说之王”！ 师： 这就不难理解为什么出示：莫泊桑与契诃夫和欧亨利并列世界三 大短篇小说巨匠。 屠格涅夫认为他是“最卓越的天才”。托尔斯泰认为他的小说具有“形式的美感”和“鲜明的爱憎”， 恩格斯：“应该向莫泊桑脱帽致敬。” 欣赏羊脂球片段（车子走得慢而又慢，简直全是小步儿。轮子隐到了雪里；整个车厢轧轧地呻吟着，牲口滑着，喘着，都是汗气蒸腾的。赶车的手里那根长鞭子不住地噼噼啪啪响着，向各方面飞扬，如同一条细蛇样地扭成一个结子又散开，陡然鞭着一匹牲口蹶起的臀部，马受到狠狠的一击，紧张地奔跑起来?丁零的响声不久变成了一阵清脆而连续的颤抖，随着牲口的动作而变化，有时候却也停止一下，随即又在一种突然而起的动摇当中再响起来?） 背诵名篇名段也是提高写作水平的一种有效途径。 师: 正是福楼拜的一颗爱生之心，和莫泊桑的一颗尊师之心，上进之心才成就） 老师想送给大家(：)一首小诗，不过需要大家的配合才能完成。看板书。 出示：只要有一种无穷的自信充满了心灵，再凭着坚强的意志和独立不羁 的才智，总有一天会成功的。 莫泊桑 （灵活运用） 板书设计：莫泊桑师 （福楼拜） 虚心好学勤学苦练直言不讳 勤学好问仔细观察循循善诱 持之以恒用心揣摩教学有方 21、莫泊桑拜师 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过莫泊桑拜师的故事知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的 * 。 3、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 教学重点： 莫泊桑三次拜师，福楼拜对他的指导所说的话。 教学难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。 教学过程：第一课时 一、导入 我们曾经学过梅兰芳学艺，我们感动于他学戏时的刻苦与认真，今天就让我们一起来看看莫泊桑是如何拜师的。 二、检查预习 1、通过预习课文，你对这篇课文已经有了哪些初步的了解？ （1）汇报对莫泊桑的了解，师相机补充介绍。 出示课件：（简介莫泊桑：19世纪法国著名小说家，1880年发表著名短篇小说羊脂球，还写有一生，俊友，温泉等六部长篇小说，三部游记和许多政论文章。） （2）汇报课文主要讲了什么，抓住课题进行指导。 2、检查预习课文情况。 1、指名读课文段落，其余生认真听，读错的地方予以纠正。 2、根据学生读课文情况，出示容易读错的词语。（课件出示） 孜孜不倦酷爱揣摩烙印 一无所获万般无奈富丽堂皇滔滔不绝 a、指名读。 b、齐读。 3、再选择带有这些词语的句子读一读。 4、再读课文，边读边思考：课文中写了莫泊桑几次拜访福楼拜。 （三次） 5、三读课文，把你感受深刻的句子多读两遍。指名读。 三、学习课文第一自然段。 1、那么，莫泊桑为什么要拜师呢？ 请你读读课文的第一自然段，找找原因。 2、从哪些词语中可以看出莫泊桑从小就热爱写作？（酷爱，孜孜不倦） 3、面对自己平平常常的作品，莫泊桑的心情怎样？（焦急万分）所以，他去拜福楼拜为师。 4、了解福楼拜。（可生介绍或老师介绍） 5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。 6、指导朗读第一自然段。 四、学习生字。 1、齐读带有生字的词语。 2、这些词语书写时需要注意什么？ 师重点指导“陋”的写法和辨析形声字“揣”。 2、学生书写钢笔字，师巡视指导。 第二课时 一、整体回顾，“功夫”切入（3分钟） 1、同学们，这节课我们继续学习莫泊桑拜师，借助课题谁能简要说说这篇课文主要 讲了什么？ 2、是啊，莫泊桑一开始的作品是很平常，没有特色而言，你还记得福楼拜看了后是怎么说？出示： “这个问题很简单，是你的功夫还不到家。” a、这里的功夫指的是什么？（写作水平不高、花的时间、精力、心思等）。 b、同学们是否关注句中的“还”？这个“还”字你读出了什么？（“还不到家”表示已经 下了一定的功夫，但还不够。）比较“是你的功夫还不行。” 3、那么通过上堂课的学习，你知道莫泊桑已经花了哪些功夫？（孜孜不倦、大量阅读） 一个看似普通的字，我们仔细研读，就能准确把握作者所要表达的意思。 是的，莫泊桑全身心投入、书读得多、写的文章数量也不少，但是文章依然不生动，福楼拜直截了当地指出问题的症结，那就是 “这个问题很简单，是你的功夫还不到家。” 二、细读文本，领悟写作秘的“功夫”（3分钟静思默读加12分钟交流朗读加3分钟辨析） 过渡： * 使功夫到家呢？今天这堂课，我们一起随莫泊桑去拜师，细细读文，用心研读人物的言行，在研读中领会写作本领，品悟人物形象。 俗话说：“言为心声。”下面请同学静下心来，和莫泊桑一起用心去聆听大师的指导，默读课文第二部分，想想，莫泊桑3次请教，福楼拜每次都说了什么？把最关键或最有启发的话用“”画出来，也可以写下自己的感触。 品读交流福楼拜的三段话：（谁来说说你读了其中的哪一段最有感触，谈谈你的理解或收获或启示） 出示福楼拜的第一段话 交流：肯吃苦，勤练习。（板书：勤学苦练） 怎样做到一个勤字？（每天 详详细细 长期）长期记下去得有吃苦精神。 (评价：一下子抓住关键语句，你真有一双慧眼！ 通过读懂具体的词语来理解关键词语，不愧是理解的好方法！ 你能联系自己的实际情况来谈，看来感触的确很深！) 小结： * 使功夫到家呢？必须做到“勤学苦练”。 勤学苦练是写好文章的基础，也是提高写作水平的 * 。 出示福楼拜的第二段话很特别。 交流：在第二次指点中，你体会到什么？ 这是第二次指导所说的话，你发现这段话在表达上有什么特别的地方吗？（一连用了9个问号这9个问号表达的语气一样吗？（不一样）现在再请你读读，你读出了什么语气？ 读出反问语气 怎么能说没有什么东西好写呢？ 怎么会没有什么好写呢？ （用反问的语气强调善于观察身边的事物，每一个事物都有自己的特点，有许多东西可以写的。） 读出轻微的质问、启发语气 这一连串的问句围绕了什么题材来指导的？（观察马车） 读了这一连串的问话，你知道了什么？ （在这句话中，福楼拜用了一组一组的对比，引导莫泊桑观察装饰不同的马车走法不同、不同环境下马车的不同走法、上下坡马车的不同走法，明白在不同情况下，不同环境、不同品种的马车特点是不一样的。） 小结：我们在观察同一事物的不同方面，只有多方面、多角度去细心观察，才能发现他们的不同之处和特殊之处，才能有写作的材料。（板书：仔细观察） 师引读，生接读 这样配合读你觉得好吗？该怎么读，还需要在文章中找依据啊？理解“滔滔不绝” 练练 指名读 出示福楼拜的第三段话（要求学生联系生活实际谈感悟） 1、青年人贵在坚持，才气是坚持的结果。这句话让你想到了哪些相关的成语？ 对啊，只有坚持，才能有下笔如有神的才气。 不仅是写作，其实，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的许多事情看似艰难，但在我们坚持不懈的努力下也往往可以做到。 2、仔细观察还不够，要善于发现与其他事物不同的地方，抓住特点观察， 抓住特点描写，反复思考推求。 写作不能随波逐流，创新就是学习的动力。 发现到别人没有发现的，这是写作生命的表现。 评价语言：正像大哲学家 * 说过的“世界上没有两片完全相同的叶子”，这分别说明写作不能拾人牙慧、陈辞滥调、鹦鹉学舌、人云亦云。我们在观察事物的时候不仅要仔细，还要用心揣摩，体会他们的独特之处。 3、福楼拜还举了什么例子？（写守门人的例子）（生读相关句子） “发现特点，善于记录”是啊，写好文章不仅要仔细观察，还要勤于练笔。如果说细心观察是写作走向成功的铺路石，那么勤于练笔则是打开写作成功之门的金钥匙。 什么是画家的手法？我们来读一读福楼拜笔下的包法利夫人的爱玛，看看什么是画家的手法。 学生自读在屏幕上的文字。 【她的侧影很安静，简直叫人猜不透。她的脸在阳光下看得更清楚。她戴着椭圆形的帽 子，浅色的帽带好像芦苇的叶子。她的眼睛在弯弯的长睫毛下望着前面，虽然睁得很大。但由于白净的皮肤下面血在流动，看来有点受到颧骨的抑制。她的鼻孔透出攻瑰般的红颜色。她头一歪，看得见两片嘴唇之间珍珠般的白牙齿。】 你觉得福楼拜这段话写的怎么样？（十分细腻，让人一下子想到人是怎么样） 是的，描写面貌特点，非常传神，入木三分，这就是画家的手法，这也是非常重要的写作基本功。 ? 同学们，刚才我们品读了福楼拜的3次指导，明白了写好作文必须做到：勤学苦练 仔 细观察 用心揣摩 三 研读文本、品悟“人物形象” 1、品味福楼拜的名师风范 刚才我们一起聆听了法国著名作家的写作指导，大家在感受写作秘诀的同时，还从这位名师身上体会到什么？ 思考一下： 初次登门求教，他“直截了当”指出“功夫不到家”（一针见血，直言不讳） 三个“不”，毫不留情予以否定，连用九个问句，有老师的严厉，轻微的责备，耐心指导，循循善诱。 福楼拜为什么不直截了当告诉莫泊桑写作的本领，却要用一连串的问句、要举例来指导呢？管用吗？（真心帮助 指导详细 名师风范 指导有方法）（怪不得，一个接一个的问题都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印） 这指导顺序能颠倒吗？联系当时莫泊桑每次遇到的问题，想一想。 当莫泊桑已经读了许多书，写的文章感得不生动，福楼拜说是功夫不到家；后来按照要求去做，结果觉得没什么东西好写，福楼拜一连有针对性提了九个问题；莫泊桑注意观察，写了一些作品，再一次请教老师，发现进步不小，这次有做了详细的指点。最终写了大量的名著。 勤学苦练是写好文章的基础，仔细观察是写好文章的最重要的方法，而写出新意，有所创新是更高的要求，比前两个诀窍难得多 （不能 体现了福楼拜循循善诱 对症下药 循序渐进 指导有方板书：循循善诱育人有方） 对于福楼拜的每一句话，每一个字，莫泊桑是牢牢记在心头，课文用了哪一个词语告诉我们莫泊桑是牢牢记住的？烙印 “烙印”知道是什么意思吗？（用烧热了的金属器烫，使物体上留下痕迹）这个烙是火字旁，在这偏旁中我们也能看出这个印记是不易磨灭的 2、感受莫泊桑的求教精神 同学们，福楼拜的话仅仅给莫泊桑打下深深烙印了吗？（没有）是的，话中得来终觉浅 绝知此事要躬行。莫泊桑